中學教育畢業(yè)論文篇2

　　淺析中學美術(shù)教育

　　【摘 要】發(fā)展和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，對中小學生進行創(chuàng)造性教育，是我國新時期教改中的重要新課題，而藝術(shù)教育是創(chuàng)造教育中不可分割的一部分。美術(shù)，作為一門以視覺為主的美育教育、創(chuàng)造性教育，具有培養(yǎng)學生獨立思考和獨立判定能力的作用，同時還對其他學科有啟蒙與鋪設(shè)的作用，因此，其重要性不可忽視。本文將對如何進行有效的中學美術(shù)教育進行簡要闡述。

　　【關(guān)鍵詞】中學;美術(shù);教育

　　隨著時代的發(fā)展，社會要求人們要具備更為全面的文化素養(yǎng)。美術(shù)教育對于學生使全面發(fā)展的教育而言，是不可缺少的組成部分。而學校美術(shù)教育，旨在培養(yǎng)學生的審美能力和審美素養(yǎng)，并不是要把每個學生都培養(yǎng)成大畫家。因此，中學美術(shù)教育著重注重對學生能力的培養(yǎng)和鍛煉，注重學生健康人格的培養(yǎng)。美術(shù)教育作為中學藝術(shù)教育的一部分，有著不可小覷的作用。中學美術(shù)教育除培養(yǎng)學生繪圖的能力之外，還有許多的潛在價值，其中包括：促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展、對其他學科的啟蒙和鋪路架橋作用、美育作用等等。

　　盡管美術(shù)教育有著諸多的作用，但事實上，如今中學美術(shù)教育在實際中仍受到了不公平的待遇，比如：學生把美術(shù)課當做自習課;美術(shù)課的課時被壓縮，甚至在大考試前把它改成其他課程;家長認為在學校學美術(shù)會耽誤學習，因此限制孩子的興趣發(fā)展等等。中學美術(shù)教育同體育、音樂一樣，處于一種尷尬的低位，被人們公認為“小三門”。在這種情況下，中學美術(shù)教師要克服困難，利用自己的智慧，盡管在不利條件下也要充分的發(fā)揮美術(shù)教育的作用。具體方法可以有如下幾點：

　　一、方式多樣，培養(yǎng)學生的想象力

　　在傳統(tǒng)的教學方式中，美術(shù)教育以臨摹為主，即老師根據(jù)教材在黑板上畫出圖作為示范，由學生進行學習繪畫，臨摹圖案。傳統(tǒng)的“依葫蘆畫瓢”方式雖然使課堂便于管理，有序性強，但極大程度上扼殺了同學們的想象創(chuàng)造能力。教師將自身對某一物象的認知強加性的施加給學生，學生們被動消極的進行臨摹，導(dǎo)致其無法發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造能力，自身的理解也得不到表達。久而久之，喪失了美術(shù)上的創(chuàng)造能力，失去了對美術(shù)學習的熱情。而實際上，美術(shù)包括：繪畫、工藝和欣賞，教學上內(nèi)容歸納為：“造型與表現(xiàn)”、“設(shè)計與應(yīng)用”、“欣賞與評述”、“綜合與探索”等幾個板塊。美術(shù)擁有著如此豐富多彩的學科內(nèi)容，能讓學生在學習過程中了解到美術(shù)所涵蓋的所有學科領(lǐng)域，可以開拓學生的視野，拓展學生的思維空間。為適應(yīng)如此之多的內(nèi)容，積極地引導(dǎo)同學們發(fā)揮想象，教師要開展豐富多彩的課堂教學活動，調(diào)動同學們的積極性與興趣，而不僅僅拘泥于“我畫你描”的機械重復(fù)與簡單的基礎(chǔ)技術(shù)教學上。比如在繪畫方面，教師可以組織集體室外寫生等活動，讓學生以一種實踐的方式來完成學習的任務(wù)，在沒有老師定向的思維灌輸約束下，同學們?nèi)绻胪瓿珊玫淖髌?，就要積極獨立思考，細心觀察與體會，運用合理的繪畫方式來展現(xiàn)自己所觀察到的物象。這可以充分的調(diào)動起同學們的積極性，并發(fā)揮其創(chuàng)造能力。又如在工藝和欣賞方面，教師可以組織同學們進行中外美術(shù)名作的欣賞，陶冶同學們的審美情操，也可以進行手工制作，激發(fā)同學們的創(chuàng)作熱情。美術(shù)既然有著豐富的教學內(nèi)容，其教學方式就要打破傳統(tǒng)的單一教學，使其更為多樣與有趣。

