摘　要：課堂是實(shí)施課程改革的主要場(chǎng)所，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。教師必須圍繞學(xué)生能力的提高，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最大效益。
關(guān)鍵詞：優(yōu)化　中學(xué)　數(shù)學(xué)　課堂
課堂是實(shí)施課程改革的主要場(chǎng)所，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力上，有著不可替代的重要作用，因此，教師必須圍繞學(xué)生能力的提高，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，從而獲得教學(xué)的最大效益。
一、提高個(gè)人素養(yǎng)，彰顯獨(dú)特的個(gè)人魅力。
教師是素質(zhì)教育的承擔(dān)者，處于素質(zhì)教育的第一線。鄧小平同志曾說(shuō):“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，既要有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)知識(shí)，還要具有堅(jiān)實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。只有這樣，才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，并自覺(jué)自愿地接受教師的教育和指導(dǎo)。俗話說(shuō)：“教人一滴水，自己要有一桶水。” 要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平，要求教師在教學(xué)之余，不斷地獲取信息，增長(zhǎng)新知識(shí)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。教師的職責(zé)是教書(shū)育人，作為一名教師不僅要具有較高的知識(shí)功底，還需要具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，而這種奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神則是贏得學(xué)生尊重、優(yōu)化課堂教學(xué)、實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果的前提。
二、和諧師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
1.熱愛(ài)學(xué)生
熱愛(ài)學(xué)生是對(duì)教師最基本的要求，也是構(gòu)建和諧師生關(guān)系、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)。一個(gè)教師不僅要熱愛(ài)自己的職業(yè)，更要熱愛(ài)自己的學(xué)生。從某種程度上說(shuō)，熱愛(ài)職業(yè)就是愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)職業(yè)。不能做到熱愛(ài)學(xué)生的老師，肯定無(wú)法教好學(xué)生，更不要談做一個(gè)優(yōu)秀的老師了。
2.理解學(xué)生
學(xué)生是有思想的獨(dú)立個(gè)體，教師要用理解的心態(tài)與學(xué)生互動(dòng)交流，才能維護(hù)師生間的良好關(guān)系。一名合格的數(shù)學(xué)教師，既要善于為學(xué)生創(chuàng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)。在遇到學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，教師必須換位思考，以一種公正的眼光去進(jìn)行判斷，要善于走進(jìn)學(xué)生的心里，與其進(jìn)行心靈的溝通。學(xué)生也會(huì)從中看到教師的辛苦，了解教師的苦心，從而為優(yōu)化課堂教學(xué)提供必要的情感基礎(chǔ)。
3.鼓勵(lì)學(xué)生
農(nóng)村的教學(xué)班，人數(shù)眾多，性格各異。但是作為學(xué)生，他們有一個(gè)共同點(diǎn)，就是都希望得到來(lái)自老師的贊許。一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，善于在平凡中捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生努力把這些閃光點(diǎn)擴(kuò)大。
三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
情境創(chuàng)設(shè)是為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的。每個(gè)情境均應(yīng)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生觸景而思，誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的積極性。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)探究者、發(fā)現(xiàn)者。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等多種途徑積極參與教學(xué)過(guò)程,從而提高課堂教學(xué)效率。比如，在初學(xué)立體幾何時(shí)，教師就可以將實(shí)物帶到課堂，讓學(xué)生從各個(gè)不同的角度去觀察，讓學(xué)生在圖形、在真實(shí)的情景之中感受立體幾何知識(shí)的妙趣。于是，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，課堂教學(xué)得到了優(yōu)化，教學(xué)效果得到了提高。但也應(yīng)切記，在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)，必須以符合學(xué)生實(shí)際、突出教學(xué)實(shí)質(zhì)為前提，必須以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮情境作用，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)。
四、培養(yǎng)動(dòng)手能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。
思維是數(shù)學(xué)的靈魂，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)該貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。思維始于動(dòng)作，在教學(xué)中，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，才能從根本上提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，我們可以從動(dòng)手操作入手，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維興趣。動(dòng)手操作可以使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行思維提供支持，是激發(fā)學(xué)生思維興趣切實(shí)可行的好方法。如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體的表面積”時(shí)，就可以讓學(xué)生設(shè)法將長(zhǎng)方體的表面展開(kāi)，并尋找多種展開(kāi)的方法，從而得到多種計(jì)算方法。這樣，學(xué)生的好奇心、積極性就被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。當(dāng)然，在教學(xué)中，教師還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動(dòng)地探索知識(shí)，在探索中不斷充實(shí)完善原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，從而大幅提高學(xué)生的審題意識(shí)和分析能力。
五、回歸日常生活，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值。
解決生活問(wèn)題，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。教師要注重將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題合理地引入到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，要讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系是緊密的，是相輔相成的，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。
總之，在新課程背景下，數(shù)學(xué)教師必須緊緊把握課堂主陣地，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大效益。