學前教育畢業(yè)論文篇3

　　淺談高校學前教育教學隊伍建設(shè)新路徑

　　引言

　　學前教育系藝術(shù)組進行了有藝術(shù)特色的團隊掛職鍛煉。掛職鍛煉團隊來到了上海6個區(qū)的19家幼兒園，開展了24次學習觀摩，其中6家示范園、10家一級園、2家二級園、1家民辦私立園。整個掛職鍛煉團隊認真學習，積極調(diào)研，主動參與，深入思考，得到了較全面的學習鍛煉，在思維、工作能力等方面有了不同程度的提高。

　　一、上海幼兒園基本情況

　　(一)幼兒入學難，教師缺口大。

　　根據(jù)市計生委預測，至2015年底，適齡入園兒童將達到最高峰值54萬?！渡虾Ｊ袇^(qū)縣基礎(chǔ)教育“十二五基本建設(shè)規(guī)劃》透露規(guī)劃實施幼兒園項目468個。至2015年，3-5周歲幼兒納入學前教育管理體系，地區(qū)之間辦園條件基本均衡，有條件地區(qū)早教及幼托班逐步恢復，三級幼兒園大量減少，臨時看護點基本消失。新增8000名教師，實現(xiàn)上海市常住人口適齡兒童接受學前三年教育和看護服務(wù)的全覆蓋。

　　(二)專業(yè)教師少，學歷要求高。

　　《上海市學前教育三年行動計劃(2011―2013年)》指出新增幼兒教師60%以上要達到本科學歷，61%為師范類專業(yè)畢業(yè)(其中79%為幼兒教育專業(yè)畢業(yè))。專任教師基本達到大專及以上學歷，其中60%達到本科及以上學歷。保教人員(含早教指導人員)持證上崗，專業(yè)能力得到發(fā)展，保健教師、保育員和營養(yǎng)員按照規(guī)定配置。

　　二、前期準備

　　掛職鍛煉團隊積極尋求與相關(guān)領(lǐng)域高校的合作。高度重視相關(guān)領(lǐng)域高等院校已有的研究成果。掛職鍛煉團隊赴華東師范大學調(diào)研時，華東師范大學學前教育與特殊教育學院基礎(chǔ)教育部主任陳安??等熱情接待了我院調(diào)研組一行。陳主任表示：在課程設(shè)置方面華師大本科生技能課的課時比例再次增加，即原有鋼琴課由原來的一學期增加到六學期，舞蹈、樂理課也有原來的二學期增加到四學期;對于《幼兒鋼琴彈唱》課程這一創(chuàng)造性的改革給予了充分的肯定，本課程將學前專業(yè)的培養(yǎng)目標與本校學生的實際情況結(jié)合得非常好，目標清晰。從純粹提高鋼琴技能轉(zhuǎn)向提高即興彈唱的能力，將彈唱的教學內(nèi)容提前加入鋼琴教學，將琴法課教研與幼兒園課程相聯(lián)系，探索出一條扎實、高效、實用的幼師鋼琴教學新思路。

　　學前教育系“幼兒鋼琴彈唱”教學團隊由學院副院長帶隊、掛職鍛煉團隊赴浦東新區(qū)坦直幼兒園調(diào)研。

　　調(diào)研中，浦東新區(qū)第三教育署陶慧玲副署長特別表示要把我院國家級精品課程教材《幼兒鋼琴彈唱120首》引入到浦東新區(qū)第三教育署“音樂中心組”教研中，促進幼教“二期課改”的進程，擴大我院在上海乃至全國的作用和影響。

　　幾次對高校的和幼兒園的調(diào)研，明確了只有走出去多交流才能加強溝通，提升教師的綜合素質(zhì)，進而提高自身的教育水平。結(jié)合上海市教育改革和發(fā)展“十二五”規(guī)劃的點滴，推進高等教育內(nèi)涵建設(shè)工程(“085工程”)，建立在編專業(yè)教師每3年到企業(yè)生產(chǎn)一線的實踐時間不少于半年的專業(yè)培訓或到企業(yè)掛職鍛煉的定期培訓或社會實踐制度(“掛職鍛煉”)及學院號召，我們學前教育藝術(shù)組制定了有藝術(shù)特色的團隊掛職鍛煉方案。

　　(一)提出問題。

　　每個幼兒教師如何選曲?如何教學?行健學前教育專業(yè)成立近10年來的大量畢業(yè)生如何把所學音樂技能應(yīng)用到實踐教學中?往屆畢業(yè)生還缺什么?《幼兒鋼琴彈唱》后續(xù)還應(yīng)該怎么改革?等大量問題需要我們走訪大量幼兒園，觀摩幼兒園的音樂類課程才能得到更有普遍性的答案，決定“幼兒鋼琴彈唱”教學團隊不能和其他專業(yè)的掛職鍛煉一樣在一個幼兒園等待一學期。

