創(chuàng)新是人類賴以存在和發(fā)展的根基，人類文明正是在不斷的創(chuàng)新活動中得以持續(xù)發(fā)展。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于中學(xué)創(chuàng)新教育論文免費(fèi)范本的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　中學(xué)創(chuàng)新教育論文免費(fèi)范本篇1

　　試談培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新理念教育的對策

　　【摘 要】：在中學(xué) 政治教學(xué)中，要注意結(jié)合政治課教學(xué)內(nèi)容，深挖細(xì)研，巧設(shè)疑問，不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，鼓勵其標(biāo)新立異。創(chuàng)新 教育活動要培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)造的創(chuàng)新精神。包新需要有敢于懷疑、敢于批判的精神，需要有挑戰(zhàn)權(quán)威、質(zhì)疑前人定論的勇氣。

　　【關(guān)鍵詞】：思想政治 創(chuàng)新教育 實(shí)踐能力

　　現(xiàn)代教育理論中的創(chuàng)新教育是指根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個性為主要目標(biāo)的教育活動。思想政治課教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育，從內(nèi)容上說，主要就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力。通俗地說，就是要通過教育活動，使學(xué)生想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、能創(chuàng)新。就中學(xué)生而言，創(chuàng)新并不是指驚世駭俗的大發(fā)明和大創(chuàng)造。我們認(rèn)為，只要是教材中尚未講到的，通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，由學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)的，對學(xué)生來說有價值的東西，就應(yīng)該看作是一種創(chuàng)新，這樣的活動就應(yīng)該視為創(chuàng)新教育活動。

　　一、創(chuàng)新教育活動要培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)造的創(chuàng)新精神。

　　包新需要有敢于懷疑、敢于批判的精神，需要有挑戰(zhàn)權(quán)威、質(zhì)疑前人定論的勇氣。青少年天性好奇和求異，凡事喜歡問個究竟和另辟蹊徑，這一特點(diǎn)正符合創(chuàng)新的要求。對此，教師絕對不能壓抑，而應(yīng)該正確引導(dǎo)和積極地鼓勵。教師要讓學(xué)生懂得不唯書、不唯師、不盲從，鼓勵學(xué)生去懷疑、去超越和創(chuàng)新，去做具有獨(dú)創(chuàng)精神和創(chuàng)造型的人才。

　　在教學(xué)中，要注意結(jié)合政治課教學(xué)內(nèi)容，深挖細(xì)研，巧設(shè)疑問，不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，鼓勵其標(biāo)新立異。第一，設(shè)疑啟發(fā)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。思源于疑，有疑問，才有思維，才有創(chuàng)新。所謂設(shè)疑啟發(fā)，就是要求教師圍繞教材的重點(diǎn)難點(diǎn)， 科學(xué)地、有針對性地、有梯度地提出疑問，鼓勵學(xué)生消除心理壓力，各抒己見、積極辯論、敢于質(zhì)疑。通過設(shè)疑啟發(fā)，才能使學(xué)生從原有認(rèn)識結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激發(fā)思維欲望，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。設(shè)疑要針對教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)疑要注意新舊知識的聯(lián)系，更要注意理論與實(shí)際的聯(lián)系。第二，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)敢于懷疑，敢于批判的思維能力。信息社會給予人們更多的自主性，當(dāng)代中學(xué)生接受知識途徑的增多必然會引發(fā)思維的活躍及多層次。在教學(xué)過程 中，政治教師要鼓勵學(xué)生要有敢于懷疑和質(zhì)疑前人的勇氣。“無中生有”、“異想天開”、“胡思亂想”，不唯書，不唯師，不上，不迷信，不盲從，不滿足現(xiàn)成的方法和答案。簡而言之，旁征博引，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的深刻性;鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的獨(dú)立性;畫龍點(diǎn)睛，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的敏捷性;由淺入深，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的邏輯性。

　　二、創(chuàng)新教育活動要通過多環(huán)節(jié)、采用多形式，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新意識。

