作文教學(xué)在高中語文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，是高中語文教師在日常教學(xué)中長期進(jìn)行探索的重要問題。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中語文作文教學(xué)論文下載的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中語文作文教學(xué)論文下載篇1

　　淺談農(nóng)村高中語文作文教學(xué)

　　[摘要] 如何克服學(xué)生對作文的畏懼和厭煩情緒是新課標(biāo)下農(nóng)村高中語文作文教學(xué)中首要解決的問題?，F(xiàn)在普通高中的許多學(xué)生缺少閱讀，或存在閱讀誤區(qū)，無法把所閱讀的知識化為己用，把作文視為難事。本文從立足課堂積累寫作素材、分類歸納，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、 實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心四個(gè)方面來談在教學(xué)過程中的個(gè)人教學(xué)心得。

　　[關(guān)鍵詞] 課內(nèi)素材;創(chuàng)新;互批;互改;肯定

　　作文水平的高低，是衡量一個(gè)人語文水平的基本尺度。在高考試題中，作文占有40%的大比例分?jǐn)?shù);按素質(zhì)教育的要求，作文素質(zhì)更是語文素質(zhì)的重要體現(xiàn)。然而，在農(nóng)村高中，學(xué)生作文的現(xiàn)狀卻令人憂慮。農(nóng)村中學(xué)條件相對簡陋，課外讀物較少，學(xué)生受學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，知識面窄，不善表達(dá)，很多學(xué)生作文都是應(yīng)付式寫作，導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞，思想貧乏，語言含糊不清，句子不通順，段落不明確，無法確切表達(dá)自己的意思。如何提高學(xué)生的作文水平，從而大幅度提高語文成績，必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際改變我們語文作文教學(xué)的方式：

　　一、積累寫作素材、分類歸納

　　古人說“無一物不可以入文”，能收集并寫出文章的事物可謂浩如煙海，寫作信息無可限量。選入語文教材中的文章，大多是名家名篇，展現(xiàn)在我們面前的是一位位古今中外卓有建樹的文學(xué)家、史學(xué)家、科學(xué)家：如經(jīng)“韋編三絕”的苦讀而成為至圣先師受歷代儒生推崇的孔子，憂國憂民、潔身自好、“舉世皆濁唯我獨(dú)清”的屈原，豪放飄逸、性喜自由、“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的李白，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅……這都是很好的作文素材。所以在平常課文教學(xué)中要有意識的引導(dǎo)學(xué)生去留意、積累這樣的素材，用它們來充實(shí)不同觀點(diǎn)的文章內(nèi)容。

　　現(xiàn)在學(xué)生使用的練習(xí)冊每一課都有篇頭寄語，里面涉及了課文的精彩內(nèi)容匯總，語言流暢。課后都有對本文主要人物或者作者的評價(jià)，觀點(diǎn)鮮明。平時(shí)在教學(xué)的時(shí)候要求學(xué)生把這些素材整理好。

　　另外農(nóng)村中學(xué)的課外讀物相對較少，學(xué)生涉獵的課外知識就更少，為此，我在平時(shí)要求學(xué)生能夠把自己的零花錢積攢下來買一些較好的雜志刊物如《青年文摘》、《讀者》、《雜說》等。并把好的材料整理剪貼好。積累了一定的素材后，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類歸納。分類歸納時(shí)可把素材分為以下幾類：①愛國，②人生，③傳統(tǒng)美德，④氣節(jié)、節(jié)操，⑤理想和現(xiàn)實(shí)。這些分類的設(shè)置，并非一陳不變的，可根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況加以變動(dòng)。小組或個(gè)人完成作文素材小冊，互相探討，互相交流。

