高中語文學(xué)科論文參考范文

　　高中語文可以進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中語文學(xué)科論文參考范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中語文學(xué)科論文參考范文篇1

　　淺談高中語文作文教學(xué)方法

　　作文是語文中一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語言活動， 其重要性和基礎(chǔ)性，是其他學(xué)科其他技能無法相比的， 作文的本質(zhì)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用已有的生活素材所進行的深入思考和集中的書面表達， 作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。[1]

　　一、高中語文教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

　　雖說高中語文作文是語文教學(xué)中的重要角色，但在迄今為止，關(guān)于語文作文教學(xué)方面還沒有形成一個完整的、系統(tǒng)的、切合實際的方法;作文教材方面也相當(dāng)?shù)膮T乏;高中作文老師在授課過程中和批改作文時處于隨心所欲的狀態(tài)，沒有目的性和方向性;學(xué)生是一遇作文課就如臨大敵，愁眉苦臉，腦子一篇空白，面對題目無從下手，最后迫于應(yīng)付只能東拼西湊，寫出的東西不知所云，蒼白無力，沒有思想和看法。

　　隨著國家的發(fā)展，語文教學(xué)方向也由應(yīng)試教育改為素質(zhì)教育。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。[2]而作文無可后非的是語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。教育學(xué)生學(xué)習(xí)作文，不單單是讓其能在卷面上獲得更多的分?jǐn)?shù)，而更重要的是能讓學(xué)生就某一事件或者發(fā)現(xiàn)，在短時期內(nèi)進行總結(jié)和組織語言，并能就這個問題和事件發(fā)表自己的看法。陪樣學(xué)生成為有獨立思想、獨立思考能力、獨立總結(jié)能力、獨立語言表達能力的現(xiàn)代化有用人才。

　　二、高中語文作文教學(xué)的方法

　　(一)教導(dǎo)學(xué)生樹立文體意識

　　高中作文的文體一般分為議論文、記敘文、散文、詩歌、小說，戲劇等。記敘文、說明文、議論文是人們常說的三大文體。學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，通常會將文體混淆，要求寫記敘文寫成了議論文，求寫說明文的卻寫成了記敘文。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)說明語文教師在作文教學(xué)中，存在文體教學(xué)部分的缺失。這就要求作文老師要樹立文體意識，意識到文體對于文章的重要性，并將文體的重要性分析給學(xué)生理解。再次，老師要明確告訴學(xué)生文體的重要寫作特征。比如議論文為提出觀點、舉例證明、觀點陳述和總結(jié);記敘文為交代事情的起因，講述事情的發(fā)展過程，總結(jié)事情的發(fā)展結(jié)果等。使學(xué)生能簡單清楚明白，每個文體的特征，在應(yīng)對要求時得心應(yīng)手。

　　(二)培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作能力

　　偉大的詩人杜甫曾經(jīng)說過“讀書破萬卷，下筆如有神。一個人的寫作能力除了與自身天賦和人生經(jīng)驗有關(guān)系外，與平時的閱讀積累是分不開的。作為高中學(xué)生有豐富的人生閱歷和經(jīng)驗的比重是少之又少，其素材的積累主要是通過閱讀獲得。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以讓學(xué)生積累素材增長見識;學(xué)生通過多讀書會提高自己的語言組織能力和思考能力;學(xué)生在閱讀的過程中會慢慢意識到文章其實是作者的一種精神文化產(chǎn)品，作者是因為感情的觸動而創(chuàng)造，而不是為了創(chuàng)造而創(chuàng)造。學(xué)生在意識到這一點后，會在文章中表達自己的真情實感，而不是湊合的虛情假意。

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力可以從以下幾點出發(fā)。第一、讓學(xué)生一周讀一本書，并每天寫讀書筆記，在讀完一本書后寫出自己的讀后感。第二、讓學(xué)生進行文章摘抄，在學(xué)習(xí)和閱讀過程中遇見自己喜歡的語句可以摘抄下來，以后不斷品味和欣賞。第三、可以培養(yǎng)學(xué)生每天寫日記的習(xí)慣。學(xué)生日記記錄的是自己的生活，是自己的真情實感，對作文能力創(chuàng)造的提高有重要的作用。

