中學德育教育論文優(yōu)秀范文

　　德育是素質(zhì)教育的靈魂。作為一個社會的人,道德在他的一生中都會起著十分重要的作用,而一個人道德體系的構(gòu)建,主要是從他的整個家庭教育和學校教育中獲得的,因此,道德教育是整個社會素質(zhì)教育的重要任務(wù)。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于中學德育教育論文優(yōu)秀范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　中學德育教育論文優(yōu)秀范文篇1

　　淺談中學班級德育教育方法

　　摘　要：德育工作是素質(zhì) 教育的核心內(nèi)容，它貫穿于學校教育教學的全過程,對學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。德育教育工作是班主任工作的基本內(nèi)容,也是班主任工作的重要保證,關(guān)注德育工作、探索德育方法是促進學生健康成長的重要保證。

　　關(guān)鍵詞：德育教育方法

　　德育教育是廣大教育工作者日益關(guān)注的話題。中學生因處于人格塑造期, 班主任身為班集體的教育者和組織者，更有責任將德育滲透在教育和管理中,搞好學生道德教育工作。下面我結(jié)合自身的班主任工作經(jīng)歷就如何做好中學生德育工作做進一步的探討。

　　一、強化學生思想道德教育

　　中學生正處于思想逐步成型的基礎(chǔ)教育時期，在這個時期,他們心理多變、情緒不穩(wěn)、思想活躍,既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑惡現(xiàn)象的侵蝕和危害。因此,要采取多種多樣、易于為學生接受和理解的方式方法,把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習慣結(jié)合起來,把個人成才同國家前途、社會需要結(jié)合起來,把思想道德教育同 歷史教育和形勢教育結(jié)合起來,使學生感同身受，在家庭、學校、社會的良好教育環(huán)境中成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。

　　二、用高尚的品格感化學生

　　班主任的人格對學生有著最具體、最直接、最深刻的影響。德高為師、學高為范是對教師職業(yè)道德的詮釋。育人者必先育己,不正者則不能教人。當今學生思想開放、思維活躍、模仿性強,班主任與學生的接觸要比一般教師多，示范性也比一般教師大，所以,班主任應(yīng)以高尚的品質(zhì)給學生巨大的感化。在學生眼中,班主任應(yīng)是進取精神的化身,唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。這就要求班主任在不斷積累的過程中逐漸具備廣博精深的知識,并完善其知識結(jié)構(gòu),同時要求班主任努力掌握教育 規(guī)律,使教育教學工作取得更佳效果。班主任還應(yīng)該充分發(fā)揮敬業(yè)精神的潛在影響作用,學生總善于觀察分析、概括綜合自己老師的形象、特征和人格,都愛模仿班主任的言行、習慣，正因為如此,班主任必須慎重地修養(yǎng)人格,嚴格要求自己。

　　三、真誠以待,不漠視學生的細微舉動

　　莊子有言曰:“真者精誠所至,不精不誠不能動人。故強哭者雖悲不哀,強怒者雖嚴不威,強親者雖笑不和。”要創(chuàng)造讓自己感動的人,首先老師自身就不該是一個冷漠的人,對待每一位學生都該拿出百分之百的誠心。懂得感動是成長過程中重要的情感因素，美好人生是由無數(shù)個感人的細節(jié)構(gòu)成的。

　　作為老師,應(yīng)該善于捕捉學生細微的情感表現(xiàn),對學生的成長更有效的往往是感性的呵護,而不是理性的說教。 我覺得對于學生的小舉動我們應(yīng)該給予回應(yīng),粗心大意對稚嫩的心靈來說,其后果怕是導致他們對人世的冷漠。教師的愛就像火種,它能點燃學生的愛。學生得到了教師的愛,才會把這種愛“反射”給老師、同學,以至升華到對生活、學習、祖國的愛上去。

　　四、開展社會實踐活動,培養(yǎng)學生的社會責任感

　　每學期都應(yīng)組織社會實踐活動。主要形式有:走進福利院,慰問孤寡老人;走進蔬菜大棚,接受勞動 教育;走進大 自然,感受大自然的魅力;祭掃烈士陵園,接受革命傳統(tǒng)教育。這些活動能拓展德育教育空間,深化德育教育的內(nèi)涵,將學校與家庭、社會緊密地聯(lián)系起來,充分發(fā)揮德育 網(wǎng)絡(luò)的教育功能。

　　五、班主任必須與科任老師進行密切的配合

　　學生的大量時間是在課堂學習,學生大量的問題產(chǎn)生于學習過程中。為了做好工作,班主任必須與科任老師進行密切的交往,從他們那里了解學生的思想、學習、生活等情況,還要經(jīng)常與之共同研究,介紹自己的工作計劃和安排,認真聽取他們的意見。在此基礎(chǔ)上,實行統(tǒng)一組織和管理,協(xié)調(diào)教育學生,并防止造成互相推諉、埋怨等不利于工作順利開展等情況。當學生對教師的教育或教學有不同的看法和意見時,必須誠意、及時地向科任老師個別反映,同時也必須向其介紹學生群體及個體的基礎(chǔ)與特點,幫助他們互相正確認識,改進教學或?qū)W習方法。只有這樣,才能做到既教書又育人,同時又能形成學生、科任教師、班主任三位一體,取得較好的教育、教學效果。

　　六、班主任要引導教育學生

　　班主任要循循善誘,引導學生擺事實、講道理,分清是非,明確方向,提高思想認識。進行思想教育要以理服人。學生的思想問題大量屬于認識問題,對學生無論是激勵還是批評,都應(yīng)使他們明白道理。這并不是對學生的錯誤言行放縱、容忍,而是剖析說理,使學生心服口服。如果班主任不采用說理方法,而是采用體罰、變相體罰、大聲訓斥的方法,其結(jié)果就會適得其反。因此,要引導學生坦露思想,武裝頭腦,接受正確的思想觀念。思想教育的形式,有課堂講授、專題講座、討論會、個別談話和寫評 論文章等，不管采用哪種形式,都要動之以情、曉之以理、導之以行。

　　班主任與其說是扮演管理者的角色,不如說是起著引導者的作用。作為一名班主任,其首要工作就是抓好學生的思想道德教育,通過對學生的引導,完善學生的道德教育,為培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的學生打下堅實的思想基礎(chǔ)。

　　<<<下頁帶來更多的中學德育教育論文優(yōu)秀范文