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科學(xué)記憶在政治教學(xué)中的應(yīng)用

時(shí)間: 王書蘭1 分享
關(guān)鍵詞:科學(xué)記憶 理解記憶 對(duì)比記憶 鞏固記憶
高中政治課,雖然現(xiàn)在是以培養(yǎng)能力為主要教學(xué)目標(biāo),但記憶力仍占很大的比重。例如各種概念、原理、系統(tǒng)問題的知識(shí)點(diǎn),甚至個(gè)別非常典型的分析、例題都需要記憶。當(dāng)然,記憶知識(shí)與能力的提高并不矛盾,相反,二者是相輔相成的,互為條件的。只有在熟記各種基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,才能逐步提高理解、分析及解決問題的能力;同時(shí)能力的提高,也更有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
高中政治課的記憶任務(wù)大體分為三類:第一類是各種定義概念、原理。這部分不僅要求記憶,而且特別強(qiáng)調(diào)要精確,容不得再現(xiàn)中出現(xiàn)絲毫差錯(cuò),也是對(duì)記憶要求最高的一部分。第二類是各種系統(tǒng)問題的知識(shí)點(diǎn)。例如經(jīng)濟(jì)生活中“如果改變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”,政治生活中“人民代表大會(huì)制的優(yōu)越性”等等,這部分內(nèi)容在記憶上不像第一類要求得那么準(zhǔn)確、詳細(xì),只需要記住要點(diǎn)、表述不出錯(cuò)誤即可。但是,這部分內(nèi)容在量上則占了高一政治課記憶的絕大部分。第三類則是典型例題。很多教師都不同意讓學(xué)生記例題,但是我認(rèn)為讓學(xué)生記憶少數(shù)經(jīng)典例題的答題格式,而且讓學(xué)生能形成同類問題的素材庫,例如經(jīng)濟(jì)生活中涉及到“企業(yè)如何去做”類的問題,學(xué)生通過做題會(huì)很容易總結(jié)出如下幾點(diǎn):效益——科技、管理;形象——企業(yè)信譽(yù)和形象、產(chǎn)品質(zhì)量、售后服務(wù);規(guī)模——企業(yè)兼并、做大做強(qiáng)、引進(jìn)來走出去;市場(chǎng)——研究市場(chǎng)信息、供求狀況、生產(chǎn)適銷對(duì)路的產(chǎn)品:競(jìng)爭(zhēng)力——經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、形象、發(fā)展方式、新型工業(yè)化道路。這樣就形成了一個(gè)素材庫,不論試題怎么變,無非是從這里找要點(diǎn)罷了。
根據(jù)政治課教學(xué)中的龐大記憶任務(wù),我認(rèn)為作為一名教師,就應(yīng)該在教學(xué)中重視并隨時(shí)滲透各種加強(qiáng)記憶的教學(xué),把學(xué)生識(shí)記效果在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取最大化。為此,我提如下幾點(diǎn)建議,以供各位同仁商榷。
一、熟悉遺忘規(guī)律,科學(xué)記憶
根據(jù)心理學(xué)家艾賓普斯的研究,人們的遺忘往往是在剛記住的時(shí)候最快,以后隨時(shí)間推移會(huì)慢慢減弱。根據(jù)這個(gè)規(guī)律,克服遺忘最好的辦法就是及時(shí)的重復(fù),尤其是在學(xué)生剛剛完成記憶任務(wù)之后,及時(shí)加強(qiáng)提問,不失為一個(gè)好辦法。我在教學(xué)中,非常重視兩類提問:一個(gè)是課前對(duì)上一節(jié)課內(nèi)容的檢查,二是新授課中涉及到前邊相關(guān)概念原理的提問,不斷的給學(xué)生刺激,讓他們能把剛剛記住的知識(shí)盡量保持住從而克服遺忘。
二、讀透教材,洞悉理論,理解記憶
這一點(diǎn)針對(duì)一些原理和系統(tǒng)問題的知識(shí)要點(diǎn),尤其重要。只有理解了才能記得容易,記得牢靠。要做到理解記憶,首先教師要在學(xué)生記憶之前充分的講解,不僅要讓學(xué)生知其然,更要知其所以然。
