摘要：本文總結(jié)了提高物理課堂教學(xué)有效性的方法和策略：重視教材與教法研究，堅持循序漸進原則；透析物理概念和規(guī)律，建立物理模型；利用多媒體技術(shù)，增強演示實驗效果；以學(xué)生分組實驗為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作能力。
關(guān)鍵詞：物理課堂教學(xué)；有效性；教材與教法研究；物理概念和規(guī)律；多媒體技術(shù)；分組實驗
高中物理在現(xiàn)行的理科教學(xué)中，常常使學(xué)生頭痛，主要原因是：高中物理所學(xué)內(nèi)容從古代到近代，可以說點多、面廣、理深，重在定量分析與計算、矢量運算性較強。從能力要求方面，包含觀察能力、實驗?zāi)芰?、審題能力、閱讀能力、理解能力、綜合分析、判斷能力、文字語言表達能力及數(shù)、形、圖轉(zhuǎn)化能力等等。面對這樣一門課，沒有良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)和思維習(xí)慣，在教學(xué)過程中學(xué)生會出現(xiàn)消極情緒，自卑、怯弱、逆反、放棄等不良現(xiàn)象是常有的事，我們教師就要正確對待，分析各類學(xué)生學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因，及時有目的性矯正心態(tài)和方法，使學(xué)生以健康、飽滿的心理迎接每天新的學(xué)習(xí)。以下淺談一些物理教學(xué)中的方法策略：
一、重視教材與教法研究，堅持循序漸進原則
教師要知道學(xué)生學(xué)過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)教材和學(xué)生狀況分析、研究教學(xué)難點，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“階差”，保護學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。大綱指出，教學(xué)中應(yīng)注意循序漸進，知識要逐步擴展和加深，能力要逐步提高。高中教學(xué)應(yīng)逐步擴展和加深；教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng)，要根據(jù)學(xué)生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，逐漸擴大范圍和增加難度。
二、透析物理概念和規(guī)律，建立物理模型
教師要使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力。能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的。首先要加強基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，要重視概念和規(guī)律的建立過程；其次弄清每個概念的內(nèi)涵和外延及來龍去脈，要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達形式的同時，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項。　　
高中物理教學(xué)中常用的研究方法是確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及條件。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑，要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會這種研究物理問題的方法；通過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力，以實現(xiàn)知識的遷移。
三、利用投影和電腦動畫等多媒體技術(shù)，增強演示實驗效果
演示實驗，就是教師利用實驗器材、儀表向?qū)W生做表演示范實驗，或創(chuàng)設(shè)必要條件將自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律等再現(xiàn)出來。這是物理教學(xué)中將理論與實際相結(jié)合的重要方法，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，是認識事物規(guī)律的起點，也是物理實驗教學(xué)中的一個重要組成部分。學(xué)生通過觀察演示實驗，思考總結(jié)，從而找出規(guī)律性的東西，得出正確結(jié)論。但是，有的演示實驗觀察目標(biāo)小，現(xiàn)象細微，且由于條件的限制，教師只能在講桌上進行演示。后排學(xué)生看不清楚實驗現(xiàn)象，這就增加了學(xué)生在理解過程中的難度，直接影響教學(xué)效果。利用投影器將演示現(xiàn)象放大或制作電腦動畫，使其在銀幕上清晰地顯示出來。這樣既有利于學(xué)生觀察思考，又縮短了觀察時間，從而增強了演示實驗的效果。利用先進的電腦動畫技術(shù)，還可模擬許多課堂上很難演示的現(xiàn)象。如對比色光的混合和顏料的混合；在講解分子運動時用課件演示布朗運動等。
四、以學(xué)生分組實驗為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作能力
我們除了讓學(xué)生做完課本上的學(xué)生實驗外，把許多演示實驗也改成學(xué)生實驗，給學(xué)生提供了自己動手動腦的機會。在新的物理課改教學(xué)中，尤其是在實驗教學(xué)中，注意不斷對學(xué)生觀察能力、動手能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。激勵學(xué)生通過觀察、實驗、歸納、類比等探索手段提出種種假設(shè)和猜想，并通過實驗加以驗證。因此，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識就顯得更為重要。要鼓勵學(xué)生們親自動手、齊心協(xié)力，并充分地發(fā)揮自己的想象力去設(shè)想、驗證，直到得出正確的結(jié)論。在分組實驗中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。分組實驗中有幾點要注意：實驗前，一定要預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容、原理、步驟、注意事項等，做到成竹在胸；合作學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在小組內(nèi)的合作，也體現(xiàn)在全班的交流合作。若在交流中有的小組得出相反的結(jié)論，或提出其他見解，教師不要回避，而應(yīng)該在組織學(xué)生討論中給出明確的答案。
