中學創(chuàng)新教育論文參考

　　目前，我國基礎教育的發(fā)展方向是全面實施素質教育，而素質教育的核心就是創(chuàng)新教育，因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是中學教育的重要任務。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于中學創(chuàng)新教育論文參考的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　中學創(chuàng)新教育論文參考篇1

　　淺談美術教育中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

　　【摘 要】美術是藝術教育的一種，不僅可以培養(yǎng)學生的藝術能力，更是拓寬學生的藝術視野。為推進美術教育的高效性，我國將創(chuàng)新教學作為美術教育的途徑，重點發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，提高美術教育的質量。因此，本文通過對我國美術教育的現(xiàn)代狀態(tài)進行研究，發(fā)現(xiàn)教學中可創(chuàng)新的點，提出培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體途徑。

　　【關鍵詞】美術教育;學生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

　　創(chuàng)新是現(xiàn)代美術教育歷程中，不可缺少的因素，是學生必須掌握的能力，在美術專業(yè)面臨巨大壓力時，創(chuàng)新成為學生競爭的主導內容，學生可以在創(chuàng)新的基礎上，實現(xiàn)美術作品的高質量。由此可見：創(chuàng)新不僅可以推動美術教育的發(fā)展，還可以為學生創(chuàng)造能力發(fā)展的空間，適應現(xiàn)代教育的快速發(fā)展，穩(wěn)定美術專業(yè)的社會地位。

　　一、創(chuàng)新在美術教學中的作用

　　創(chuàng)新是美術教學的新視野，可以深層次挖掘美術的價值，因此創(chuàng)新是推進美術發(fā)展的主導因素，其對美術教學具備較大的作用。

　　1、創(chuàng)新可以調動學生的積極性。面對傳統(tǒng)美術教學，學生表現(xiàn)出消極的態(tài)度，通過創(chuàng)新理念的提升，學生根據(jù)美術課題，自由發(fā)揮個人的美術意識，展示自身能力[1]。創(chuàng)新可以為學生提供展示自我的平臺，保障學生能夠得到教師的認可，由此可以激發(fā)學生在教學中的主導性，促使學生在美術教學中，表現(xiàn)出強烈的積極性。

　　2、創(chuàng)新可以展示美術教學的全面性。美術是綜合性比較高的一門藝術，利用創(chuàng)新可以幫助學生挖掘美術教學中的多項內容，在充實美術學習的過程中，促使學生體會到新鮮知識，將美術轉型為全面藝術，滿足學生的好奇與求知。因此，創(chuàng)新推動學生積極體會美術教學中的知識，提高學生的美術能力。

　　3、創(chuàng)新可以推進教學實踐性。在創(chuàng)新的參與下，學生更愿意融入到美術教育中，改善以往師生之間的隔閡，學生更愿意將自己的創(chuàng)新作品展示給教師或者其他學生。創(chuàng)新可以幫助學生認識到美術的實質，保障學生投入更多精力去實踐。

　　二、現(xiàn)代美術教學的基本現(xiàn)狀

　　現(xiàn)代美術教學，處于傳統(tǒng)向創(chuàng)新的轉型階段，部分師生未能適應現(xiàn)代化的美術教育，忽視創(chuàng)新意義，對美術教育的現(xiàn)狀做如下分析：

　　首先學生缺乏對創(chuàng)新美術的理解，其在美術課堂上，按部就班的依照教師思路進行，教師思路占據(jù)學生大部分的思維空間，學生無法將自己內心的想法做實質的表達，學生更是意識不到創(chuàng)新與美術教育的關系;其次缺乏有效的教學方式，傳統(tǒng)的教學空間，不僅不能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，還會對學生的美術學習造成一定的負擔，學生因為不能及時接受新型的教育，而對美術教育喪失信心，導致美術教育中，缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑;最后師生在創(chuàng)新方面配合不到位，教師沒有全面深入學生工作，未能有效利用學生的心理，給予創(chuàng)新思路的提示，導致學生與教師的思想呈相悖發(fā)展，既無法為學生提供優(yōu)質的創(chuàng)新空間，也無法保障學生創(chuàng)新能力的拓展。所以在美術教育中需要通過有效的手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　三、如何培養(yǎng)學生在美術教育中的創(chuàng)新能力

　　在美術教育中培創(chuàng)新能力，必須以美術藝術為背景，充分融入學生的個人思想，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　1、培養(yǎng)學生在美術教育中的創(chuàng)新意識。

　　創(chuàng)新意識在能力培養(yǎng)方面，具備非常大的價值意義，可以引導學生的創(chuàng)新行為，所以著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[2]。利用渲染與指導的方式，激發(fā)創(chuàng)新意識，例如：教師在美術課堂上，以學生作品為主，積極渲染作品需要創(chuàng)新的點，為學生提出指導性的意見，促使學生意識到自己作品的不足之處，如學生以“四季”為題，創(chuàng)作風景畫，教師可以引導學生將四季融入在一張畫紙上，體現(xiàn)四季變景的創(chuàng)新，因為學生對四季的意識比較單一，所以教師才需要為學生渲染創(chuàng)新的思想，將現(xiàn)實不可能發(fā)生的題材作為學生創(chuàng)新意識的指導，由此可以充分打開學生禁錮的思想，學生對待美術課題，才會大膽的創(chuàng)作。

