閱讀對(duì)于開闊視野，豐富知識(shí)，補(bǔ)充體驗(yàn)，增加積累，培養(yǎng)興提高能力，實(shí)現(xiàn)人文教育，有著其他任何活動(dòng)無法替代的作用。課外閱讀又是語文教學(xué)中不可缺少的部分。筆者認(rèn)為，從閱讀數(shù)量、閱讀習(xí)慣、閱讀能力建立的合理的評(píng)價(jià)體系將有助于學(xué)生提高閱讀能力，學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用母語，切實(shí)提高讀寫能力。
在初中語文課外閱讀中，或多或少地存在以下一些情況，如：缺乏精心組織，內(nèi)容的選擇隨意性大；閱讀的目的模糊或單一；缺乏有效的方法指導(dǎo)；缺乏評(píng)價(jià)體系等等。在這些問題中，最關(guān)鍵、最亟需解決的當(dāng)數(shù)評(píng)價(jià)了。怎樣進(jìn)行課外閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)呢？我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：
一、閱讀數(shù)量方面
語文教育專家、文學(xué)家劉國(guó)正老師在接受記者采訪時(shí)曾說：“目前學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，我覺得不容樂觀，閱讀量太少是很值得關(guān)注的問題之一。多讀書是非常重要的。像葉圣陶先生講的課文無非是一些例子。學(xué)生要學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)了課文之后，就要用學(xué)過的方法來讀其他的文章。這個(gè)環(huán)節(jié)我們做得還很不夠。”這些話是值得我們深思的。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，“擴(kuò)大閱讀視野，豐富自己的精神世界，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展。課外自讀文學(xué)名著(10部以上)、科普書刊和其他讀物，不少于300萬字”并列出了20部古今中外文學(xué)名著?？梢?，沒有一定的閱讀數(shù)量，是很難進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力；也就很難培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展思維，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，為其終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
（一）分階段實(shí)施。
三年實(shí)現(xiàn)閱讀量達(dá)到300萬字的目標(biāo)，并非易事必須全面考慮：高一到高三的學(xué)習(xí)任務(wù)日益加重，課外閱讀的時(shí)間越來越少，如果課外閱讀的量過大，成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不利于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。閱讀量不足，則無法達(dá)到預(yù)期的效果；高一、高二階段學(xué)生的世界觀正在形成，知識(shí)積累尚不豐富，閱歷比較單薄，對(duì)社會(huì)理解不深等等。
（二）建立個(gè)人課外閱讀檔案制度
除了分階段實(shí)施以外，對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言，則必須建立個(gè)人的閱讀檔案，即閱讀進(jìn)程表。這樣就便于隨時(shí)了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度，可隨時(shí)評(píng)價(jià)、表揚(yáng)或督促。
二、閱讀習(xí)慣方面
好的習(xí)慣，將受用終生。好的閱讀習(xí)慣也將受用終生，可以不斷提高學(xué)生的閱讀能力。在課外閱讀的過程中，要十分重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)。具體注意從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：
1．閱讀具有一定的速度（一般現(xiàn)代文的閱讀每分鐘不少于600字）。
這里的閱讀即指默讀。
每學(xué)期都要進(jìn)行閱讀速度的測(cè)試，分期中和期末兩次，方案如下：
準(zhǔn)備A、B、C、D、E、F六份難易適中的現(xiàn)代文閱讀材料，每份材料的字?jǐn)?shù)都在1800-3000之間，每個(gè)學(xué)生閱讀3分鐘，讀完1800字為合格；讀完2100字為良好；讀完2400字以上為優(yōu)秀。
2．默讀注重效率。光有速度，沒有效率是不行的。況且默讀能提高閱讀速度。默讀是靠視覺和思維活動(dòng)理解讀物內(nèi)容的，不能出聲。默讀時(shí)，文字信息不必經(jīng)過聽覺而直接由視覺接收，所以默讀可以加快閱讀速度。實(shí)驗(yàn)證明，朗讀每分鐘最快約200字，而默讀每分鐘最快可達(dá)到800字左右，默讀的速度是朗讀的4倍。朱熹在《讀書訣》中有這么一段話。“看文字須要入在里面，猛滾一番，要透徹，方能得脫離。”我理解即是讓學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，開動(dòng)腦筋，由表及里，由此及彼，去粗取精，從現(xiàn)象到本質(zhì)的思考加工過程。傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的熟讀精思，其實(shí)這就是默讀的要求。
因此，默讀效率的評(píng)價(jià)必須結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行，可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問題來考查學(xué)生的默讀效率。如：主人公是誰？講了一件什么事情？是否有這樣的細(xì)節(jié)等。通過選擇題、辨別題或者是問答的形式來檢查學(xué)生是否開動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)了默讀。
3．能用普通話流暢地朗讀。這個(gè)方面分為兩點(diǎn)，即使用普通話情況和閱讀的流暢程度。
用普通話朗讀可借鑒普通話水平測(cè)試的方法，給一篇文章，準(zhǔn)備3分鐘，然后朗讀，根據(jù)讀錯(cuò)的個(gè)數(shù)來確定水平的高低。如果按100分計(jì)算，一般錯(cuò)一個(gè)扣0.5分，90分及格，95分良好，98分以上為優(yōu)秀。
流暢朗讀的評(píng)價(jià)可以和普通話的檢查相結(jié)合，凡是讀錯(cuò)、添字、漏字、停頓不當(dāng)?shù)染毧鄯郑源藖砗饬繉W(xué)生的流暢程度。
4．摘錄和寫讀后感、書評(píng)的習(xí)慣?？勺孕性O(shè)計(jì)、印發(fā)《讀書筆記本》，其主要內(nèi)容包括“作者卡片”、“字詞庫”、“精彩點(diǎn)擊”、“讀后感”、“成語名言名句林”等五大塊內(nèi)容，明確要求每位同學(xué)利用每周的閱讀課及課外時(shí)間，把所閱讀的內(nèi)容分別加以整理、摘錄。語文教師定期進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生課外閱讀中出現(xiàn)的問題，收到良好的效果。
三、閱讀能力方面
1．發(fā)展獨(dú)立閱讀能力，能閱讀實(shí)用類、文學(xué)類、理論類等多種文本；能根據(jù)不同的閱讀目的或閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法；對(duì)閱讀材料能作出自己的分析判斷，學(xué)習(xí)從不同的角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。
2．能整體把握閱讀材料的內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解作者的思想、觀點(diǎn)和感情；能根據(jù)語境揣摩語句的含義，體會(huì)語言表達(dá)效果。
以上兩個(gè)方面，完全可以使用閱讀理解題—現(xiàn)代文閱讀來檢查學(xué)生的閱讀能力，設(shè)置一些題目：①理解文中重要詞語的含義。②理解文中重要句子的含意。③篩選并整合文中的信息。④分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。⑤歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。⑥分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。⑦根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想像。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，題目的難度應(yīng)該偏易，通過檢查使學(xué)生獲得成功感，重在激勵(lì)學(xué)生不斷地閱讀，培養(yǎng)閱讀的興趣，從而不斷提高學(xué)生的閱讀能力。
3．能使用多種語文工具書，利用多種媒體，搜集和處理信息。特別是在研究性學(xué)習(xí)的課題中搜集各種有效信息，并加以整理、選擇，歸納、概括，從而寫出高質(zhì)量的論文或調(diào)查報(bào)告。
總之，有了合理的閱讀評(píng)價(jià)體系，才能有效地保證學(xué)生閱讀能力的不斷提高，才能有助于語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。