　　(三)讓學(xué)生成為作文教學(xué)的主體

　　現(xiàn)有作文課堂還延續(xù)原有的教學(xué)模式。老師說出事件、學(xué)生悶頭創(chuàng)作，老師隨意批改。這種作文教學(xué)方法嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)作興趣和教學(xué)質(zhì)量。因為老師說出的事件或者題目，對于學(xué)生頭腦中的積累來說可能就是零。比如作文老師會提出《我的爸爸》這個題目，有的學(xué)生可能家庭變故，這樣的提目就略顯尷尬。作文教學(xué)不是讓學(xué)生可以見題目就可以寫作，為了創(chuàng)造而創(chuàng)作，是為了培養(yǎng)學(xué)生的作文素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。素質(zhì)教育要求將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，作文教學(xué)也是如此，讓學(xué)生成為作文教學(xué)的主體。

　　用演講代替悶頭寫作。再給出論題以后，創(chuàng)作不再局限于字?jǐn)?shù)，而是給出學(xué)生幾分鐘時間，讓學(xué)生進行即興演講。這種教學(xué)方式，可以有限避免有的學(xué)生為了字?jǐn)?shù)而東拼西湊使文章沒有中心，乏味冗長，浪費教學(xué)時間;給出的時間有限，學(xué)生在短時間內(nèi)找出演講主題和內(nèi)容，這可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和語言組織能力，給出的語言短小精悍，針砭時弊，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對問題的思考能力;采用演講方式，有效提高了學(xué)生的自信力，和時間把控能力。

　　創(chuàng)作來源于生活。創(chuàng)作來源于生活而高于生活。要寫出好的文章提前必須做好充分的準(zhǔn)備工作，多敞開視野，鼓勵學(xué)生積極參與實踐生活，學(xué)會體驗人生百態(tài)。[3]通過閱讀可以提高自身的素材積累，但是這樣的素材積累具有單一性的缺陷，假如讓學(xué)生親自去體驗生活，發(fā)現(xiàn)生活，這樣的素材積累具有多元性和立體性。比如再寫建筑特征類的文章時，可以讓學(xué)生在自己所居住區(qū)域進行考察，通過自身考察和分析去積累素材，這樣的文章創(chuàng)作一定不是枯燥無味，而是感情豐富有血有肉有靈魂的作品。

　　本文從培養(yǎng)學(xué)生樹立文體意識、閱讀寫作能力、體驗生活從生活中尋找創(chuàng)作靈感等方面，對高中作文教學(xué)方法做了具體的闡述。隨著時代的發(fā)展和教學(xué)手段的不斷進步以及數(shù)以萬計的一線教育工作者的經(jīng)驗總結(jié)，我相信有一天，一定會有一套完整的、系統(tǒng)的、切合實際的作文教學(xué)方法出現(xiàn)。

　　高中語文學(xué)科論文參考范文篇2

　　淺析在高中語文中滲透傳統(tǒng)文化的對策

　　弘揚中國傳統(tǒng)文化是我們每一個人應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。現(xiàn)如今在高中校園內(nèi)，大量外來文化對我國的傳統(tǒng)文化傳播造成了嚴(yán)重的影響。我們本民族的文化正在被一點點的侵蝕，傳統(tǒng)文化的教育作用逐漸降低。在現(xiàn)如今的高中語文教學(xué)過程中，教師對傳統(tǒng)文化的滲透是十分有限的，在應(yīng)試教育體制下，教師更多注重的是學(xué)生語文知識的獲取，對于傳統(tǒng)文化教育十分不重視，這是我們教育思想落后的表現(xiàn)。高中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解本民族的歷史發(fā)展現(xiàn)狀，以及提升學(xué)生思想道德素質(zhì)和文化修養(yǎng)方面有著十分重要的作用和意義。我們可以說，高中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化是素質(zhì)教育的要求，是新課程改革的需求，更是繼承和弘揚中華民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的重要途徑，教師應(yīng)該充分重視，將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到日常教學(xué)中。

　　一、高中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的重要意義分析

　　1.滲透傳統(tǒng)文化有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　我國傳統(tǒng)文化具有深厚的文化底蘊和內(nèi)涵，高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化對于培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)和思想道德品質(zhì)有著十分重要的促進作用。同時，傳統(tǒng)文化融入到高中語文教學(xué)中也能夠在一定程度上豐富語文課程內(nèi)容，充實學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，最重要的是能夠幫助學(xué)生形成高尚的人格和情操，提高學(xué)生的鑒賞藝術(shù)視野。從新課程標(biāo)準(zhǔn)語文教學(xué)目標(biāo)分析，傳統(tǒng)文化應(yīng)用到語文教學(xué)中，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展將會產(chǎn)生巨大的推動作用。

