初中班主任教學(xué)論文

　　在初中教學(xué)中,初中班主任的工作便顯得尤為重要,初中班主任不僅是傳授給學(xué)生豐富的理論知識(shí),而且還擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生日常生活的各項(xiàng)管理工作。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于初中班主任教學(xué)論文下載的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　初中班主任教學(xué)論文下載篇1

　　淺談初中班主任的教學(xué)管理

　　【摘 要】班級(jí)是學(xué)?；镜慕逃龁挝唬嘀魅巫鳛榘嗉?jí)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)校中起著溝通學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與班級(jí)學(xué)生的橋梁作用。本篇文章從初中班主任的教學(xué)管理工作說起，旨在探求提高初中班主任管理教學(xué)效率的方法。

　　【關(guān)鍵詞】初中班主任 管理工作 增強(qiáng)職業(yè)道德

　　學(xué)校教育是學(xué)生接受教育的最重要形式之一，而在學(xué)校教育中班主任扮演著溝通學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與班級(jí)學(xué)生橋梁角色，因?yàn)槌踔袑W(xué)生正處于青春期，其生理心理變化較大，需要班主任與其及時(shí)進(jìn)行溝通，關(guān)注其生活、學(xué)習(xí)行為的變化發(fā)展，任務(wù)較重。而且對(duì)于初中班主任來說，他們不僅僅扮演班級(jí)管理者的角色，還是某學(xué)科的授課教師，這就對(duì)他們的教學(xué)管理工作提出了較高要求，要處理好班級(jí)管理事務(wù)，更不能忽略課堂教學(xué)任務(wù)。本文就根據(jù)初中班主任的管理工作展開論述，討論提高初中班主任工作效率的相關(guān)方法。在我看來，初中班主任可以從以下幾個(gè)方面提高管理工作效率。

　　一、提高思想政治覺悟，做好學(xué)生思想上的指路人

　　班主任作為班級(jí)中的領(lǐng)導(dǎo)者，要建立良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活創(chuàng)造良好的氛圍。師者，傳道授業(yè)解惑也。對(duì)于班主任來說“傳道”與“授業(yè)”的責(zé)任并重，當(dāng)下社會(huì)，所謂的“傳道”即指做人的道理，指要幫助學(xué)生建立正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀，要做學(xué)生思想上的指路人。在當(dāng)今社會(huì)流傳著一句警醒世人的話：“流氓不可怕，就怕流氓有文化。”雖然粗鄙，但是道理卻淺顯易懂：學(xué)有所成的道德敗壞者，其可怕程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通的有道德的人。對(duì)于班主任而言，最重要的任務(wù)是教育學(xué)生學(xué)做人，育人為本。

　　要想幫助學(xué)生樹立正確的世界觀與價(jià)值觀，首先需要班主任自己強(qiáng)化自己的思想政治覺悟，學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、科學(xué)發(fā)展觀及“中國(guó)夢(mèng)”等黨的思想理論，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，學(xué)習(xí)黨的政策理論。這些絕不僅僅是政治老師的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一名合格班主任的思想理論修養(yǎng)，班主任要用自己正確的政治觀念，在生活及教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行耳濡目染的教誨，與潤(rùn)物細(xì)無聲之中影響學(xué)生的價(jià)值觀念，及時(shí)選拔品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生成為光榮的共青團(tuán)員，為廣大班級(jí)成員樹立學(xué)習(xí)的榜樣。在此基礎(chǔ)上，搞好班風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信、生動(dòng)活潑、秩序井然的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

　　二、增強(qiáng)職業(yè)道德責(zé)任感，用愛心與耐心教育學(xué)生

　　列寧的夫人克魯普斯卡婭曾說過：“教師是天底下最光輝的職業(yè)。”相比于其他任課教師，班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的影響最大，與學(xué)生的各方面成長(zhǎng)發(fā)展最相關(guān)，因此，班主任一定要加強(qiáng)自己的職業(yè)道德，增強(qiáng)自己的責(zé)任感，用愛心與耐心對(duì)待學(xué)生。

