中學教育德育論文篇2

　　淺談中學德育教育策略

　　摘要：中學德育教育是一個系統(tǒng)工程，需要社會、家庭、教育工作者、學生自己從各個方面加以完善。針對中學德育教育過程中出現(xiàn)的各種問題及其歸因分析，本文從營造良好的中學德育教育氛圍、中學德育教育內(nèi)容結合社會發(fā)展、改革創(chuàng)新德育教育形式等策略，進一步推進中學德育教育工作。

　　關鍵詞：德育教育;教育策略;中學教育

　　引言

　　隨著我國改革開放和社會主義市場經(jīng)濟體制的發(fā)展，人們的思想觀念和價值取向發(fā)生了很大的變化，社會道德風氣也發(fā)生了顯著的變化，一種逐步適合時代發(fā)展需要的道德體系正在醞釀之中。時代的發(fā)展以及社會道德體系的變化也為中學德育教育提出了新的挑戰(zhàn)。

　　1 營造良好的中學德育教育氛圍

　　學生個體情感的培養(yǎng)，心理素質(zhì)的鍛煉道德行為習慣的形成，乃至知識才能的增長，總是受到健康、積極的校園文化氛圍的熏陶，家庭小環(huán)境，乃至社會大環(huán)境的影響。尤其是學校要特別重視優(yōu)化育人環(huán)境，營造育人氛圍。要樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氣氛，從辦學觀念、學校歷史、師生規(guī)范、校園標識等方面綜合考慮，制定校訓、校風、校歌、校規(guī)，形成有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園形象。加大對德育教育軟硬件設施的投入，加大德育教育宣傳的途徑。設置德育教育專欄，名人名言等，營造良好的育人氛圍。加大投入綠化校園，校內(nèi)綠草茵茵、樹木蔥蘢，環(huán)境優(yōu)美的校園環(huán)境。我國的教育目的明確提出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的一代新人，德育教育的首要地作位是不容置疑的，我們一定要樹立德育教育首位的戰(zhàn)略觀念。在新形勢下，我們必須從應試教育的漩渦中沖出來，這些都有賴于教育觀念的轉變，我們要明確“德育教育無小事，事事都育人”、“德育教育無閑人，人人都育人”的道理，真正把德育教育首位放在戰(zhàn)略的高度去思考，通過學校這個主陣地，向社會輸送德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

　　2中學德育教育內(nèi)容結合社會發(fā)展

　　中學德育教育內(nèi)容與社會主義現(xiàn)代化建設相聯(lián)系。在社會主義現(xiàn)代化進程中，學校德育觀念和內(nèi)容要向現(xiàn)代型轉變。廣大德育教育工作者要解放思想、提高素質(zhì)，將學校德育目標納入素質(zhì)教育的整體目標，德育教育要著眼于提高學生的整體素質(zhì)和思想道德。德育教育要依綱靠本，不斷提高學生社會適應能力，凡超越中學生接受能力的德育教育內(nèi)容要堅決壓縮，凡已過時的道德觀念要大膽更新。針對學生的年齡特點和知識水平分層要求，加強德育教育的層次性、針對性，使其更貼近社會、貼近生活、貼近時代、貼近學生的思想實際。中學德育教育內(nèi)容與學生的實際相聯(lián)系。德育教育的最終目的并不只是去構建一種道德理論，而是要表現(xiàn)為一定的道德行為，這是評價德育教育是否成功的基本要件。因此，中學德育教育內(nèi)容需要與學生的實際相聯(lián)系，尤其是與學生的實際需要相聯(lián)系。倘若我們希望了解人們的某種道德行為，那么就必須去分析促成這一行為產(chǎn)生的動機背后的動力――人的需要。這里的需要既包括學生個體內(nèi)在需要又包括社會需要。

