一、精設(shè)文題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
　　作文教學(xué)，學(xué)生的興趣尤為重要。學(xué)生一旦有了寫作興趣，就會(huì)積極地投入到作文寫作當(dāng)中去，創(chuàng)作出一篇篇生動(dòng)活潑、清新亮麗的優(yōu)秀之文。在具體的寫作訓(xùn)練中，老師要精心設(shè)計(jì)、巧設(shè)文題，從作文命題上下功夫，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。作文命題要注意貼近生活、立足實(shí)際，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，設(shè)計(jì)作文題目或?qū)懽鞣秶?，讓學(xué)生有事可寫、有情可發(fā)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。其次，教師注意作文命題的深度和命題創(chuàng)作角度的多樣性，使學(xué)生既可從多個(gè)角度橫向發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)新，也可在一個(gè)角度上縱向深挖，寫出充滿著智慧和思考的有深度的文章。初中是一個(gè)重要的過渡時(shí)期，學(xué)生的思想日趨成熟，對(duì)很多事物都有了自己的看法和觀點(diǎn)，老師要充分抓住這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，積極進(jìn)行思考，關(guān)注重大事件和熱點(diǎn)事件，這就要求教師的作文命題具有一定的思想性和深刻性，要與學(xué)生的心理特點(diǎn)保持一致性和同步性，科學(xué)地進(jìn)行作文命題，為學(xué)生的作文寫作搭好橋、鋪好路，使學(xué)生能夠順利地完成作文寫作。
　　二、引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找作文材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情
作文源于生活且高于，這是無法爭(zhēng)辯的事實(shí)，任何脫離生活、不尊重生活的作文寫作和作文訓(xùn)練，是無法寫出真實(shí)靈動(dòng)、具體可感的優(yōu)秀文章的。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，學(xué)會(huì)從生活中擷取材料，積極發(fā)散思維，尋找靈感，找到作文創(chuàng)作的素材，有效地進(jìn)行作文寫作，使作文寫得真實(shí)可感、生動(dòng)感人。教師既要引導(dǎo)學(xué)生省視生活，培養(yǎng)一顆善于觀察、樂于思考的智慧之心，又要引導(dǎo)學(xué)生善于“剪碎生活”，把生活中的一個(gè)片段、一個(gè)鏡頭柔和到自己的作文創(chuàng)作中，從而增加文章動(dòng)感和真實(shí)感，使學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、熱愛生活，善于從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，這樣學(xué)生才能寫出思想深刻、充滿愛意的文章，學(xué)生才能做一個(gè)熱愛生活、珍惜生活之人，學(xué)生的作文寫作才會(huì)有持續(xù)不斷的動(dòng)力，學(xué)生才可能對(duì)作文寫作保持持久的熱情。
三、實(shí)行開放式的作文教學(xué)，發(fā)散學(xué)生的寫作思維
　　所謂開放的作文教學(xué)，是指教師不預(yù)設(shè)刻板的教學(xué)目標(biāo)，不勾畫硬性的教學(xué)流程運(yùn)行軌跡，不套用死板的作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而讓學(xué)生在自由和諧的教學(xué)環(huán)境中發(fā)散思維、張揚(yáng)個(gè)性、展示自我，使學(xué)生在獲得知識(shí)、提高寫作能力和作文水平的同時(shí)，創(chuàng)新能力得到發(fā)展，審美能力得到提升，主體意識(shí)得到張揚(yáng)。
　　1、實(shí)現(xiàn)寫作空間的開放。
作文因其橫向的擴(kuò)展和縱向的延伸，因而具有開放性。教師要積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，到學(xué)校之外去感受生活的多樣性和豐富性，從而不斷擴(kuò)大學(xué)生的寫作領(lǐng)域。課堂之外的廣博的生活知識(shí)、豐富多彩的生活經(jīng)歷、風(fēng)景優(yōu)美的名勝古跡、氣勢(shì)恢弘的名山大川，都應(yīng)成為學(xué)生作文創(chuàng)作的材料和源泉，都可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情和靈感。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生感受生活，不斷創(chuàng)設(shè)環(huán)境開拓學(xué)生的視野、活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。比如在要求同學(xué)們以“我的學(xué)校”為題作文時(shí)，我就親自帶領(lǐng)同學(xué)到學(xué)校的足球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、圖書館等地方走走，引導(dǎo)他們回憶在里面發(fā)生的故事，帶領(lǐng)著同學(xué)們從不同角度深入仔細(xì)地觀察，在實(shí)際場(chǎng)景中啟發(fā)學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。在這次“實(shí)地考察”之后，同學(xué)們大多寫出了很不錯(cuò)的文章。