　　首先，班主任要對(duì)學(xué)生一視同仁。對(duì)學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)絕不能僅限于成績(jī)這一項(xiàng)，要學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。初中階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，對(duì)于這種情況，班主任更是需要認(rèn)真對(duì)待，一視同仁，甚至對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生更是需要積極關(guān)心，不讓學(xué)生有被放棄的錯(cuò)覺，以免出現(xiàn)學(xué)生自暴自棄的現(xiàn)象。其次，要學(xué)會(huì)關(guān)愛學(xué)生，用愛心與耐心對(duì)待學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值感，提高學(xué)生的積極性，認(rèn)真學(xué)習(xí)與生活。最后，要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，要為人師表，使自己成為學(xué)生們道德學(xué)習(xí)的榜樣。

　　三、加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通

　　由于初中三年的學(xué)習(xí)水平關(guān)系到能否進(jìn)入高中接受更高層次的教育，因此初中是學(xué)生受教育過程中較為關(guān)鍵的一步。班主任作為班級(jí)紀(jì)律的制定者、班級(jí)學(xué)風(fēng)的建設(shè)者，作為學(xué)生與任課教師的溝通者，對(duì)學(xué)生有重要的影響作用。因此，班主任要加強(qiáng)自身心理學(xué)、教學(xué)心理學(xué)等學(xué)科素養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，促使學(xué)生朝著學(xué)校、教師與家長(zhǎng)共同期望的方向發(fā)展。

　　教育的本質(zhì)目的是“育人”，要促進(jìn)人的全面發(fā)展，因此班主任要采用“因材施教”的方法，對(duì)于每一位學(xué)生都堅(jiān)持不放棄，采用適合的方式教育學(xué)生。每位學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)的一面與不擅長(zhǎng)的一面，因此教師要采用多種評(píng)判方法來對(duì)待學(xué)生，有的學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，可以重點(diǎn)培養(yǎng)，進(jìn)一步提高其成績(jī);有的學(xué)生則對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，但是藝術(shù)細(xì)胞很發(fā)達(dá)，那么可以在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，與家長(zhǎng)商量是否可以以發(fā)展學(xué)生藝術(shù)技能的方式進(jìn)入高中繼續(xù)學(xué)習(xí);對(duì)于拾金不昧、誠(chéng)實(shí)守信等道德素質(zhì)很高的學(xué)生，更是需要班主任的鼓勵(lì)，使之成為班級(jí)學(xué)習(xí)的對(duì)象。教育的最終目的是“實(shí)現(xiàn)人的自由和諧發(fā)展”，班主任要貫徹這個(gè)教育理念，一切為了學(xué)生的發(fā)展而努力。

　　四、提高教學(xué)科目的專業(yè)性，提高教學(xué)質(zhì)量與水平

　　初中教育作為義務(wù)教育的最后階段，對(duì)每個(gè)學(xué)生而言都有非常重要的意義，而班主任除了是班級(jí)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，也是一位任課教師，班主任要努力提高教學(xué)科目的專業(yè)性，搞好自己班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。對(duì)于學(xué)生而言，尤其是初中生，學(xué)習(xí)是最重要任務(wù)，為此班主任要充分發(fā)揮好自己的作用，搞好班風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，努力提高班級(jí)成績(jī)。對(duì)于自己所授的學(xué)科要及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)，除了課本，也要及時(shí)關(guān)注該學(xué)科最前沿的研究成果，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生多元思考的能力。要采用受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量與水平。

