愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的而想象概括著世界的一切，并且是知識的源泉。”青少年時期是發(fā)展創(chuàng)造才能的黃金時代，如果青少年時期想象力和創(chuàng)新意識受到壓抑而得不到發(fā)展，那么，牢固的保守的觀念就會形成。想象力與創(chuàng)造潛能，只能借助創(chuàng)造意識和欲望才能釋放出來，而保守觀念會把創(chuàng)造潛能磨光、扼殺掉。因此，教師應(yīng)在語文教學(xué)實踐中，充分利用課堂主陣地，因勢利導(dǎo)，努力挖掘教材中各種有利因素，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，馳騁想象，埋下創(chuàng)造的種子
重視培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代教育的重要思想，也是世界各國教育方法改革的重要趨勢。給學(xué)生營造一個寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。而興趣是促使學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。只有打動學(xué)生，震撼學(xué)生的心靈，滿足其喜好，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。一般來說，人們是通過做某件事情而培養(yǎng)起對這件事的興趣的，而語文教學(xué)法卻相反，大多數(shù)學(xué)生正是通過學(xué)習(xí)語文而逐漸失去對語文的興趣。語文課總是那樣的無趣和乏味，走進(jìn)語文課堂常常聽到有學(xué)生說：不知怎么學(xué)習(xí)語文，不知學(xué)什么，不知學(xué)了干什么等，這就要求教師改善以前的古板教學(xué)，讓課堂充滿活力，才有利于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
興趣是最好的老師?？鬃诱f：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。”語文教學(xué)關(guān)鍵在于教師不要拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)活動中善于啟發(fā)誘導(dǎo)，語言幽默風(fēng)趣，不但可以活躍課堂氣氛，減少學(xué)生因?qū)W習(xí)緊張引起的心理壓力，而且還能使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生敢于說話，敢于爭辯，無所顧忌，往往會迸發(fā)出智慧的火花，透露出創(chuàng)造的萌芽。教師要做到“教得輕松，學(xué)得愉快”，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗、生命的交流。
想象力是創(chuàng)新能力的一部分，因此在教學(xué)中一定要讓學(xué)生會獨(dú)立思考，敢于思考，還要勇于創(chuàng)新。如果學(xué)生沒有想象力，他們的思維是一個模式，得出的答案是一樣的，那是很悲慘的事。因為愛因斯坦說過：“要是沒有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷能力的人，社會的發(fā)展就無法想象”。語文教學(xué)中要重視對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師一定要在教學(xué)中貫徹落實。
2 激發(fā)學(xué)生的情感，組織課堂爭論，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分是在課堂上度過的，課堂是教學(xué)的主渠道，教師要用真情實感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實踐證明，多種情景的創(chuàng)設(shè)，可以調(diào)動學(xué)生的情感，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。教師要設(shè)計好有意義的課堂提問來引導(dǎo)學(xué)生，揭開疑惑，打開思路，不斷創(chuàng)新。提問是語文教學(xué)的常規(guī)武器，精心設(shè)計的提問，應(yīng)該是富有啟發(fā)性的，它的外延內(nèi)涵都應(yīng)該是廣的，但要注意的是，由于語文是一門人文學(xué)科，在對作品的理解和鑒賞上很多時侯，都存在仁者見仁，智者見智的問題。贊可夫說：“教會學(xué)生思考，這對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢。”要鼓勵學(xué)生敢于提出問題，因為思維是從問題開始的。學(xué)生“提出一個問題勝于解答十個問題”。提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，需要有創(chuàng)造性的想象力。
在教學(xué)中，讓學(xué)生自己提出問題，做學(xué)習(xí)的真正主人，是確保學(xué)生主體地位的一條措施。問題是思維活動的起點，也是探求真理、創(chuàng)造發(fā)明的起點。有了問題才能引起思維，才能進(jìn)行探索，科學(xué)研究如此，學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識也同樣如此。語文課文中的內(nèi)容豐富多彩，有悲愴壯烈的英雄故事、有妙趣橫生的神話傳說、有如詩如畫的山水景致、也有激情滿懷的時代贊歌。教師要根據(jù)教材的不同特點，創(chuàng)設(shè)情景、營造相應(yīng)的氛圍，引起學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動學(xué)生豐富的想象，從而有利的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
