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　　中學教師論文優(yōu)秀范文篇1

　　淺談高中地理教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

　　地理科學屬于十大科學體系，同時兼有文理兩大學科的特點。地理知識涉及的面非常的廣，其中包括人文科學與自然科學的多方面知識。地理學科具備綜合性、實踐性和時代性等特點，非常適合學生各種能力的培養(yǎng)。高中地理課堂教學的根本目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，達到推進學生全面成長的長期教學目標。因此，教師要合理使用科學的教學策略，從多角度、全方位對學生的創(chuàng)新思維能力進行培養(yǎng)和塑造。

　　創(chuàng)造性思維是指思維主體具有新穎、獨到的思維品質(zhì)，所思所想都能對時間、空間等方面的現(xiàn)實有所超越，或者發(fā)現(xiàn)了別人沒有發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，或者總結(jié)出了事物之間的內(nèi)部規(guī)律，或者在理論上有所突破，或者某種聯(lián)想，把智力活動提高到一個嶄新的高度，或者制定出了新的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，或者對他人，前人已有的成果作出了創(chuàng)造性的應用。在實際課堂教學中，要培養(yǎng)學生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維可以采用以下幾個策略：

　　1.激發(fā)學生的好奇心：

　　進一步激發(fā)學生的好奇心在學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中是相當重要的。具備強烈的好奇心是能有勇氣和毅力去解決在地理知識學習中面臨的各種難題的必要條件。在高中地理課堂教學中，尤其是在進行新知識的講解時，教師要善于設(shè)置各種具有趣味性和挑戰(zhàn)性的問題，同時給予學生足夠的研究與討論時間，使學生結(jié)合以往掌握的經(jīng)驗和知識，不斷在探索中發(fā)現(xiàn)新的問題。

　　2.合作學習法：

　　要讓學生發(fā)散思維，克服思維定式就要打破固定的教學流程。教師要有針對性和目的性的給學生布置多種有利于創(chuàng)新性思維的任務，并把學生分成不同的小組，讓他們走出課堂在實際生活中開動腦筋，通過合作學習親自動手解決問題，而不是只是在課堂上老師一味的灌輸知識。地理課外活動是地理教學的重要組成部分，是課堂教學的延伸與補充，這種理論與實踐相結(jié)合的活動形式，在開拓學生視野、提高思辨能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神方面，起著非常重要的作用。只有通過課上和課外的多種實踐活動，才能使學生達到自主探究學習培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的目的。

　　3.培養(yǎng)創(chuàng)新個性：

　　在高中地理課堂教學中，教師必須認識到高中階段學生的個性發(fā)展特點，注重學生創(chuàng)新個性的培養(yǎng)，這也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的主要特征之一。在高中地理課堂教學中，教師要因材施教，幫助學生在學習和實踐中更好地發(fā)揮自身的特殊才能與興趣。在教學過程中，教師要引導學生敢于打破傳統(tǒng)理念的束縛，要善于發(fā)出自己的“聲音”。同時，在學生創(chuàng)新個性的培養(yǎng)中，還要結(jié)合地理學科的特點適當加強教學的深度與難度。

　　4.加強創(chuàng)新思維訓練：

　　在學生掌握了較為扎實的理論知識后，需要經(jīng)過有針對性的創(chuàng)新思維訓練，才能強化學生的創(chuàng)新能力。在這一點上，教師要合理選擇創(chuàng)新思維訓練科目，同時把握循序漸進的原則，使學生在長期的訓練活動中，把各種現(xiàn)實問題與地理專業(yè)知識有機結(jié)合，進而轉(zhuǎn)化為一種較強的地理創(chuàng)新能力。教師還要注重訓練科目的多角度與多層次，逐步訓練學生“舉一反三”、“觸類旁通”的創(chuàng)新能力，堅持這樣的訓練，可以使學生在學習過程中形成較強的發(fā)散思維、集中思維、逆向思維及求異思維，使學生在綜合素質(zhì)與能力提升的前提下形成綜合性的創(chuàng)新性思維與能力。

　　5.異步教學法：

　　異步教學的課堂教學結(jié)構(gòu)為六段教學：提出問題、指示方法、學生學習、明了學情、研討學習、強化小結(jié)。通過這種教學方式，可以有效地培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力。異步教學法的實質(zhì)是學生在教師指導下，解決一個個的學習問題。這些學習問題本身就是前人通過探索而發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來的，所以學生解決問題的學習過程，就是培養(yǎng)自學能力和創(chuàng)新能力的過程。

　　綜上所述，在高中地理課堂教學學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，教師需要結(jié)合高中地理教育的現(xiàn)狀以及在實際教學工作中發(fā)現(xiàn)的各種弊端和問題，深入總結(jié)在教學工作中積累的經(jīng)驗和教訓。同時，通過多種教學策略不斷深入培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使學生成為真正具有創(chuàng)新思維的創(chuàng)新型人才。

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