　　五、制定嚴(yán)明紀(jì)律，發(fā)揮好班干部的積極帶頭作用

　　一個(gè)合格的班主任絕不是依靠武力壓制學(xué)生，而是用真誠(chéng)與愛心感化學(xué)生，讓學(xué)生真正信任自己。在班級(jí)中班主任要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，安排各有特色和有責(zé)任心的班干部，發(fā)揮好班干部的積極帶頭作用，這對(duì)建設(shè)良好的班風(fēng)有重要作用。例如，班長(zhǎng)需要時(shí)一位能壓制住全班，行事風(fēng)格有威信的學(xué)生;學(xué)習(xí)委員則需要學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)任;生活委員則要是有奉獻(xiàn)精神的同學(xué);體育委員則可以是體育技能高超，能活躍班級(jí)氛圍的同學(xué)擔(dān)任等等。此外班主任需要努力和學(xué)生建立良好的關(guān)系，這對(duì)信息上傳下達(dá)及班級(jí)管理工作很有幫助，但絕對(duì)不是毫無原則的妥協(xié)，相反要紀(jì)律嚴(yán)明，制定賞罰嚴(yán)明的紀(jì)律，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供保障。需要注意的是，紀(jì)律的制定可以與學(xué)生進(jìn)行協(xié)商，過程是民主的，但是執(zhí)行必須嚴(yán)格，賞罰分明，這樣紀(jì)律才能起到應(yīng)該起的效果。

　　總而言之，班主任作為一個(gè)班級(jí)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，其作用是不可替代的，要做好班主任的管理工作除了上述方法，還可以采取定期開主題班會(huì)的形式進(jìn)行。在班會(huì)上就某一個(gè)主題展開討論，讓每位學(xué)生有充分的發(fā)揮時(shí)間，傾聽學(xué)生心聲，傳達(dá)自己的思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教誨，以圖達(dá)到良好的溝通效果，進(jìn)而提高班主任管理工作的效率。

　　初中班主任教學(xué)論文下載篇2

　　淺議初中班主任管理教學(xué)策略

　　【摘要】初中班主任面對(duì)的是一個(gè)活潑的、多樣化的群體，在這個(gè)群體里面，班主任既要對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁，又要略有側(cè)重的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮其自身的優(yōu)點(diǎn);既要讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)，又不能壓抑其個(gè)性的發(fā)展?，F(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性化意識(shí)越來越強(qiáng)，作為班級(jí)管理工作的核心人物，班主任更要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地鉆研班主任管理工作，并因地制宜找到適合自己班級(jí)發(fā)展的策略。本文主要分析了目前初中班主任工作中存在的問題，并針對(duì)存在的問題，從觀察學(xué)生和管理學(xué)生兩個(gè)方面提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

　　【關(guān)鍵詞】班主任工作;學(xué)生管理;初中班主任

　　一、觀察學(xué)生，不吝惜每一句鼓勵(lì)的盲語(yǔ)

　　從小學(xué)進(jìn)入初中，每一位學(xué)生都進(jìn)入了生理和心理的又一個(gè)成長(zhǎng)期。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生想法單純、思維不夠成熟，易出現(xiàn)過激行為，很容易步入歧途。作為班主任，這個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)工作除給學(xué)生一個(gè)安定團(tuán)結(jié)的班級(jí)環(huán)境外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。

　　(一)觀察要從了解入手。

　　作為班主任，首先要對(duì)班級(jí)成員有一個(gè)系統(tǒng)的了解，這些了解包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、優(yōu)劣科目、學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)、性格特征、健康狀況、基本的家庭情況等。只有對(duì)這些有了基本的了解，才能在每一位學(xué)生出現(xiàn)一些臨時(shí)狀況時(shí)，對(duì)癥下藥，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)和心理安慰。

　　因?yàn)橐粋€(gè)人的精力總是有限的，所以建議班主任老師隨身佩帶一個(gè)筆記本，對(duì)一些比較有價(jià)值的信息進(jìn)行記錄，在空暇時(shí)間對(duì)所做記錄進(jìn)行整理并仔細(xì)研究。

　　(二)想方設(shè)法搜集學(xué)生信息。

　　要想了解學(xué)生的真實(shí)情況，就必須和學(xué)生打成一片，消除學(xué)生的緊張和恐懼心理，讓他們?cè)谧钭匀坏臓顟B(tài)下表現(xiàn)真我。