　　二、激發(fā)創(chuàng)新思維、靈活思考

　　長期以來，在語文和作文教學(xué)中，師生都習(xí)慣于用同樣的模式去閱讀去寫作。禁止個(gè)性的語言和多元化解讀，結(jié)果是學(xué)生們不敢大膽張揚(yáng)個(gè)性、揮灑青春，作文的寫作素材重復(fù)運(yùn)用，內(nèi)容平淡無味，缺少新穎性、生動(dòng)性。在高一的教學(xué)中，很多教師發(fā)現(xiàn)，最初的作文寫作，大部分學(xué)生還局限于初中的作文，尤其是“中考”這一內(nèi)容。無論什么樣的作文題目，都在學(xué)這一個(gè)內(nèi)容，中考之前家人的關(guān)心，考場自己的努力，考后焦急的等待，現(xiàn)實(shí)與理想的差距等。

　　另一方面，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神也是高考的要求。比如命題作文有著限制性，無法給考生提供了廣闊的寫作空間，不利于考生的自由發(fā)揮，各顯其才;很容易導(dǎo)致“千人一面”，好壞難分。所以命題作文的命題性質(zhì)決定了寫作、特別是寫佳作的不易。2007年的遼寧省高考作文“我能”實(shí)現(xiàn)了命題者想讓多數(shù)考生有話可說、有內(nèi)容可寫的命題愿望，作文體現(xiàn)了開放性的特點(diǎn)，比較好寫，任何考生都能寫出來，并且都不會(huì)跑題。但考生要寫好這個(gè)作文也不容易，要求其文章的立意、構(gòu)思、語言和內(nèi)容等方面都要有獨(dú)特的地方。這就要靠學(xué)生對社會(huì)生活的觀察、思考。只有在平時(shí)的作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)廣闊的空間，讓他們展開充分的聯(lián)想和想象，放飛思想，用心去思考?xì)v史、感受生命、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，才能在高考中得心應(yīng)手，寫出佳作。

　　三、組織互批互改，發(fā)揮主體性

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：中學(xué)生要養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣――能與他人交流寫作心得，互相評改作文，溝通見解。因而我們切不可越俎代庖，大包大攬，而是要教會(huì)學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己評改作文。由于學(xué)生對作文的畏懼心理，讓學(xué)生修改自己的作文就成了一件難事。那么如何激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣呢?常用的方法是教師可在班上成立作文批改小組，選擇作文較好的學(xué)生擔(dān)任負(fù)責(zé)工作，小組成員各主批本組同學(xué)的一篇文章，對其他同學(xué)所批改的意見也可以提出不同的看法，作者對同學(xué)的批改意見也可提出反對。如果意見不能統(tǒng)一，就在作文評講課上提出，讓全班同學(xué)參與討論。小組批改后，選出本組的優(yōu)秀作文讓全班同學(xué)集體討論，分析它們在審題、立意、構(gòu)思等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，教師加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥，然后請學(xué)生自評、自改。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

　　四 、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生等到肯定

　　創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把自己的作品展現(xiàn)在別人的面前，也是激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作水平的好方法。希望表現(xiàn)自我，是中學(xué)生心理上的一個(gè)共性。自己的作品一旦發(fā)表，得到老師、同學(xué)的認(rèn)同，對學(xué)生來說，是很大的鼓勵(lì)，它能增強(qiáng)自信心，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，往往會(huì)對他們寫作水平提高產(chǎn)生舉足輕重的作用。

　　另外文字是作文的外在表現(xiàn)形式，寫字是寫作文最基本的能力。字寫得好壞，在一定程度上直接關(guān)系到一個(gè)人作文水平的體現(xiàn)。尤其在考試中，字寫得太差，文章思想內(nèi)容等無論多么好，恐怕也得不到高分。因此，不首先提高書寫的水平，提高作文水平只能是一句空話。因此有必要強(qiáng)化學(xué)生書寫能力訓(xùn)練，要求做到工整、美觀、正確。

　　總之，農(nóng)村高中作文教學(xué)目前還是一個(gè)弱項(xiàng)，需要我們的不斷探索。教師要求學(xué)生寫出好作文，也應(yīng)要求自己經(jīng)常利用課余時(shí)間練筆，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用;平時(shí)要利用各種機(jī)會(huì)，運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生寫作熱情，只有師生共同努力，這樣學(xué)生的作文水才能有所提高。

　　>>>下頁帶來更多的高中語文作文教學(xué)論文下載