【摘 要】：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極地創(chuàng)造條件，使數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，使生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)際生活中嘗試到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué)課堂 生活化 數(shù)學(xué)知識(shí)
生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。教學(xué)中應(yīng)努力構(gòu)建“數(shù)學(xué)課堂要走進(jìn)生活—在生活課堂中學(xué)數(shù)學(xué)—帶數(shù)學(xué)知識(shí)走進(jìn)生活中”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生感悟“生活——數(shù)學(xué)”的巨大魅力，以喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，同時(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。
一、數(shù)學(xué)課堂要走進(jìn)生活
“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與運(yùn)用的過(guò)程”。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
1．1 指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。感悟是一種心理現(xiàn)象，也是一種心理過(guò)程，先有所感，方有所悟。感悟主要借助感知，感知的形成又要依賴(lài)于學(xué)生的親身體驗(yàn)，依靠平時(shí)積累。學(xué)生有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，就可以通過(guò)自己的感受、體會(huì)、揣摩而有所感悟。為了使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，我提倡學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，記錄生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，達(dá)到了很好的效果，學(xué)生的日記中體現(xiàn)著他們對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用和理解。
1．2 教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，架設(shè)學(xué)習(xí)的橋梁，提供思考的空間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自身的努力，掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展特長(zhǎng)，提高素質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中，尤其是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，作為教師首先要從孩子感興趣的話(huà)題和生活現(xiàn)象導(dǎo)人。例如：認(rèn)識(shí)角時(shí)，多媒體出示游樂(lè)場(chǎng)圖片，孩子熟悉的環(huán)境一下就勾起了他們的興趣，此時(shí)，他們熟悉的滑梯、過(guò)山車(chē)中就蘊(yùn)含了很多角。這樣在解答問(wèn)題時(shí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生興趣盎然，思維也活躍了。
二、在生活課堂中學(xué)數(shù)學(xué)
學(xué)生活中的數(shù)學(xué)就是讓孩子善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)蘊(yùn)藏在生活中的每個(gè)角落。如何給學(xué)生一雙“慧眼”去觀察、讀懂日常教學(xué)要有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)的習(xí)慣。比如：媽媽帶了185元錢(qián)，買(mǎi)了一臺(tái)風(fēng)扇用去98元。問(wèn)：媽媽該怎樣付款?她還剩多少錢(qián)?學(xué)生有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)，他們大都會(huì)說(shuō)把100元的付給營(yíng)業(yè)員，找回2元，他還剩85+2元。然后再將上述生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化即185-100+2，于是對(duì)于185-98這類(lèi)的簡(jiǎn)便算法，學(xué)生掌握就相當(dāng)牢固了。再如：孩子和爸爸去百貨買(mǎi)東西，爸爸說(shuō)給孩子買(mǎi)梨，梨的價(jià)格是六塊五一斤，我們買(mǎi)了三斤，爸爸考說(shuō)：“如果你能心算出梨的價(jià)格，我就獎(jiǎng)勵(lì)你一盒巧克力。”孩子在心里想了想，很快就算出來(lái)了，因?yàn)橛幸粋€(gè)小小的秘訣：先算3乘6=18，0.5乘6=3，0.5乘3=1.5，0.5乘0.5=0.25，18+3+1.5+0.25=22.75元。到了特價(jià)區(qū)，在一個(gè)大牌子上寫(xiě)著“買(mǎi)三送一”的大字，一包紙巾2元。像這樣，學(xué)生從已有生活經(jīng)驗(yàn)人手，探究出計(jì)算方法，讓學(xué)生在生活歷程中感悟數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活的意識(shí)，提高了學(xué)生以生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)學(xué)的能力。讓學(xué)生從生活中學(xué)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，這樣就會(huì)產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識(shí)的接納心理。
三、帶數(shù)學(xué)知識(shí)走進(jìn)生活中
通過(guò)“讓生活走進(jìn)課堂”，達(dá)到“讓數(shù)學(xué)服務(wù)生活”的目的。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)，也是“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的生動(dòng)體現(xiàn)。教學(xué)中，教師應(yīng)再現(xiàn)生活情景，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，讓所學(xué)知識(shí)回歸生活空間，在生活空間中實(shí)踐，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并有效地培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。
例如：同學(xué)們，今天學(xué)了常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，那么商品的價(jià)錢(qián)，買(mǎi)東西的多少和應(yīng)付的錢(qián)數(shù)，它們之間的關(guān)系學(xué)會(huì)了以后，自己到商店試試看，比如作業(yè)本每本5角，買(mǎi)2本怎樣算?看看，我們學(xué)過(guò)的乘法應(yīng)用題這下就可以派上用場(chǎng)了。
上面的這個(gè)教學(xué)片段，緊緊圍繞所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)“數(shù)量關(guān)系”將學(xué)生帶回熟悉的“買(mǎi)東西”這一人人都有親身體驗(yàn)的生活實(shí)際，無(wú)形中誘發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與探究的心理意向，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，根據(jù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。品嘗到用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，將學(xué)生從接受者提高到實(shí)踐者、探索者和策劃者的地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要意義。
總之，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極地創(chuàng)造條件，使數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，使生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)際生活中嘗試到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。只有這樣，才能使我們的課堂再現(xiàn)生機(jī)與活力；充滿(mǎn)個(gè)性與靈氣；才能使數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多采。通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐，使我們認(rèn)識(shí)到，教育的真正目的不僅僅是為了使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，而是能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活，尤其是創(chuàng)造性地運(yùn)用，這才是我們追求的目標(biāo)。