初中歷史課堂教學論文篇2

　　淺析初級中學歷史課堂教學

　　摘要：興趣是最好的老師，激發(fā)學習興趣，讓學生樂學、善學，是提高歷史教學效果的重要手段，以情感人、以趣導入，使學習方式和方法得到轉(zhuǎn)變。創(chuàng)設(shè)和諧，民主的教學環(huán)境 ，科學的教學方法，直觀形象的學習情境，大大激發(fā)學生的求知欲，感受歷史的魅力，在充滿活力的課堂中獲取知識。

　　關(guān)鍵詞：教學模式;激發(fā)興趣;提高效益;思索探究

　　歷史是一門思想性和時代性較強的，不可缺少的基礎(chǔ)課，是樹立人生觀的重要學科，由于過去受學科特點和應(yīng)試教育的影響，教學中總是講框框，學生學習方法主要以死記硬背，機械訓誡為主，所獲知識枯燥無味，不少同學今日挑燈奮戰(zhàn)，明日打水倒提藍，嚴重打擊了學生學習的積極性，很多的學生厭學，沒有從學習中找到了學習的樂趣，屬于被迫學習。導致老師難教，學生難學的被動局面。那么怎樣才能改變這種被動局面，提高學習興趣呢?興趣是最好的老師，是學習動機中最現(xiàn)實，最經(jīng)常，最活躍的因素，只有讓學生把學習看成是一種快樂的活動，才能產(chǎn)生內(nèi)在動力，激發(fā)強烈的求知欲，學生對歷史知識感興趣，就會學得活，記得牢，就會對問題深入探究，因此，在新課程改革中，如何在歷史教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生的學習由被動變?yōu)橹鲃?，提高學生學習歷史的積極性和主動性，值得新時代歷史教師思索和探究。

　　1. 設(shè)計精練語言激起學習興趣，

　　教師要想將所授課內(nèi)容變得生動有趣，富有吸引力，使學生聽后"余味悠長"、"興致勃勃"。在語言方面，不但達到生動具體、準確無誤、通俗易懂，風趣幽默，而且要語調(diào)抑揚頓挫，富有節(jié)奏感。如我在教學"開國大典"時，學會用湘潭口音學著毛澤東的腔調(diào)說"中華人民共和國中央人民政府成立了"，頓時課堂氣氛活躍興趣高漲。又如介紹"戊戌六君子"時，我用飽含激情的語言介紹：戊戌變法后，慈禧下令逮捕維新派人士，譚嗣同等六人被捕入獄，史稱"戊戌六君子"。六君子坐牢神態(tài)各異：譚嗣同從容不迫，面壁題詩，引吭高歌;林旭無怨無悔，死而無憾;劉光第熟知法律，對清廷不按法律程序的審訊破口大罵;康廣仁大哭不止，只因代哥受罪，深感冤屈…...。。六君子一歌一笑，一罵一哭，各有千秋。尤其是譚嗣同行刑前的"有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉!快哉!"更是千古絕唱，真是可謂壯志未酬身先死，大義凜然隨歌去!在講解中還要注意表情。例如：講甲午戰(zhàn)爭時，可設(shè)計語言講述電影《甲午風云》;講《西安事變》時，可從講述電影《西安事變》;講人民解放軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)西北的歷史時，可從講述歷史小說《保衛(wèi)延安》等。這樣的語言描述，不僅增加學生的興趣，也陶冶了學生的思想情操，起到了很好的教學效果。

　　2.運用"問答教學法"提高學習興趣

　　教學中的"問答教學法"主要是以老師提問，學生回答解決教學中遇到的重點和難點，也可以把學生分組相互設(shè)問，相互解答，還有學生也可提問，老師給予答題，這種常用的教學模式可以層層推進，環(huán)環(huán)相扣，將教學重點和難點由淺入深，但是在運用這種方法時，要注意以下幾點：

　　2.1 注意問題的廣泛性，因為學生最反感老師總是提問成績好的學生，它既造成大多數(shù)同學的心理障礙，又影響了課堂教學氣氛中的師生關(guān)系的溝通。因此老師要面向全體學生，根據(jù)問題的淺顯和高難度因人而問。

　　2.2 注意問題科學性，結(jié)構(gòu)要合理，設(shè)問要巧妙，問題要銜接，分析要徹底。

　　2.3 注意問題的開放性：鼓勵學生發(fā)散思維，每個歷史問題不一定只有一個答案，有的問題會產(chǎn)生幾種結(jié)論，作為老師要鼓勵每位學生積極發(fā)言，大膽探索，對不同的結(jié)論，教師只能參與辯論，不能壓制學生的思維，不能生搬硬套，使教學模式走向教條化。這樣，既活躍了課堂，也提高了學生的思維能力，將課堂教學引向深入。