　　1.行為活動(dòng)信息搜集。

　　這主要有賴于班主任平時(shí)的觀察。初中學(xué)生都沒有向老師剖白內(nèi)心的習(xí)慣，他們往往喜歡有自己的一些小秘密。喜歡用沉默對(duì)待一些事情。學(xué)生的深層信息的挖掘主要依賴于平時(shí)對(duì)學(xué)生行為的觀察。比如，可以在學(xué)生上自習(xí)時(shí)巡班，可以組織各種形式的班級(jí)活動(dòng)，可以一周舉行一次主題班會(huì)，通過觀察學(xué)生的一些小動(dòng)作，和從學(xué)生說話內(nèi)容中找到有效信息。

　　2.找學(xué)生談話。

　　找學(xué)生談話這個(gè)習(xí)慣好像每個(gè)班主任都有，但是也都存在一定的問題。對(duì)此，本人有以下建議：(1)談話對(duì)象涵蓋全體學(xué)生?，F(xiàn)在，班主任談話的對(duì)象往往集中于兩類人，一類是成績(jī)有效的學(xué)生，一類是紀(jì)律性較差的學(xué)生。而中間絕大多數(shù)的學(xué)生得不到這種“厚愛’。本人認(rèn)為，和學(xué)生談話應(yīng)該是班主任持之以恒的一種工作習(xí)慣，而不是發(fā)生在一件特別事例之后的突然表現(xiàn)，更不應(yīng)該是少數(shù)學(xué)生的“福利”。前文，本人曾經(jīng)提過，初中是學(xué)生的生理和心理趨于成熟時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生希望獲得肯定，希望得到重視。有些學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，既沒有足夠的勇氣和老師進(jìn)行文流，也沒有被老師叫到一邊談話的“優(yōu)待”，容易產(chǎn)生無所謂的生活態(tài)度，滿足于現(xiàn)狀，自我表現(xiàn)欲膨脹，但是表現(xiàn)出來的積極性卻不高。對(duì)于幾乎每一個(gè)學(xué)期都有機(jī)會(huì)被老師叫去談話的學(xué)生，學(xué)習(xí)好的容易產(chǎn)生疲態(tài)和虛榮感，紀(jì)律性差的也容易產(chǎn)生疲態(tài)，這時(shí)候說服教育的意義幾近于零。(2)談話內(nèi)容以肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)為要。班主任找學(xué)生談話的內(nèi)容，都是告知或者提醒學(xué)生自己已經(jīng)注意到該學(xué)生某一時(shí)間或者某一時(shí)間段的不良表現(xiàn)，對(duì)于肯定其優(yōu)點(diǎn)的很少。班主任的意圖是做善意的提醒，希望學(xué)生改正。其實(shí)，班主任老師倒不如換個(gè)角度，去關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都有獲得老師表?yè)P(yáng)的權(quán)利，所以班主任的視角應(yīng)該逐步從“好學(xué)生”的成績(jī)單和“壞學(xué)生”的缺點(diǎn)上挪開，更多地去關(guān)注學(xué)生好的一面，去了解每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生在老師的帶動(dòng)下，能把精力從自己的缺點(diǎn)上挪到優(yōu)點(diǎn)上，并將優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。(3)地位上和學(xué)生保持一致。有些班主任找學(xué)生談話，善于使用老師或者家長(zhǎng)的語(yǔ)氣，盛世凌人，使學(xué)生無法放下內(nèi)心的戒備，和班主任說出心里話，這樣的談話結(jié)果對(duì)叛逆的學(xué)生來講，只會(huì)對(duì)班主任更加的不滿、不服氣，對(duì)于老師學(xué)生來講，只會(huì)更加照章辦事，埋沒了自身的個(gè)性。班主任要想從學(xué)生那獲得最真實(shí)的信息，首先在地位上就必須和學(xué)生，保持一致。至少讓學(xué)生認(rèn)為班主任老師是可以溝通的，是和諧的，是可以信賴的，只有建立在相互信任的基礎(chǔ)上，談話資料才是有效的。否則，有些學(xué)生只是出于內(nèi)心的膽怯，一再地掩飾，學(xué)生心理承受不起，班主任也難以得到預(yù)想的結(jié)果。