　　二、注重深度，發(fā)揮美育作用

　　蔡元培說過：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也”。美育，是培養(yǎng)人們對美的認識能力，使受人們能夠通過周圍世界的美看到精神的高尚、善良和誠摯，并依此確立自身美的品質(zhì)。教師在美術(shù)教育中，就要通過提高學生的審美趣味和審美思想，進而培養(yǎng)學生健全的審美觀和創(chuàng)造美的能力。每一件美術(shù)作品不僅僅是一幅畫或是一張照片，更是作者精神的結(jié)晶，因此也傳達著作者的情感。在教師的帶領(lǐng)與講解下，學生們通過欣賞好的美術(shù)作品，不僅能體會到其中的美，還能體會到其中所表達的主旨與情感，體會藝術(shù)作品中所展現(xiàn)出的酸甜苦辣。比如看到長城的作品，就會讓人不禁想到長城的宏偉壯大，進而想到祖國幅員遼闊，壯麗偉大等等。通過在美術(shù)課堂中滲透美育教育，使同學們樹立良好的審美觀，激發(fā)他們對美的追求與熱愛，培養(yǎng)他們健全的人格。美育教育的作用將會體現(xiàn)在學生學習生活中的點點滴滴，學生們懂得了什么是美，就自然對美的產(chǎn)生熱愛與追求，這會潛移默化的影響他們的一言一行，會讓他們覺得小則衣冠不整不美，亂涂亂畫不美，大則違反公德不美，搗亂秩序不美，危害社會不美。因此，在中學美術(shù)教育中滲透美育教育，對學生身心健康發(fā)展，形成正確的人生觀十分重要，教師要發(fā)掘美術(shù)藝術(shù)的深度，發(fā)揮美術(shù)教育的美育作用。

　　三、培養(yǎng)欣賞能力，發(fā)揮學生的主體性

　　美術(shù)欣賞涉及到學生對藝術(shù)作品形式的感受和對意義的領(lǐng)會等方面的內(nèi)容，藝術(shù)作品背后必然涉及到人類文明的諸多領(lǐng)域，乃至整個人類文化的方方面面。對藝術(shù)作品和藝術(shù)理論的發(fā)展作一些梳理和總結(jié)，可以為藝術(shù)欣賞教育提供一張有益“的線路圖”。在面對不同時期的藝術(shù)作品時，教師可以有意識地引導(dǎo)學生把該作品與其所蘊涵的藝術(shù)理論聯(lián)系起來，從特定時期的藝術(shù)理論所提示的角度來關(guān)照特定時期的藝術(shù)作品，這有助于學生對藝術(shù)作品的進一步認識，養(yǎng)成多角度把握事物的思路和習慣，從而培養(yǎng)和提高學生的藝術(shù)欣賞能力。藝術(shù)欣賞能力的提高，也促使學生增強對藝術(shù)的審美理解力。審美理解力要經(jīng)過培育才能逐漸形成和提高，這種培育不是一朝一夕的功夫，它既要求受教育者對自然和藝術(shù)長期地感性接觸、體驗，又要求他們有廣博的知識，包括對各種藝術(shù)語言的了解、對藝術(shù)風格的認識。

　　欣賞是創(chuàng)作的前提，只有懂得欣賞才能產(chǎn)生好的創(chuàng)作。心理學告訴我們，有需要才有動力，因此，教師要通過好的作品讓學生逐漸產(chǎn)生審美上的需要，通過對好的作品的欣賞來震撼同學們的心靈，進而形成他們自主學習與欣賞的動力。學生有了興趣，便成為了美術(shù)學習的主體，而不是被動接受者。教師要注重隨堂的欣賞內(nèi)容，邊學邊欣賞，雖然每節(jié)課累積的欣賞時間可能只有短短幾分鐘，但要讓同學們積極參與到其中。教師可以對欣賞資料進行篩選分組，選擇與同學們生活貼近的、容易讓他們產(chǎn)生感想的作品，讓同學們有得想、有得說，也要讓同學們敢想、敢說、敢評論，給他們自由表達的機會。學生們除了通過欣賞能獲得審美上的感受之外，還能夠通過運用語言、文字等來表述自己對自然美和美術(shù)作品的感受、認知和理解，讓他們在一次次的評價中逐漸形成自己的審美觀念，豐富自己的審美經(jīng)驗，健全自己的人格，進而將對美的要求帶入生活中，按照美的標準去規(guī)范自己的學習和生活，使自己的學習和生活充滿美感。

　　總而言之，中學美術(shù)教育對學生創(chuàng)造力的發(fā)展、審美情操和正確人生觀的形成有著極大的作用，作為中學美術(shù)教師，我們要竭盡所能，積極總結(jié)方法，以最大程度的發(fā)揮中學美術(shù)教育的作用。

　　參考文獻：

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