　　2.4 注意問題聯(lián)系性：中學歷史教材內(nèi)容多，頭緒雜，因此教師教學時既要注意章節(jié)之間的聯(lián)系，也要注意單元之間的聯(lián)系，還可以對同類歷史問題、中外歷史問題，打破章節(jié)的界限，進行設(shè)問，幫助學生形成縱橫交錯的歷史知識體系，發(fā)揮其獨到作用，提高效益。

　　3.運用時事趣文激發(fā)學習興趣

　　過去的歷史與時事熱點相聯(lián)系，體現(xiàn)了歷史的借鑒作用，歷史是久遠的，與現(xiàn)實相聯(lián)系能指導人們?nèi)フJ識現(xiàn)實，走向未來，如在講授蘇聯(lián)解體一節(jié)時，我把它與現(xiàn)在國企業(yè)政革聯(lián)系起來，書中內(nèi)容講到高度集中的經(jīng)濟政治體制即斯大林模式，在經(jīng)濟上強調(diào)計劃，只承認大而全的公有制，因而缺乏競爭，沒有活力，調(diào)動不起勞動積極性和創(chuàng)造性，阻礙了生產(chǎn)的發(fā)展，這是蘇聯(lián)解體的一個非常重要的原因，但是我國也不同程度存在斯大林模式，國有企業(yè)普遍機構(gòu)臃腫，缺乏競爭，也沒有活力，調(diào)動不起積極性和創(chuàng)造性，阻礙了生產(chǎn)力發(fā)展，所以必須進行改革，把方向推向市場，適當?shù)販p少國有企業(yè)比重，提高國有企業(yè)素質(zhì)，增強了效益和競爭力，通過把蘇聯(lián)解體和企業(yè)改革相聯(lián)系，學生就會知道國企改革的重要性和緊迫性，前車之鑒，后人之師。歷史要回顧，現(xiàn)實要思考，這才是歷史與現(xiàn)實的互動。還有要善于用歷史來辯論現(xiàn)實，如珍惜安定團結(jié)的政治局面，這方面學生感覺空洞，我把它與“”十年動亂紅衛(wèi)兵到處打砸搶，父母相互爭斗，朋友互相出賣，惶惶不可終日。很多人被沖擊，甚至迫害致死，通過闡述歷史，這樣安定團結(jié)就讓學生關(guān)注，使學生有所觸動，還可以聯(lián)系到鴉片戰(zhàn)爭一百年來，我國外患內(nèi)亂一直沒停，飽受社會動亂之苦，說明今天安定日子來之不易，應(yīng)十分珍惜，這樣用歷史事例才有說服力。

　　4.運用現(xiàn)代教學設(shè)備，增強學習興趣

　　多媒體進入課堂，充分發(fā)揮直觀性，形象性的綜合效益。創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學生求知欲。為教師教學提供了多功能平臺，教學時，我先讓學生觀看影片情節(jié)利用視頻圖像等有機配合，把抽象的故事簡單化，復(fù)雜事物具體化，把歷史細節(jié)直觀感受，通過看電影使學生身臨其境，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，多媒體設(shè)備本身就蘊含較高的科技含量，深深地激發(fā)學生的好奇心和求知欲，他們的注意力相當集中。因此作為老師要解放學生的頭腦，解放學生的空間，使學生獲取一些課外的歷史知識，如允許學生在家看一些歷史故事連續(xù)劇，如四大名著，貞觀之治等歷史影片。學生看電視劇故事后，教師用啟發(fā)，微笑的方式對待學生，讓學生提出問題。要平等與學生對話消除各種畏懼心理，再讓大家各抒己見、暢所欲言，與課文結(jié)合起來理解，教師必須關(guān)注和欣賞每一位學生，注意捕捉學生進步的信息，發(fā)掘?qū)W生的"閃光點"建立起展示自我的平臺，使每位學生能正視自己的長處和不足，樹立起自尊心，自信心和自豪感，調(diào)動學生學習熱忱，激發(fā)其學習興趣。

　　總之，在歷史教學中，教師要改變陳舊的教學方式，通過各種教學手段，以情感人、以趣引學，才能促使學生學習方式和方法的轉(zhuǎn)變。教學中注意利用直觀的現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自覺、主動地參與到教學中去。要以智慧和真誠，為學生提供適宜的溫度、空氣和陽光，使學生喜歡上歷史課，讓歷史教學"活"起來，達到教學的效果。