由于長期處在應(yīng)試教育樊籠中，學(xué)生形成了學(xué)習(xí)的思維定勢，潛在的創(chuàng)新意識被緊緊擠壓著。教師講讀一篇課文，從作者、背景、結(jié)構(gòu)、中心到寫作特色，步步為營，滴水不漏。讓學(xué)生寫作文，起承轉(zhuǎn)合，不偏不倚，層層設(shè)防；學(xué)生做練習(xí)，緊扣教材觀點，不敢越雷池半步。這就養(yǎng)成了葉圣陶所說的那種“不是習(xí)慣的習(xí)慣”。要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，首先必須打破這種“理性的奴性”的被動教學(xué)方式，以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
古人云：“學(xué)貴有疑，學(xué)問須疑。”疑是思之源，思是智之來。疑是爭論的起點，敢于堅持自己的意見才有了敢于爭論的思想基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的質(zhì)疑要提倡。有了良好的環(huán)境，有了質(zhì)疑，課堂爭論中學(xué)生的創(chuàng)新欲望被激活，創(chuàng)新的見解就會不斷涌現(xiàn)出來。
3 加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新意識
在教學(xué)中充分利用教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生間的合作，師生間的交流合作。這樣，不僅能促進(jìn)師生之間的情感交流、反饋、突出學(xué)生的主體地位，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合群性，集體性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。合作學(xué)習(xí)的一種主要形式的組織討論。在教學(xué)中，經(jīng)常給學(xué)生足夠的獨(dú)立想象的空間，同桌或幾人組合交流，自己發(fā)現(xiàn)想法，然后在全班學(xué)生中交流，發(fā)表自己的見解。教師提出明確的問題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，再充分匯報自己的想法。這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的合作精神，還能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力，同時讓學(xué)生學(xué)會傾聽同伴的敘述過程中吸取他人的長處。
教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽想象，允許想象離奇，不要抑制他們的想象力。不要以教師的思維代替學(xué)生的思維，要讓學(xué)生思維從書本拓展到生活、社會和大自然。這樣才能提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教育可以培養(yǎng)創(chuàng)造性，也可以扼殺創(chuàng)造性，如果教師能給予學(xué)生肯定，肯定他豐富的想象力，學(xué)生就會學(xué)的很快樂。教師擁有智慧才能給學(xué)生以智慧的啟迪。要求學(xué)生擁有創(chuàng)新思維，教師自己就必須擁有一雙發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的慧眼。其實創(chuàng)新的芽莖是在無意中生成的，教育者要能及時發(fā)現(xiàn)并小心翼翼地呵護(hù)和扶持。牽著春風(fēng)邀來陽光促使其茁壯成長，那么課堂才會真正地散發(fā)出獨(dú)特的靈性和魅力！
21 世紀(jì)的語文教師，咀嚼過兩千年仁德治國禮儀之邦的滋養(yǎng)，秉承著中華數(shù)千年文化底蘊(yùn)的熏染，接受了當(dāng)今世界先進(jìn)文化信息的浸育，理當(dāng)勇于忍痛破除現(xiàn)成套路，著眼素養(yǎng)銳意創(chuàng)新。語文教學(xué)中，教師教學(xué)方法靈活多樣，對培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性起著很大的作用。因此，教師可設(shè)計多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正向、逆向、橫向、縱向等思維活動，提高學(xué)生思維的靈活性。有了教師的多向引導(dǎo)，學(xué)生的積極性高了，創(chuàng)造性也自然而然的出來了。
總之，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人，教師要講究教學(xué)藝術(shù)，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，激勵學(xué)生積極、主動地探求新知，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，才能在未來的競爭中立于不敗之地。