三、數(shù)學(xué)模型的生物教學(xué)作用
　　（一）教學(xué)中可以化抽象為直觀從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力
　　學(xué)生們?cè)诶斫馍镏R(shí)感覺非常困惑的時(shí)候，數(shù)學(xué)模型就能提供創(chuàng)造性的解決問題的方法。如何將生物學(xué)的知識(shí)巧妙的轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型來(lái)解決問題，從而更好地理解知識(shí)，這是對(duì)學(xué)生們創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)。構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的目的不僅是對(duì)模型本身的探索，而且是對(duì)創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。靈巧的建立并運(yùn)用數(shù)學(xué)模型可以實(shí)現(xiàn)對(duì)生物現(xiàn)象研究的目的，聯(lián)系生物學(xué)和數(shù)學(xué)的有效橋梁之一就是合理構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。
　?。ǘ┻\(yùn)用數(shù)學(xué)模型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　生物學(xué)中植物分類的部分屬于相對(duì)枯燥的部分。例如，從表面上來(lái)看榆葉序周中的葉數(shù)和葉序周很乏味很枯燥，其實(shí)植物的葉數(shù)和葉序周是可以用斐波那契數(shù)列來(lái)進(jìn)行描述的，前提是能從這些看似枯燥的數(shù)字中找出有趣的規(guī)律。植物的花瓣、萼片、果實(shí)的數(shù)目也大都吻合斐波那契數(shù)列。把斐波那契數(shù)列和這些看似枯燥的數(shù)字聯(lián)系在一起就使得看似乏味枯燥的課本內(nèi)容變得具有吸引力了。在植物中，有些觀賞性的花卉在綻放時(shí)它們的花蕾會(huì)呈現(xiàn)出橢圓形，而且它們的長(zhǎng)短軸的比例很接近于黃金分割比。例如，牡丹，菊花，月季和荷花。呈現(xiàn)出這樣的比例在對(duì)植物進(jìn)行采光和通風(fēng)時(shí)，效果是最好的，相關(guān)的研究都表明了這一點(diǎn)。學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的好奇心就會(huì)被大大地激發(fā)，探索自然奧秘的欲望就變得越發(fā)強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性也就會(huì)提高。
　　（三）教學(xué)中可以化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
　　數(shù)學(xué)模型中的曲線模型直觀簡(jiǎn)單，可以把實(shí)際中很多復(fù)雜多變的問題簡(jiǎn)單化明了化。如果能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)建模在生物學(xué)中的妙處，就會(huì)更好地去激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建也可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性和探索性。學(xué)生在經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)研究科學(xué)的過(guò)程中，既能鍛煉和提高自身的思維能力，又能學(xué)習(xí)到很多專業(yè)的知識(shí)。生物學(xué)中，配子的基因組成以及遺傳病的概率在減數(shù)分裂過(guò)程中的計(jì)算是重難點(diǎn)，很多同學(xué)都計(jì)算不準(zhǔn)，而有些同學(xué)就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算出來(lái)。能夠又快又準(zhǔn)地計(jì)算出來(lái)的同學(xué)是因?yàn)榍擅畹卣业搅朔椒ê徒輳?，他們靈活地運(yùn)用到了數(shù)學(xué)中的排列組合和加乘原理。在生物教學(xué)和學(xué)習(xí)中，構(gòu)建合理的數(shù)學(xué)模型，能讓學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)模型的建立來(lái)培養(yǎng)理科方面的思維能力。
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