此外，要鼓勵學(xué)生做好課外小實驗、小制作。由于課外活動的時間比較充裕，形式上可靈活多樣，學(xué)生在動手完成各種小實驗的過程中，思維異?；钴S，參與意識增強，都迫切地希望進一步探索問題。通過實驗，學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識就比較深刻、牢固。教師要鼓勵學(xué)生做好小實驗，并讓學(xué)生把自己佛如制作帶到課堂上來，對于其他同學(xué)起到榜樣作用；并有意識地在教學(xué)中加以講評和演示，可以創(chuàng)設(shè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機會，并使班級中不同認知水平的學(xué)生的求知欲都能得到滿足。增加開放性實驗，設(shè)計性實驗和研究性實驗。通過設(shè)計實驗?zāi)繕?biāo)確定而實驗途徑不限的開放性實驗、設(shè)計性實驗和研究性實驗，可以促進學(xué)生積極思考，可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方位思考問題，不僅提高了實驗?zāi)芰?，也培養(yǎng)了發(fā)散思維?？傊锢韺嶒炇菍W(xué)生獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力的重要途徑。在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，對實驗教學(xué)進行大膽改革與創(chuàng)新，獲取實驗教學(xué)的最佳效果，使學(xué)生綜合素質(zhì)真正得到提高。
平時，在做題時，教師還應(yīng)該對學(xué)生進行發(fā)散思維的訓(xùn)練：
(1)一題多解，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性。一題多解的解題訓(xùn)練方法可幫助學(xué)生對所學(xué)知識全面、系統(tǒng)地回顧和運用，啟發(fā)學(xué)生從多角度、多途徑尋求解決問題的方法，開拓解題思路。學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，就能真正地掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
(2)一題多變，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性。對習(xí)題的條件進行變化，讓物理情境發(fā)生變化，讓學(xué)生獲得一題多思、一題多練的機會。只有以變的觀點、活的思想、新的方法進行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生從不同的條件、以變化的觀點去思考分析問題，才能使他們克服思維定勢的消極影響，激勵學(xué)生思維的靈活性和多向性。
(3)一題多問，培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性。根據(jù)同一條件，提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的零碎知識融會起來，揭示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。
也可以讓學(xué)生講解，教師進行適當(dāng)?shù)难a充，然后總結(jié)歸納。對于一些題目，班級肯定會有一部分學(xué)生會做，一部分學(xué)生沒有做出。此時，我們可以讓已經(jīng)做好的同學(xué)上黑板來為大家演示、板書，可以樹立學(xué)生的一種模范作用，有利于激發(fā)學(xué)生的上進心。例題講解完以后，要對本題進行一個歸納，為學(xué)生建立一個完整的做題步驟以及完善的思維體系。針對什么樣的問題，應(yīng)該采取什么樣的方法，這是我們?yōu)閷W(xué)生講解題目的目的。
對于典型例題的講解，教師可以采取以下方法：
(1)點撥法。讓學(xué)生提出問題。學(xué)生的問題正是他們思維的困惑點，當(dāng)學(xué)生對于在做題中遇到的問題進行思考時，他們就會有各種各樣的疑問，現(xiàn)在解釋他們提出的疑問，可以有效提高課堂的上課效率，對于一些學(xué)生都已掌握的問題，我們就不會重復(fù)啰嗦，學(xué)生對于新知識總是有一種求知欲望的。
(2)及時鞏固。學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶能力是有一個下降曲線的。時間越長，學(xué)生遺忘的也就越多。所以，教師對學(xué)生做完的習(xí)題要進行及時講解，而不應(yīng)該等待很長的時間，這樣學(xué)生再來熟悉題目又會需要一段時間，并且自己當(dāng)時為什么會做錯，時間長了，也就遺忘了，這樣他們下次還是會做錯。這樣就達不到訓(xùn)練的效果了。所以，我們要及時講解與鞏固。
(3)問題拓展?，F(xiàn)在考試的題型是千變?nèi)f化的，當(dāng)我們講解某一個題目時，可以對所講的問題進行拓展，和本題相關(guān)聯(lián)的知識點、會出現(xiàn)哪些問題來考我們，可以讓學(xué)生來思考，這樣，雖然我們只講了一個題目，其實我們是講了一類題目。
為了使學(xué)生更好地理解基礎(chǔ)知識，可以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，但要做到這一點，就必須依靠備課組的力量、集體的智慧，全組教師之間可以互相協(xié)作，揚長避短，共同討論確定一章的基礎(chǔ)知識及重點、難點、疑難，歸納方法，精選典型例題、組織習(xí)題，通過提高教師的工作效率來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
總之，在高中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)和思維習(xí)慣，是我們教學(xué)工作中不可忽略的重要環(huán)節(jié)。只要我們切實加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，建立物理知識與實際生活的緊密聯(lián)系，不斷培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的物理思維品質(zhì)，及時排除他們存在的各種困難，物理教學(xué)就會越來越生動，物理課堂教學(xué)質(zhì)量也會得到有效提高。
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Abstract: This paper summarizes some methods and strategies for improving the effectiveness of physics classroom teaching: emphasizing the research on textbook and methods and sticking to gradual principle; dialyzing physics concepts and laws and creating physical model; applying multimedia technology to strengthen the effect of demonstrative experiments; cultivating students’ operating ability and cooperative ability with students’ group experiment as the main content.
Key words: physics classroom teaching; effectiveness; the research on textbook and methods; physics concepts and laws; multimedia technology; group experiment