　　2、實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的拓展。
　　學(xué)生的思維很活躍，對(duì)世界的感受性很強(qiáng)，往往對(duì)于事物有獨(dú)特的創(chuàng)見。作文寫作是學(xué)生彰顯個(gè)性、表達(dá)觀點(diǎn)和看法、發(fā)揮個(gè)人才智的個(gè)性化平臺(tái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，構(gòu)建具有開放性和發(fā)散性的思維形態(tài)，使學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到生活于作文的不可分割的緊密聯(lián)系。其次，教師要高度關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)，營(yíng)造寬松和諧的思考氛圍和討論氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自由而獨(dú)特地發(fā)展自身的審美觀和價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、不同方向、不同層面去思考和討論問題，以此來不斷拓展學(xué)生的思維方式和思維觀念。比如在教授描寫類文章的寫法時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的一件物品帶到教室里，和同學(xué)分享并解釋自己為什么喜歡它，班上有個(gè)男生喜歡吃西紅柿，竟然帶了兩個(gè)西紅柿到教室里，一邊講述一邊用水果刀解剖，他說：“我小心翼翼地剝下西紅柿的皮，發(fā)現(xiàn)這皮不但薄還很透明，就像一片透明膠。剝下皮就露出紅嫩的果肉，我用刀子輕輕將它切開，發(fā)現(xiàn)果肉里有很多芝麻一樣的淡黃色的籽。鮮紅的汁水也順著我的手指滴下來。我嘗了嘗，感覺味道特別鮮美，甜津津的，一直甜到我心里。”在這樣一種開放互動(dòng)的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的思維得到了有效拓展，教學(xué)效果也得到了明顯提高。
　　四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，激發(fā)創(chuàng)造性
學(xué)生由于個(gè)體經(jīng)歷和生活方式的不同，對(duì)于生活都有獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，教師在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就是要從學(xué)生個(gè)體的生活體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)其運(yùn)用個(gè)性化思維進(jìn)行作文創(chuàng)作?；谶@樣的作文理念，教師在進(jìn)行作文評(píng)價(jià)的時(shí)候就應(yīng)該采取靈活多樣的作文評(píng)價(jià)方式，多方面正確的、客觀的去評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生打破束縛思想的框架，給他們思想、言論以自由，讓他們毫無顧忌地道出自己的心聲，講出自己要講的話，充分鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化思維和創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生作文的閃光之處及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和贊美，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功感，從而激發(fā)學(xué)生用作文表現(xiàn)生活、表達(dá)情感的興趣和熱情，提高學(xué)生作文的真實(shí)性和可讀性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和作文水平。
　　五、結(jié)束語
　　作文課堂的創(chuàng)新教學(xué)，不是對(duì)作文寫作模式的生搬硬套，而是引導(dǎo)學(xué)生積極地觀察生活和體驗(yàn)生活，自覺地現(xiàn)實(shí)生活和作文寫作有機(jī)地聯(lián)合起來，創(chuàng)設(shè)自由開放的思考環(huán)境和作文寫作環(huán)境，發(fā)散學(xué)生思維，拓寬學(xué)生思路，使作文成為學(xué)生播撒夢(mèng)想、表達(dá)生活的沃土。