淺談初中體育論文
淺談初中體育論文
為了提高初中體育教學的有效性,必須及時地采取辦法,從影響初中體育教學有效性的因素進行研究,并提出相應的措施,來為初中體育教學建設起到拋磚引玉的作用。下面是學習啦小編為大家整理的初中體育論文，供大家參考。
初中體育論文范文一：初中體育教學現狀分析
摘要：新課標的實施對初中體育有新的規(guī)定和要求，初中體育教學也有新的改進。但由于長期受升學率的影響，初中體育教學仍存在許多不容樂觀的現象：重視程度不夠、教學投入資金不足、教師隊伍相對薄弱、教學方法的單一及學生對體育學習的興趣不高等。因此，本文結合當前初中體育教學的現狀，對存在問題進行詳細分析，并結合個人工作體會提出幾點有效對策。
關鍵詞：初中體育;體育教學;分析;
一、引言
隨著社會的發(fā)展與進步，人們對身體素質的重視程度在逐漸增加。青年學子的身體素質對其將來的發(fā)展凸顯重要性。因此，越來越多的人將注意力轉移到初中體育教學上。加強對初中體育教學的監(jiān)督和督促對年輕學子的教育具有重要意義。
二、初中體育教學的現狀
新課標對體育與健康課程的教學內容重新進行規(guī)定：要求教師關注個體差異與不同的需求，對教學內容適時調整，處理好整體與個體的差異發(fā)展關系，使課程能夠激發(fā)學生的學習興趣，促進學生身體、心理和適應能力的健康、全面發(fā)展。但由于長期受升學率的影響，對初中體育教學重視力度不足，學生參與體育鍛煉的積極性和熱情不高，甚至有些學校對體育課程的設置不重視。這些現行現象的存在，造成體育教師的工作激情不足，對體育教學活動開展不積極，存在形式主義和應付的現象，無法滿足學生對體育學習的欲望。在部分學校，仍舊是以中考作為指揮棒，管理者與教育工作者誤認為體育是副科，為了給其他課程提供充足的時間保證，隨意取消體育課的現象仍舊存在。這些不科學的做法，不利于提高體育教師的積極性，造成學生對體育學習興趣的喪失，進而造成初中體育教學質量難以提高。[1]由于受目前教學現狀的影響，許多初中體育教師對其職業(yè)產生倦怠現象，甚至出現應付，消極怠工現象。在教學過程中，不太注意個人言行舉止，沒有起到為人師表的模范帶頭作用。在校園內，穿著隨意，甚至與學校的教學規(guī)范要求不相適應。這些不良現象在學生中產生了較壞的負面效應，加劇了學生對體育學習的不重視程度。[2]另外，在部分初中學校中，體育教學仍采取放羊式教育。一個體育教師可以同時作為足球、排球、籃球、田徑等多個項目的教育者。而體育課多以學生自由活動為主，這樣的教學方法是無法滿足體育學科的教學要求，達不到體育訓練的目標。有時還會影響學生對體育課程的重視程度，造成師生關系不和、體育學習興趣不濃等不良問題的出現。而且，受傳統(tǒng)教學方法的影響，部分體育教師的教育模式過于陳舊，仍采用教師教，學生學的模式，室外體育鍛煉量相對較少。長此以往，學生學習的興趣不足，體育教學無法有效開展。[3]
三、初中體育教學困境解決對策
首先，教育管理者要重新認識初中體育教育的重要性，樹立與其他文化課同等重要的地位，提高體育教育者在學校的地位和待遇。在平時的教育中，要求學生積極主動的進行體育鍛煉，樹立和培養(yǎng)正確的體育學習觀念。在體育課程的學習中，要積極配合體育教師的教學活動，激發(fā)個人對體育學習的興趣。同時，教師要重視在體育訓練過程中灌輸德育教育，對體育鍛煉的好處進行宣講，激發(fā)學生的愛國情懷，使學生深刻認識到只有強身健體才能更好的報效祖國，才能成為建設祖國的棟梁之才。體育教師要樹立為人師表的模范帶頭作用，要注意個人的言行、舉止、衣著打扮要合體，把積極、健康的教師形象展現給莘莘學子。在平時的工作中，為學生做出表率，讓學生在潛移默化中樹立堅強的意志品質。學校應該不斷提高體育教師自身素質，定期為這些教師提供培訓，不斷更新和拓展其業(yè)務能力，從而可以在工作中開拓學生的視野，提高學生學習的積極性和熱情。另外，體育教學中面對不同層次，不同身體素質的學生個體，要根據學生的個體差異進行分層次教學。因材施教，使每一個學生都能將學習與強身健體有機結合，成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。教師應該適時采用現代化的教學手段，提高教學質量。在日常的教學活動中，對于一些復雜的，教師個人無法示范的，可以通過現代化的多媒體手段讓學生清晰的看到每個動作細節(jié)，掌握動作要領。體育教師可以采用一些先進的技術方法，讓學生對動作有一個直觀感知，從而有效把握教學難點和重點。體育教師在開展課堂教學的同時充分考慮課外活動的作用，將兩者統(tǒng)籌兼顧。教育者可以結合不同學生群體的興趣，建立一些課外活動小組，讓學生在課外時間也能找到自己的興趣組織，進而培養(yǎng)學生的體育興趣愛好，促進學生身心健康全面發(fā)展。此外，體育教師也可以依據個人特長，對學生開展一些防身技能訓練，健康知識講座，為學生的健康成長保駕護航。學校方面要按照新課標的要求，更新體育教學理念，加大對體育教學的經費投入，購買必備的體育器材，新建體育運動場地，并安排專人對其進行管理。體育教師和學生都要樹立主人翁的意識，愛護學校的公共財產。學校、家庭和社會要及時溝通，密切配合，加深對體育教學的認識，確保目標的順利實施。
四、結束語
總而言之，初中生正處于身體發(fā)展的關鍵階段和人格素質的培養(yǎng)期，體育教學對其產生的影響是無法估量的。因此，無論是教育管理者還是教育執(zhí)行者都應該清醒的認識到當前存在的問題，積極采用有效措施，改善目前教學現狀，不斷提升教學水平，促進學生健康茁壯成長。
參考文獻：
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[2]謝建民.淺談中學生的英語學習策略培養(yǎng)[J].基礎教育論壇，2014(12)
[3]步春迎.發(fā)揮學校圖書館的優(yōu)勢——讓愛國主義教育融入學生的觀念和情感[J].內蒙古科技與經濟，2014(10).