　　楊振寧博士在 總結(jié)科學(xué)家成功之道時說：“成功的秘決在于興趣。”教師在課內(nèi)教學(xué)和課外活動各環(huán)節(jié)中應(yīng)注意以多種多樣的形式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和熱情，并以此去吸引學(xué)生積極地思考、探索和創(chuàng)造，進(jìn)而培養(yǎng)和激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新熱情和意識。 我在思想 政治課教學(xué)中，時常注意把教材內(nèi)容的講授與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，不失時機(jī)地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。一次，我在講授《 經(jīng)濟(jì)常識》第一課“怎樣對待貨幣”這一問題時，在指出“貨幣是財(cái)富的象征，是每一個人生存 發(fā)展所必不可少”這一觀點(diǎn)之后，啟發(fā)學(xué)生思考：我們怎樣才能在市場經(jīng)濟(jì)大潮中去獲取自己的財(cái)富，增加社會的財(cái)富?學(xué)生思考并回答到：必須生產(chǎn)物美價廉、適銷對路的產(chǎn)品。經(jīng)過這樣的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生不僅懂得了創(chuàng)新的重要性，同時，也使他們在思考和議論中，使自己的創(chuàng)新興趣和熱情得以激發(fā)，這對學(xué)生創(chuàng)新意識的形成無疑是有益的。

　　三、創(chuàng)新離不開必要的知識、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、較強(qiáng)的思維能力和實(shí)踐能力。

　　知識是創(chuàng)新的前提，從一定的意義上說，創(chuàng)新能力的大小取決于基礎(chǔ)知識的厚實(shí)程度。思想政治課教材中的基本觀點(diǎn)、基本原理是學(xué)生觀察世界、分析現(xiàn)象、揭示本質(zhì)、解決問題的基礎(chǔ)，因而也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此，在創(chuàng)新 教育活動中必須重視學(xué)生對這些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和積累。

　　在未來的創(chuàng)新活動中，許多問題不可能靠一個人的力量在有限的時間內(nèi)完成，必須依靠集體的智慧和力量。因此要積極培養(yǎng)學(xué)生互相支持、彼此幫助、通力協(xié)作、共同進(jìn)步的集體精神。教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)是一問。”在教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生問“問題”的積極性，提高其質(zhì)疑問難的水平和能力。

　　此外，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，多提一些發(fā)散型問題。因?yàn)檫@類問題能發(fā)揮學(xué)生的主動性和想像力，從多角度、多層次分析解決問題。這樣做不僅有利于學(xué)生靈活掌握基礎(chǔ)知識，而且對促使學(xué)生思維多向化，較快地提高其創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力有極大益處。創(chuàng)新教育是一個復(fù)雜的過程，是一門綜合 藝術(shù)。教師在創(chuàng)新教育中，不僅應(yīng)具有高度的責(zé)任心、事業(yè)心和開拓精神，而且還要掌握創(chuàng)造心 理學(xué)、教育學(xué)等教育理論，探索創(chuàng)新教育的最佳途徑，這樣創(chuàng)新教育才能開出鮮艷的花、結(jié)出豐碩的果。

　　四、面對信息激增、科技迅猛發(fā)展的新世紀(jì)，傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)已不能適應(yīng)時代的要求，而緊跟時代步伐，加大課堂的科技比重和信息含量，增強(qiáng)時代特色是教學(xué)手段改革的當(dāng)務(wù)之急。

　　實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和豐富多彩的社會生活已直接影響學(xué)習(xí)本身，學(xué)生信息來源不再以相對固定的課本與教師為主，而開始直接面對現(xiàn)實(shí)問題，直接尋找、檢索并收集與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的信息和資源。課堂教學(xué)中的學(xué)生不是被動接受教育，而是教學(xué)活動的主體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、 文獻(xiàn)、電視傳媒，收集、整理運(yùn)用資料，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和參與意識，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。

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