信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學(xué)過程重新認(rèn)識，尤其是要認(rèn)識到運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。
1 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的作用
1.1 把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。“興趣是最好的老師”。“好奇”是學(xué)生的天性，他們對新穎的事物感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)和現(xiàn)在的許多教學(xué)方式都把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激發(fā)學(xué)生的動機(jī)和興趣。
1.2 把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究、探索的過程、繼而對其進(jìn)行延拓和創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。例如：我在講解與《空間四邊形》有關(guān)的問題時，發(fā)現(xiàn)如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問題的時候，總自然而然地認(rèn)為空間四邊形兩條對角線是相交的。于是，我在教學(xué)中利用Powerpoint 制作動態(tài)的平面向量課件，通過三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，同時學(xué)生在這個過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
1.3 把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力、思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。
1.4 將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用技能。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，各地各級的優(yōu)秀教師云集在這個空間中，他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡，用之不竭的教學(xué)支援。
通過網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以學(xué)習(xí)到他們新的、先進(jìn)的教學(xué)思想、理念與方法。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對每個人都提出了新的要求，作為教師，更應(yīng)該積極地推動計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體用于教學(xué)課堂。
1.5 將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂的反思。時代的發(fā)展，要求競爭者提高自身素質(zhì)，也要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學(xué)手段，教學(xué)手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可低估，它在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能要勝過以往的任何技術(shù)手段，但它僅僅是課堂教學(xué)的一個輔助工具。教學(xué)活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程是信息技術(shù)教育所無法取代的。客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。
2 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用的錯誤做法及更正方法
在我看來，并非所有的科目都很適宜運(yùn)用多媒體，最起碼在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，就有很多內(nèi)容是不需要運(yùn)用電腦來輔助的。我認(rèn)為多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在它的互動性上，能夠通過演示來突破知識上的難點(diǎn)，顯得更直觀，而不是簡單的把這一先進(jìn)的設(shè)備當(dāng)作普通的幻燈片來用，來替代黑板的作用。而我們現(xiàn)在所見到的數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用大部分都是在播放幻燈片，節(jié)省了老師書板寫的時間，似乎提高了效率，但我認(rèn)為還不如人手一份學(xué)案來得方便。在一些優(yōu)質(zhì)課的評選中，老師們也大都運(yùn)用了多媒體技術(shù)，但在整個過程我很少看到有利用信息技術(shù)來演示解決難點(diǎn)的場面，大多數(shù)老師只是用它來展示一些要求等等，在我看來，這實(shí)際上是一個信息資源的浪費(fèi)。
2.1 運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的時機(jī)。我們在教學(xué)課堂中要抓住機(jī)會去運(yùn)用信息技術(shù)來展示數(shù)學(xué)的美感，通過動畫或其他方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對于信息技術(shù)的應(yīng)用，我認(rèn)為我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真分析要研究的對象，去設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膭赢嫽蛲緩?，能夠很好的通過演示對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能從演示過程中發(fā)現(xiàn)我們要著力解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)他們來分析并解決問題。
2.2 學(xué)習(xí)是進(jìn)行多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的助力。提到多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，并非是每位老師都能輕松解決的問題，這也是我們數(shù)學(xué)教學(xué)中很少去應(yīng)用的原因之一，畢竟獨(dú)立做一個適當(dāng)?shù)恼n件對我們一部分教師來講也是一個很大的難題，包括數(shù)學(xué)符號的輸入也是一個很麻煩的事情。這就要求我們一線教師要多方面地學(xué)習(xí)，知道如何利用數(shù)學(xué)軟件來編制課件，知道用什么方式可以解決我們的問題。當(dāng)然最簡單的方法就是通過集體備課來確立我們需要的東西，集中人力來解決。不過，無論如何，我們都要及時去學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)，這樣才能更好地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。
2.3 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的作用。對于我們數(shù)學(xué)來講，電腦的一個應(yīng)用方式就是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行匯集與交流。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)來搜集好的問題，形成電子稿，便于保存，能夠集中大家的智慧，更好地指導(dǎo)我們的教學(xué)。在我們備課時，可以去參照一些成功的案例，結(jié)合我們學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際，編制好恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、反饋的問題，使我們的教學(xué)更具有針對性，更有效率。