　　德育教育在本質(zhì)是個體人格和品德的建構過程，也是個人需要和社會需要的對話過程。因此，首先要關注中學生的個人需要，分析這些內(nèi)在需要的心理源泉，掌握他們的心理特點，幫助他們樹立積極向上的思想。同時，也要引導他們了解社會需要，并能自覺地以之約束自己的育行。所以說，中學德育教育的內(nèi)容要與學生的實際相聯(lián)系，否則，必將與現(xiàn)實脫節(jié)，使得中學德育教育陷入內(nèi)容知識化、程序化的境地，缺少與時俱進性。中學德育教育內(nèi)容與生活相聯(lián)系，關于德育教育內(nèi)容的更新我們應注重“課堂知識和課外實踐活動的結合”，引導學生撰寫各種社會調(diào)查小報告和總結等，還要對學生進行鄉(xiāng)土教育，把鄉(xiāng)土情、校情等引入課本中，還應增加對家鄉(xiāng)的典范人物，和家鄉(xiāng)時代的變化人民生活的改觀等的內(nèi)容，這對家鄉(xiāng)文化的宣傳方面有很好的作用，還可以從不同方面激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情懷。這些內(nèi)容的增加大大豐富了德育教育的內(nèi)容，使其具有生活化。

　　3 改革創(chuàng)新德育教育形式

　　德育教學方法和手段要隨時代的發(fā)展做調(diào)整和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的德育教育模式和教學方法忽視了德育教育的特殊性，大多停留在書本、課堂和口頭上，灌輸是德育教育的主要形式，導致德育教學效果不盡人意。在中學德育教育實踐中，要善于將理論教育與德育實踐有機結合起來，老師可以利用情景教學法有目的地設計模擬或創(chuàng)設具有一定情緒的場景，如：參觀愛國主義教育基地、自主體驗、現(xiàn)身說法等情景教學，引入學生一定的態(tài)度體驗，從而激發(fā)學生的情感，使學生心理機能得到發(fā)展;可通過錄像幻燈、語言描繪、實況播音、辨析討論、價值判斷、道德評價等互動式教學模式，將傳統(tǒng)的家長式，命令式改為朋友式，將自上而下的注入式改為雙向交流互動式，將包辦替代改為自理、自教式，以多樣化、現(xiàn)代化的方法促進德育效果的達成。在德育實踐中，教師還可進行引導，讓學生自主進行探究性學習或活動，如：社區(qū)服務與社會實踐，或引導學生獨立自主地開展社會調(diào)查研究，進行社會標準價值判斷和行為修正。只有這樣，德育教學才能變得更加生動活潑，教學效果才能真正體現(xiàn)。

　　此外，還應創(chuàng)新多元教育形式，豐富德育教育方法。學校要有計劃，有步驟、有目的的組織和開展多途徑的教育方式，使得學生容易接受德育教育。具體的講，中學德育教育通過以下幾種形式豐富教育。一是情景陶冶法。學校努力創(chuàng)造良好的校園文化、人際環(huán)境，在“無言、無求、無形”的潛移默化中使學生受到感染。如升旗禮、校園文化周、校運會、文藝匯演、校慶紀念日、校史教育、文明禮貌月、教師節(jié)尊師月等。二是榜樣示范法。榜樣的力量是無窮的。在中學德育教育中，學?？梢酝ㄟ^宣傳中學生喜聞樂見的或是身邊熟悉的先進模范人物的光輝形象，使抽象的倫理道德、人生價值、道德規(guī)范形象化、具體化、人格化，以個性培養(yǎng)個性，進而可以通過具體的案例教育培養(yǎng)學生德育觀念。

　　結論

　　中學德育教育作為培養(yǎng)合格接班人的一項重要工作，是一個漫長的過程，是需要全社會齊抓共管的一項系統(tǒng)工程。在這個過程中我們要營造良好的中學德育教育氛圍，堅持德育教育的首要地位。在全社會形成一種尊重中學德育教育工作者的氛圍，提高其待遇和素質(zhì)，完善考核標準和培訓機制。中學德育教育的具體內(nèi)容不僅要結合中學生和生活的實際，而且要隨著時代的需要進行不斷的調(diào)整，要將多元化的社會需要滲透到德育教育的內(nèi)容中去。

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