　　2.滲透傳統(tǒng)文化有力學(xué)生健全人格的形成

　　在我國很多傳統(tǒng)優(yōu)秀的文章和詩篇中都充滿了濃厚的愛國情感和真摯的友情，這些文章和傳統(tǒng)文化對培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格有著十分重要的促進作用。在高中語文教學(xué)過程中，通過將這些具有深遠意義的傳統(tǒng)愛國思想和情感融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠明確自身存在哪些不足，然后自我進行改善，逐漸形成積極向上的人格和思想品質(zhì)。

　　3.滲透傳統(tǒng)文化有利于學(xué)生了解本民族文化培養(yǎng)學(xué)生愛國情感

　　優(yōu)秀的愛國主義文章和文化內(nèi)容除了能夠幫助學(xué)生形成健全的人格，發(fā)展良好的思想道德之外，還能夠幫助學(xué)生更好的了解本國的民族文化發(fā)展歷程，在學(xué)習(xí)中逐漸感悟傳統(tǒng)文化是中華兒女幾千年來勞動的成果和智慧的結(jié)晶，讓學(xué)生進一步感受到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深。在這樣的歷史背景下，學(xué)生必將更加尊重和敬愛我們的國家，感受到作為中華兒女的自豪感。由此可以看出，高中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化對于拓展學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生了解本民族文化歷史，充分感受中華文明的發(fā)展精髓，以及豐富高中語文教學(xué)內(nèi)容等方面有著十分重要的作用和意義。

　　二、高中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的途徑分析

　　1.中語文教學(xué)融入傳統(tǒng)文化

　　高中語文教學(xué)過程中，學(xué)生之所以不喜歡學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化，是因為他們覺得這些文化內(nèi)容與自己距離較遠，總是高高在上，有不少難以理解的話語，與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)性不強，之所以出現(xiàn)這種問題，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會忽視一些習(xí)以為常的事情。針對這些問題，需要教師密切關(guān)注學(xué)生的實際生活，將教學(xué)和學(xué)生實際生活結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。高中語文教學(xué)中，一些經(jīng)典的文言文是進行傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要載體，教師要幫助學(xué)生了解文章的背景，感受傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，例如，在蘇洵的《六國論》中，他提出了“非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”，以及借古諷今的“茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣”的論斷。再如歐陽修在《岳陽樓記》中提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”論斷，在《伶官傳序》中提出了“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的論斷。這些名言名句中的深刻內(nèi)涵至今仍然值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，因此，在高中語文教學(xué)過程中，將傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)中，再與學(xué)生實際需求相結(jié)合，可以起到很好的教學(xué)效果。

　　2.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滲透中國傳統(tǒng)文化

　　對于高中階段的學(xué)生來說，他們面臨著巨大的升學(xué)壓力，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很繁重，但是依然不妨礙學(xué)生對電視節(jié)目以及影視劇的熱愛，因此，在高中語文教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合實際積極將傳統(tǒng)文化與學(xué)生現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，不斷拓展教學(xué)途徑。例如有的學(xué)生喜歡聽于丹講解《論語》，針對這種特點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注這方面內(nèi)容，并將講解的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合，有的學(xué)生喜歡聽相聲和評書，教師不妨為學(xué)生尋求這方面的內(nèi)容。值得一提的是，在傳統(tǒng)相聲中包含了豐富的文化內(nèi)涵，可以顯著增加學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)需要強調(diào)的是，在網(wǎng)絡(luò)中由歷史名著改編的影視劇很多，編劇劇本編寫的質(zhì)量存在很大的差異性，因此，教師在對這些教育資源進行選擇過程中一定要做到嚴(yán)格把關(guān)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和應(yīng)用，為高中語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從繁雜的信息中提煉對自己有用的信息，合理的使用網(wǎng)絡(luò)。

　　3.透中國傳統(tǒng)文化培育學(xué)生人文素養(yǎng)

　　高中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化過程中，首先，應(yīng)該注重對學(xué)生人文知識的傳授。高中語文教材是文化知識和語文知識傳輸?shù)闹匾d體，同時，還蘊含了豐富的人文知識，涉及到政治、經(jīng)濟、文化、社會的方方面面?，F(xiàn)代語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生營造一個良好的人文環(huán)境，讓學(xué)生自己去思考、去觀察，引導(dǎo)學(xué)生去借鑒;其次，培育學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文的一個重要職能就是承擔(dān)了傳承中華文化的重要作用。因此，要想全面提升學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，在進行人文知識教育過程中，要不斷培育學(xué)生的人文素養(yǎng)，將中華民族堅韌不屈、拼搏向上、自強不息的精神全面彰顯出來。