三、必要的練習和及時反饋是提升課堂教學有效性的精髓
　　課堂教學效益的提高離不開訓練，訓練是課堂教學的重要組成部分，它是鞏固知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要途徑。我認為新課結束后一定要或多或少由教師根據課堂實際、學生易錯、考試實際等創(chuàng)造性地設計出一些練習題，它既可以讓教師及時的掌握學生本堂課的學習情況，也可以起到對課堂教學的補充、深化作用。如學習“鴉片戰(zhàn)爭”一課的練習可設計一道“鴉片危害及青少年對毒品應持怎樣的態(tài)度”的材料題和“鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因及失敗的根本原因”選擇題。以這樣適當的練習設計來結束教學，既可鞏固當堂知識，又可培養(yǎng)學生能力，還可減輕學生課后負擔和方便教師查漏補缺以及使學生的情感態(tài)度價值觀得到升華。真可謂一舉數得。可見必要的練習是教師對教材和學生的“把脈”，所以訓練要有目的性和針對性；練的內容和難易要適度。只有這樣，才能檢測出訓練目標達到的程度，給予學生明確的指導，保障訓練目的的達到。
　　四、要及時的進行教學反思
　　法國牧師納徳·蘭塞姆說過這樣一句話，假如時光可以倒流，世界上將有一半的人可以成為偉人。美國學者波斯納把教師的成長歸納為經驗加反思。反思將會使更多的人獲得成功。教學反思對于每一個教師的成長都有著十分重要意義和價值，它是教師對自己的教學實踐重新審視，對成敗得失進行思考判斷， 它不是簡單地回憶教學情況，而是教師針對自己教學過程中存在的不足進行理性思考，尋找比自己教學中更好的解決問題的方法，并在隨后的教學中加以改進，使課堂教學趨于優(yōu)化，從而達到最佳課堂教學效果。課堂是教師專業(yè)發(fā)展的重要場所，優(yōu)質高效的課堂教學是千錘百煉的結果，這就要求教師要對教學進行反思，教學反思應成為歷史教師的職業(yè)習慣，只有不斷地反思自己的教學，才能更好地研究教學，只有不斷反思課堂教學，才能更好地研究學生，才能更好地研究教育教學規(guī)律，才能使教學更加有效，提高課堂教學的有效性只有在教學中多反思，才會不斷進步，不斷完善，超越自己，從而提高課堂教學的有效性。
　　有效課堂既是一種觀念，也是一種行動，是教學中一種理想的追求。以上是我對提高歷史課堂教學有效性的粗淺認識，課堂教學有效性的提高，亟待我們去實踐，去創(chuàng)新，去積累。華東師大許紀霖教授有一句豪言“我改變不了這個世界，但我可以改變我的課堂。”使學生們獲得終身受用、系統(tǒng)全面的歷史知識、歷史觀念和歷史智能，使他們成為具有較高歷史素質的公民，是一位當代歷史教師的光榮使命與責任