　　3.設(shè)立意見箱。

　　學(xué)生可以通過意見箱，反映平時(shí)不敢直接和班主任反映的一些問題。但是，設(shè)立意見箱要把握兩個(gè)原則：第一，無記名;第二，對(duì)所有學(xué)生保密。確保學(xué)生在反映問題后的“安全感”。此外，班主任還需公開自己的QQ、郵箱、手機(jī)號(hào)碼，方便學(xué)生和班主任反映問題，使學(xué)生反映問題的渠道多元化自主化。

　　4.與學(xué)生家長(zhǎng)形成雙向溝通。

　　家長(zhǎng)無疑最了解自己的孩子，班主任要想因材施教，可以從家長(zhǎng)那里獲得第一手的資料，同時(shí)，班主任如果能和學(xué)生家長(zhǎng)形成雙向溝通，無疑對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)大有裨益。

　　二、放開管理，培養(yǎng)學(xué)生自主力

　　初中生的創(chuàng)造性非常強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛、個(gè)性突出，并表現(xiàn)出不同的興趣層次。這個(gè)時(shí)候，班主任除了適度的管理之外，最重要的是給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮的場(chǎng)所，讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域發(fā)揮所長(zhǎng)。

　　(一)班委競(jìng)選，讓學(xué)生自我管理。

　　有的班主任有任命班委的習(xí)慣，其實(shí)，這種習(xí)慣不見得是真為學(xué)生好。在建立班委上，我有兩個(gè)個(gè)建議：一是做班委競(jìng)選動(dòng)員，主要是鼓勵(lì)那些平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)管理當(dāng)中來，在學(xué)生中樹立一個(gè)思想�班級(jí)的每一位成員都有成為班委一員的權(quán)利;二是建立雙重班委，雙重班委輪流管理，旨在班級(jí)群體里形成一個(gè)封閉式的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)自身的不足，主動(dòng)站在別人的立場(chǎng)上去考慮問題，自發(fā)的學(xué)習(xí)與人溝通的技巧，創(chuàng)造性地去工作。

　　(二)分小組進(jìn)行板報(bào)創(chuàng)建。

　　現(xiàn)在，大多數(shù)初中都有建立板報(bào)的習(xí)慣，有的學(xué)校甚至

　　將其作為評(píng)定班級(jí)先進(jìn)與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)之一。既然是學(xué)生的黑板報(bào)，不妨放給學(xué)生去做。把學(xué)生分成幾個(gè)板報(bào)小組，每個(gè)小組輪流負(fù)責(zé)板報(bào)的主題策劃、內(nèi)容搜集、板報(bào)美化和書寫，培養(yǎng)每一位學(xué)生的主人翁意識(shí)。此外，在板報(bào)的策劃和創(chuàng)建過程中，還可以從學(xué)生當(dāng)中發(fā)掘一些特長(zhǎng)學(xué)生，比如，有書寫特長(zhǎng)的、有策劃特長(zhǎng)的、有領(lǐng)導(dǎo)特長(zhǎng)的、有美術(shù)特長(zhǎng)的，等等。班主任還可以組織班級(jí)內(nèi)部的板報(bào)評(píng)比，使學(xué)生內(nèi)部形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氛圍。

　　(三)建立建議箱。

　　設(shè)立建議箱旨在集思廣益，學(xué)生可以廣泛參與到班級(jí)管理、班級(jí)活動(dòng)組織以及和班級(jí)有關(guān)的活動(dòng)當(dāng)中。建議箱可以署名，班主任要對(duì)建議箱中的每一條建議進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，能落實(shí)的最好馬上落實(shí)，不能落實(shí)的要向提建議的學(xué)生說明緣由，并鼓勵(lì)沒有提建議的學(xué)生向提建議的學(xué)生學(xué)習(xí)。

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