摘　要：農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量差，提高成績難度大，是當前和今后很長一段時期里語文教師困惑和需要思考的問題。而閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，它對全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著非常重要的作用。所以改變當前閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，全面提高閱讀教學(xué)質(zhì)量已迫在眉睫，筆者經(jīng)調(diào)查研究提出如下加強農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)的對策：一、立足課堂教學(xué)，教給閱讀方法； 二、擴大閱讀范圍；三、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣 。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中　閱讀教學(xué)　困惑　策略
閱讀教學(xué)，歷來都被認為是語文教學(xué)中的重點、難點，同時又是學(xué)生最覺頭疼的一點。閱讀教學(xué)質(zhì)量差，提高學(xué)生閱讀能力的難度大，這是當前和今后很長一段時期里語文教師的困惑和需要認真思考的問題。筆者在具體教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀相比新課標對閱讀的具體要求來講，還存在一定的差距，顯現(xiàn)不少亟待解決的問題：
一、農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題
1.教師的問題：
（1）閱讀教學(xué)流于形式，缺乏對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，教學(xué)缺乏計劃性，毫無體系。
（2）忽略了課文文本對閱讀教學(xué)的示范作用，失去閱讀教學(xué)的最佳時機——課堂。
（3）在教學(xué)中，有些教師拘泥于文本，照本宣科，為了追求升學(xué)率，在閱讀訓(xùn)練中只針對考綱考點，考什么就講什么，肢解語段，導(dǎo)致無明顯訓(xùn)練效果。
（4）教師自身閱讀量小，或者根本不讀，整體感悟能力不高。
2.學(xué)生的問題：
（1）學(xué)生因閱讀方法缺乏，因而遇到語文閱讀題，便束手無策，從而產(chǎn)生畏難情緒。
（2）學(xué)生因平時讀得少，缺乏積累，語感差，遇到語文閱讀題，讀不懂。
（3）語言表達能力差，有話說不出，或言不達意。
二、當前農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)的應(yīng)對策略
1.立足課堂教學(xué)，教給學(xué)生閱讀文章的一般方法。
方法是解決問題的門路和程序。語文閱讀方法，筆者認為，不只是朗讀，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽、探究性閱讀等多種讀書方法。只有掌握了這些讀書方法，學(xué)生才能自主選擇讀書方式和讀書伙伴，課上才能根據(jù)不同類型的文章按照自己最喜歡的讀書方式自主閱讀，才會真正領(lǐng)悟文章的情感和內(nèi)涵。
（1）了解文章的創(chuàng)作背景，歷史時代情況，培養(yǎng)學(xué)生綜合把握文章的能力。閱讀文本，必然要將作者與歷史、時代相結(jié)合，才能真正把握文本更深的內(nèi)涵。如教學(xué)《藤野先生》一文，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解魯迅當年的思想狀況，就不難理解文中對清國留學(xué)生的冷嘲熱諷和對日本一些“愛國”青年學(xué)生的憤慨之詞。
（2）通過人物、情節(jié)、環(huán)境的分析，把握作品的主題和作者的思想。如《故鄉(xiāng)》一文中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析人物閏土、楊二嫂的變化及文中景物描寫的作用，來理解文章的主題。
（3）學(xué)會抓文章中的關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生從細微處入手，感受文章思想和感情的能力。引導(dǎo)學(xué)生深入文本，分析某個細節(jié)，某個動作，某種心理，或者某個貼切傳神的用詞，理解文章的某種思想或某種情感。如教學(xué)《我的叔叔于勒》一文，引導(dǎo)學(xué)生找出菲利普夫婦見到于勒時的神態(tài)、動作及語言，分析二人的不同心理和性格的差異，從而更深入地理解資本主義社會金錢至上、人情比紙薄的人際關(guān)系。
（4）教給學(xué)生精讀和略讀的方法。精讀是一種通過粗讀、細讀、反復(fù)讀、一字一句地讀，直到熟讀成誦，爛熟于心，在充分理解的基礎(chǔ)上從文章中提取信息的閱讀方法。
2.擴大閱讀范圍，拓展學(xué)生視野。
只有大量的閱讀書籍，才可能拓展學(xué)生視野，增強學(xué)生的讀寫聽說能力，提高學(xué)生的閱讀速度，學(xué)會如何在文章中獲取有效信息，學(xué)生的各種閱讀能力才有可能提高。大量閱讀，不僅可以豐富學(xué)生的課余知識，更能增強學(xué)生的語感，而語感正是學(xué)習(xí)語文的必要基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該大力提倡學(xué)生去閱讀書報，只要是學(xué)生自覺的閱讀行為，老師都應(yīng)該鼓勵。
3.培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。
農(nóng)村初中學(xué)生因缺乏家庭文化氛圍、文化場所等原因，很少有閱讀習(xí)慣。很多學(xué)生寧肯把時間花費在看電視、玩電腦上，也不愿意拿出時間來讀書。他們看起來聰明伶俐、見聞廣博，但缺乏深入思考的耐心，知識雖多卻流于膚淺。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀教學(xué)中顯得尤為重要。具體做法是：
（1）保證時間和數(shù)量。每天課外閱讀半小時。
（2）養(yǎng)成閱讀時動筆的習(xí)慣。
（3）以寫促讀。每周至少寫一篇讀書筆記（心得或評析），養(yǎng)成每天寫日記的好習(xí)慣。
總之，農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)想迅速走出困境并非一日之功，語文教師自身要加強學(xué)習(xí)，與時俱進，不斷提高自己文化底蘊、文學(xué)修養(yǎng)，把自己修煉成一個書香味濃郁的語文老師，讓學(xué)生從你身上受到人文素養(yǎng)的熏陶。讓我們一起從農(nóng)村初中的閱讀教學(xué)實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，去努力挖掘農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)新亮點，探求新教法。