課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,誰抓住了課堂,誰就抓住了教學(xué)工作的關(guān)鍵。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于初中歷史課堂教學(xué)論文電子版的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　初中歷史課堂教學(xué)論文電子版篇1

　　談農(nóng)村中學(xué)提高歷史課堂教學(xué)的有效性的策略

　　問題的由來：隨著課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)的有效性也顯得尤為重要了。所謂“有效教學(xué)”是指在有限時間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識，同時，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，從而促進學(xué)生全面 發(fā)展的教學(xué)。而 農(nóng)村中學(xué)所面臨的實際情況是：由于 歷史學(xué)科受中考改革、社會關(guān)注、家庭關(guān)心等方面均有缺失，因而就存在學(xué)生不愛學(xué)、家庭社會不重視的現(xiàn)象。農(nóng)村中學(xué)的孩子常年住校，他們知識面比較現(xiàn)在狹窄，沒有學(xué)習(xí)的主動性等方面的因素，使課堂教學(xué)的許多環(huán)節(jié)無法落實，因而提高課堂教學(xué)的有效性進顯得尤為重要了。如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?

　　策略一：利用圖片教學(xué)提高歷史課堂教學(xué)的有效性

　　農(nóng)村中學(xué)的孩子，大多數(shù)為寄宿制，學(xué)校是他們學(xué)習(xí)的主要場所，他們一天的學(xué)習(xí)和生活基本上學(xué)校以課表的形式固定了下來。家長能給他們提供的也只有必需的學(xué)習(xí)用品和中考科目所用的學(xué)習(xí)資料他們沒有課外書籍可以閱讀，沒有條件可以上網(wǎng)。因而要想提高歷史課堂教學(xué)的有效性，歷史教材中的圖片資料就顯得更加重要了。而歷史教材中的圖片資料豐富，如果用好了這些圖片資料對于學(xué)生理解歷史知識，開拓他們的視野有著非常重要的作用。

　　案例一：《 經(jīng)濟大危機》教學(xué)片斷

　　課程標(biāo)準(zhǔn)對“經(jīng)濟大危機”的要求是：“簡述1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟危機的影響”、以“產(chǎn)業(yè)復(fù)興法”為例評價羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用。”

　　農(nóng)村中學(xué)的孩子，由于信息的閉塞，他們對“股票”、“證券”“經(jīng)濟”等一無所知。所以難以達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用股票，證券交易所倒閉來讓學(xué)生體會經(jīng)濟危機的影響，學(xué)生們往往是一頭霧水，模擬股市的方式在這里也難以行得通。學(xué)生因為知識儲備的不足而導(dǎo)致課堂教學(xué)的無效性。鑒于這種情況我在處理這一課時，就是大量的采用歷史圖片資料來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)，以達到課標(biāo)的要求。學(xué)生通過認(rèn)識圖片、分類圖片、談感受等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的各種感官都得到運用，除了增強課堂教學(xué)的趣味性外，還可以增強有效性。

　　策略二：巧用競賽，以興趣的提高為切入點，提高課堂教學(xué)的有效性

　　農(nóng)村中學(xué)的孩子，天真、活潑、率真，他們不矯情，不做作，喜好都寫在臉上，教師只要抓住了他們的這一特點，巧妙地進行一些競賽活動，在提高他們的學(xué)習(xí)興趣上入手，很快就會贏得他們對歷史學(xué)科的喜愛從而使課堂教學(xué)更加有效。

　　歷史的競賽活動，教師大可以放手讓學(xué)生去準(zhǔn)備，讓他們在準(zhǔn)備中、活動的進行中、活動后的反思中獲得知識和經(jīng)驗。

　　案例二：七年級：歷史成語知識競賽

　　七年級的學(xué)生，初學(xué)歷史，興趣盎然。他們的活潑、好奇是進行這一活動的最好契機。如果教師能改變傳統(tǒng)的知識競賽的辦法，讓學(xué)生真正成為競賽的主人。讓知識競賽既鍛煉學(xué)生的能力，又能鞏固已經(jīng)學(xué)得的歷史知識，還能開拓他們的視野。讓他們在活動中不斷成長。 在七年級的教材中，學(xué)完春秋戰(zhàn)國的 歷史后，就是進行知識競賽的最好時機。教師在教學(xué)完這一部分的知識后，讓學(xué)生觀摩一次知識競賽的活動，讓他們對知識競賽有個大體的認(rèn)識，然后安排活動。大膽的放手讓學(xué)生自己去安排，不要給他們?nèi)魏问`。他們會給你意外的驚喜。我的學(xué)生在這次活動中，就是這樣的。

　　他們自己分了組，設(shè)計了歷史成語搶答和必答，歷史故事大比拼、歷史成語大競猜等環(huán)節(jié)，讓的耳目一新。特別是他們設(shè)計的歷史成語漫畫比賽，更是讓人難忘。他們巧妙的將歷史成語和漫畫融為一體，真正做到了在玩中學(xué)，學(xué)的有趣。學(xué)生的歷史知識記的更牢了，繪畫能力也得到了提高。

　　策略三：充分開發(fā)和利用鄉(xiāng)土教材，以提高歷史教學(xué)的有效性

　　鄉(xiāng)土教材對于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和提高學(xué)生的歷史感悟能力都大有裨益。所以充分挖掘鄉(xiāng)土教材，讓他們從自己家鄉(xiāng)的歷史入手，進而感悟所學(xué)的歷史知識，也是提高課堂 教育的有效性的重要策略。

　　案例三：興山有著名的昭君故里，我們充分利用昭君故里這一離我們最近的文化資源，讓學(xué)生首先為自己是昭君故里的一員而感到驕傲，然后我們組織學(xué)生通過各種途徑了解昭君的有關(guān)史實，他們可以實地去參觀，可以通過向家鄉(xiāng)的老輩打聽有關(guān)昭君的歷史，還可以上網(wǎng)去查詢。有了這些知識儲備后，再去學(xué)習(xí)有關(guān)漢與匈奴和戰(zhàn)的歷史背景，體會昭君遠嫁的種種艱辛。這樣對于學(xué)生理解記憶漢與匈奴的關(guān)系將大有幫助。又讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的歷史，在學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情結(jié)下進行歷史教學(xué)，可以達到事半功倍的效果。

　　鄉(xiāng)土教材的挖掘，不一定是特別有名的，其實每個地方都有它獨特的過去，我們歷史教師就要教育學(xué)生做一個有心人，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的歷史，讓他們成為鄉(xiāng)土教材的編撰者。我的學(xué)生每人都有一本家鄉(xiāng)的過去的信息采集本，每一學(xué)期整理一。他們將發(fā)現(xiàn)的，了解的家鄉(xiāng)的歷史記錄成冊，日積月累就成了最好的鄉(xiāng)土教材了。

　　總之，有效教學(xué)是教師教書育人的一種責(zé)任和境界，特別是 農(nóng)村中學(xué)的教師，身上的擔(dān)子會更重，任務(wù)將更加艱巨，只有行之有效的歷史教學(xué)，才能更進一步縮小城鄉(xiāng)之間的差距，讓農(nóng)村中學(xué)的孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源對于開拓他們的視野，開發(fā)他們的智力有著至關(guān)重要的作用。教師要做有效的教學(xué)才能使學(xué)生的各種能力得到鍛煉和提高。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”

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