初中體育論文范文二：初中體育課堂紀律問題初探
一、學生產生違紀行為的主要原因
1.教學內容枯燥乏味，激發(fā)不起學生的學習興趣，甚至使學生產生抵觸情緒;教學內容偏難或偏易，達不到學生的心理預期，偏難學生學習起來困難，挫傷了他們學習的積極性，偏易學生覺得沒有收獲，興趣寡然。2.教師在講解時聲音小，加上是在操場上，環(huán)境比較嘈雜，學生聽不清楚，導致學生走神;教師在進行示范時，不能使全部學生清楚地看到，有時講解和示范又相互矛盾，使學生陷入迷茫，導致示范失敗;有的教師對本職工作不熱愛，教學敷衍了事，遇到問題不能公正處理。3.操場環(huán)境差，場地小、坑洼多，刮風時揚塵大;體育器材布局散亂，學生練習時常?；ハ喔蓴_;操場臨街或是不封閉，學生容易受到外界的干擾。4.學生對體育學習沒有興趣，沒有積極性和自覺性;教師缺乏個人魅力，使學生對其抱有成見;部分學生表現欲強，總想搏出位，以炫耀自己;部分學生則怕苦、怕累，千方百計逃避體育鍛煉等。
二、維持課堂紀律、完善課堂管理的方法
(一)建立必要的體育課堂常規(guī)并貫徹落實
課堂教學中都有一定的規(guī)范，要求師生遵守，這樣才能打造和諧、高效的課堂。體育課尤其需要建立必要的課堂規(guī)范，并使之制度化，使學生在規(guī)范的引導下積極地配合體育教師完成教學活動。從初一學生上第一節(jié)體育課開始，教師就要制定必要的課堂常規(guī)，向學生明確宣布哪些行為是被允許的，哪些行為是不被允許的;哪些事情是學生應該做的，哪些事情是學生不應該做的，并在教學的過程中貫徹落實，以此規(guī)范學生的課堂行為，維持良好的課堂教學秩序，使學生從一開始就形成良好的課堂習慣，為完善課堂管理制度，順利開展教學奠定堅實的基礎。
(二)了解分析學生的行為及其產生的原因
體育課具有師生活動空間范圍大、實踐操作靈活的特點，學生在練習、鍛煉的時候自由度大，受教師的約束比較小。因此，對于教師來說，維持課堂紀律難度比較大。教師在體育教學過程中，要善于觀察和分析，全面了解學生的各種情況，對學生可能出現的違紀苗頭及時抑制，對學生已經出現的違紀現象要做出正確的分析與判斷，找出問題的根源及時阻止和處理。
(三)及時妥善地處理學生的違紀行為
體育教師在發(fā)現學生的違紀行為時不能聽之任之，要迅速做出反應并及時處理。教師處理學生的違紀行為要本著適度、合理的原則，處理要民主、公平、公正。對于單個學生出現的不認真聽講、消極地完成練習任務的違紀情況，教師沒有必要大張旗鼓地教育學生，可在與學生眼神交流時，采取搖頭、皺眉等方法，或是慢慢走到學生身邊拍學生一下等方法進行提醒。如果一個或幾個學生出現的違紀行為明顯地干擾到了整個教學過程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。總之，在處理違紀行為時，盡量不要中斷教學的正常進行，尤其是不要頻繁地中斷教學來處理違紀行為。
(四)正確運用獎勵與懲罰的方式
維持良好的課堂紀律，進行課堂有效管理不能一懲到底，也不能一獎到底，要獎懲結合，對學生好的態(tài)度和行為進行必要的獎勵，對學生錯誤的態(tài)度和行為進行適度的懲罰。這是保持良好課堂維持紀律，進行課堂管理的重要手段。對學生的良好行為進行獎勵不僅能使學生的心情愉悅，更是對學生行為的肯定，學生會不自覺地對這種行為進行鞏固和強化，從而形成良好的行為習慣。如在學生完成某一項相對有難度的動作后，可以給予口頭贊揚，“做得非常好”“真的很不錯啊”，或是給學生一個滿意的微笑等。
三、總結
對學生違反課堂紀律的行為，給予適當的懲罰，一是為了維持紀律，二是使學生認識到行為的錯誤，并進行改正。中學生的自尊心很強，對他們的錯誤行為做出處罰，是使他們經受不愉快的體驗，他們會銘記這種不愉快的體驗，在課堂中努力避免同樣違紀行為的出現。需要明確的是，教師對學生的違紀行為進行懲罰不是目的，只是一種維持課堂秩序，進行課堂管理的手段，目的在培養(yǎng)學生良好的課堂行為，使學生在和諧的教學氛圍中健康發(fā)展。
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