　　2、為學生提供美術創(chuàng)新的思路。

　　起初學生在美術學習時，思路會模仿教學教師，此現(xiàn)象在美術教學中非常普遍，導致同一課堂的美術作品，出現(xiàn)大量的雷同或相似。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師需為學生提供可用的創(chuàng)新思路，要求學生在創(chuàng)新的基礎上，再次進行自我創(chuàng)新。教師可以利用學生的特點，提出個性化的課題，以對立事物為主，促使學生主動理解其中的創(chuàng)新思路，例如：黑與白的混合、實虛同體、新舊交替等課題，因為對立的兩個物體之間，雖然沒有明顯的聯(lián)系，但是具備同根的特點，教師利用此類課堂，讓學生自主發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，學生在思考的過程中，即會保存?zhèn)€人的創(chuàng)新思路，最終教師在對學生的作品進行檢查，針對每一份作品提出其他思路，讓學生意識到創(chuàng)新思路在整個作品中的價值，保障學生在面對課題時，學會如何利用創(chuàng)新的思路思考、完成。

　　3、利用多媒體手段激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

　　挖掘學生的創(chuàng)新能力，需借助多媒體技術，為學生提供一個創(chuàng)新的空間，營造創(chuàng)新氛圍，如此才可激發(fā)學生的創(chuàng)新行為[3]。首先教師利用多媒體，為學生展示具有創(chuàng)新意義的現(xiàn)代作品，供學生欣賞，學生欣賞時，說出作品創(chuàng)新的地方，盡量為學生展示著名的創(chuàng)新作品，如：《日出印象》、《亞威農(nóng)少女》、《日出》等，此類作品都是打破常規(guī)的約束，屬于創(chuàng)新的結晶，有助于激發(fā)學生內心的創(chuàng)新心理;然后教師通過多媒體為學生展示同齡人的創(chuàng)作，先告知學生創(chuàng)造的課題，讓學生自由發(fā)表自己對課題的看法以及創(chuàng)作方向，再實行作品比對，促使學生意識到自身思路與同齡人創(chuàng)新思路的不同點，既可以吸取其他人的創(chuàng)新經(jīng)驗，也可以變化個人的創(chuàng)新方向;最后教師為學生提出抽象的美術課題，如：五條金魚、沒有星球的太空等，讓學生利用課堂時間，盡快完成，學生在多媒體的環(huán)境中，感悟到創(chuàng)新作品，會在很大程度上激發(fā)個人的創(chuàng)作欲望，教師順應學生的心理變化，鼓勵學生完成作品，提升學生的創(chuàng)新能力。

　　4、拓展學生的創(chuàng)新能力。

　　學生創(chuàng)新能力的拓展，不僅要依靠教師的指導和創(chuàng)新理論，更重要的是拉近學生與現(xiàn)實的距離，有效拓展學生的能力。教師為學生提供能力平臺，帶領學生參加各類的創(chuàng)新美術比賽，讓學生體會創(chuàng)新能力的價值，感悟創(chuàng)新能力對美術教育的意義[4]。例如：聯(lián)合學校組織“創(chuàng)新美術大賽”，帶領學生走出校園，學生在參賽的過程中，可以深刻體會到創(chuàng)新的整體過程，在每一次創(chuàng)新思維過后，都可積累一定的創(chuàng)新能力，學生在積極的交流和實踐中，感悟創(chuàng)新的變化，鼓勵學生參賽最主要的目的是：為學生提供拓展創(chuàng)新能力的機會，在競爭與壓力的作用下，學生會主動利用創(chuàng)新思想，激發(fā)自己的潛能，推進創(chuàng)新能力的發(fā)展，在創(chuàng)新的群體中，提升個人在美術中的創(chuàng)新能力。

　　結束語

　　對于學生而言，美術專業(yè)沒有特殊的固定要求，主要是培養(yǎng)學生的藝術思想和敏捷思維，促使學生在美術教學中表現(xiàn)高質量的創(chuàng)新性。為推進美術教育的發(fā)展，促使其符合現(xiàn)代教育的需要，我國必須以創(chuàng)新作為學生培養(yǎng)的重點因素，一方面提高學生美術創(chuàng)新的能力，另一方面展示學生對美術專業(yè)獨特的理解，挖掘學生的潛能。

　　【參考文獻】

　　[1]韓澤明.素質教育中的美術教育[J].職大學報，2012(03)：67-69.

　　[2]朱冬青.試論高校美術教育創(chuàng)新[J].濟寧學院學報，2011(04)：39-41.

　　[3]劉東昱.美術教育與培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的思考[J].時代教育(教育教學)，2011(02)：93-95.

　　[4]馬曉娟.在美術教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維[J].山西財經(jīng)大學學報(高等教育版)，2012(S1)：71-73.

　　<<<下頁帶來更多的中學創(chuàng)新教育論文參考