例如:在經(jīng)濟(jì)生活中關(guān)于“財(cái)政作用”的問題,先要領(lǐng)著學(xué)生用財(cái)政的概念去理解,財(cái)政包括“收”“支”兩個(gè)方面,財(cái)政的作用也體現(xiàn)在這兩個(gè)角度。“收”的作用,“支”的作用及二者結(jié)合起來的作用。例如多收少支(緊縮性財(cái)政政策),少收多支(積極財(cái)政政策),這樣學(xué)生記憶起來就容易多了。其次是要點(diǎn)分解。這對(duì)于一些概念的記憶尤為關(guān)鍵。例如“商品”概念,講解中就劃分為兩個(gè)要點(diǎn):“勞動(dòng)產(chǎn)品”和“用于交換”。而且是商品交換所專指的等價(jià)交換(不同于互換禮物、信物),只有同時(shí)滿足了這兩個(gè)條件,才能稱為商品。再例如“按勞分配”概念,就要分解為三個(gè)要點(diǎn):公有制基礎(chǔ)上、個(gè)人消費(fèi)品、分配原則“多勞多得,少勞少得”。這樣的記憶,不僅可以幫助學(xué)生記得詳細(xì)和全面、防止粗枝大葉、丟三落四,而且記得深、理解的透。
三、區(qū)分、辨別易混知識(shí)點(diǎn),對(duì)比記憶
根據(jù)我這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不同學(xué)生的反映,對(duì)于學(xué)生記憶最大的障礙不是記不住,而是記混了,尤其是相近的系統(tǒng)問題的知識(shí)要點(diǎn),經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。例如“如何建設(shè)先進(jìn)文化”與“如何加強(qiáng)道德建設(shè)”,“人大職權(quán)”與“人大代表職權(quán)”等。對(duì)于這類問題教師在教學(xué)中,要跨章節(jié)的把它們強(qiáng)調(diào)出來。因?yàn)榻^大多數(shù)易混知識(shí)點(diǎn)并不在同一課時(shí)中,如果教師不專門強(qiáng)調(diào)出來,學(xué)生就會(huì)因?yàn)槭窃诓煌n時(shí)上學(xué)習(xí)的而忽視它們。一旦在記憶上出現(xiàn)了混亂,在調(diào)整就有記憶障礙了。
四、正確處理課本知識(shí)與做題的關(guān)系,鞏固記憶
根據(jù)科學(xué)的研究,任何記憶都不可能長(zhǎng)久不變的保持。這就說明知識(shí)需要鞏固。鞏固記憶,不斷的重復(fù)固然重要,但我認(rèn)為靠重復(fù)鞏固記下的知識(shí),畢竟是“死”的東西。要讓知識(shí)“活”起來,能被學(xué)生象自己的手那樣靈活的運(yùn)用,去有效地解決各種問題,還需要做題。在做題中去升華理解,變課本知識(shí)為自己的知識(shí)。這就需要我們教師做好以下幾個(gè)方面的工作:
1、選好選精練習(xí)題。好的練習(xí)題不在多,經(jīng)典的習(xí)題一道兩道就可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用,達(dá)到事半功倍的效果。
2、搞好習(xí)題的批閱。批閱中要準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)具有代表性的問題,尤其是體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和運(yùn)用方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤(這是制約學(xué)生對(duì)該問題正確處理和記憶最大的硬傷)。
3、做好習(xí)題的講解。精心設(shè)計(jì),力圖在習(xí)題講解上把批閱中發(fā)現(xiàn)的問題有效的解決掉。
4、注意問題的反饋、重復(fù)和總結(jié)。要做到經(jīng)常強(qiáng)調(diào),達(dá)到學(xué)生鞏固知識(shí)、提升能力、舉一反三的效果。
當(dāng)然,關(guān)于政治課知識(shí)的記憶,還會(huì)有更多更好的有效措施,值得我們?nèi)ヌ接?、研究、總結(jié)。
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