　　(二)課程評價。

　　我院國家級精品課程《幼兒鋼琴彈唱》還擬在本次掛職鍛煉中請幼兒園一線教師試用我們的《幼兒鋼琴彈唱120首》教材，并提出意見和建議，為《幼兒鋼琴彈唱》國家級精品課程的后續(xù)建設(shè)服務(wù)。

　　(三)課題研究。

　　整個掛職鍛煉團隊帶著上海市教委“晨光計劃”3個課題：《關(guān)于高職學前教育專業(yè)琴法課程的實用性研究》、《學前教育專業(yè)藝術(shù)技能考核改革》、《面向幼兒教師音樂教學能力的數(shù)字音樂開發(fā)研究》;3個校級課題：《上海市幼兒園教師音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查研究開題報告》、《上海市幼兒園音樂教學資源庫建設(shè)的研究》、《基于微博平臺的幼兒鋼琴彈唱教學研究》走進幼兒園。

　　(四)日程安排。

　　日程安排利用教師空課時間，每周一次，每次四人去一家幼兒園。

　　(五)具體事項。

　　去幼兒園完成一份調(diào)查問卷;聽一節(jié)骨干教師公開課;與幼兒園園長、教師開一場座談會;請園長為《幼兒鋼琴彈唱》國家級精品課程填寫評價;請幼兒園園長作為第三方觀摩并點評過程性考試等。

　　三、團隊掛職

　　有藝術(shù)特色的掛職鍛煉團隊每周穿梭在各個區(qū)的幼兒園中，主要做了以下工作。

　　(一)聯(lián)系工作。

　　要看到最真實的幼兒園現(xiàn)狀，避免盲人摸象的情況發(fā)生，就要求我們的團隊走訪更多的幼兒園。所以從確定掛職鍛煉方案后，我們便發(fā)動自己身邊的一切人脈資源從班主任、往屆畢業(yè)生、兼課老師，甚至是自己身邊的親人，以便走進我們想去的幼兒園。

　　付出總是有回報的，幼兒園的確定回復填滿了我們的工作計劃表。名單中有：上海市實驗幼兒園(普陀區(qū))、上海市音樂幼兒園(黃浦區(qū))、本溪路幼兒園(楊浦區(qū))、南陽幼兒園(靜安區(qū))、虹口區(qū)實驗幼兒園(虹口區(qū))、七色花藝術(shù)幼兒園(寶山區(qū))等上海市示范園及一大批一級園。

　　(二)克服困難。

　　每周一園，說起來很輕松，但是真的要去，而且四個老師一起去具體的問題馬上出現(xiàn)了。 　　1.園長很忙

　　每個幼兒園園長都是“十項全能運動員”，幼兒園的大小事務(wù)全面負責，工作很繁忙。為了確保和園長座談，必須隔天晚上要聯(lián)系好，看她第二天能否有時間接待我們。

　　2.分園很多

　　基本上每個示范園，甚至有些一級園都有一至兩個分部，有時園長臨時處理突發(fā)事件去了分園，我們不得不前往分園與園長座談。

　　3.分布很廣

　　幼兒園星星點點分布在上海每個區(qū)縣的大街小巷，我們團隊的老師們基本上要6點出門，7點半前趕到幼兒園，趁園長早護導的時間和她有第一次交流。

　　(三)收獲巨大。

　　在這個學期的團隊掛職中，每周都需要面對不同的園長，告訴他們上海行健職業(yè)學院學前教育專業(yè)是學院的重點專業(yè)，是上海市幼教師資職培養(yǎng)的主要基地。《幼兒鋼琴彈唱》課程是國家級精品課程。

　　1.教學基地

　　我院副院長帶領(lǐng)著掛職鍛煉團隊，在上海市音樂幼兒園進行學前教育專業(yè)教學基地掛牌儀式，標志著上海行健職業(yè)學院與上海市音樂幼兒園的“院園”合作拉開序幕。

　　上海市音樂幼兒園是上海市第一家音樂幼兒園;上海市示范園。建園以來始終堅持“全面中孕育特色，在音樂中享受快樂”的辦園目標。構(gòu)建了以整合與開放為特點的啟蒙音樂教育內(nèi)容的課程教育體系。培養(yǎng)兒童音樂興趣;開發(fā)音樂潛能;萌發(fā)審美情趣。

　　遲琳文園長：中學高級教師，黃浦區(qū)幼兒音樂教育學科帶頭人，香港教育學院客座講師。

　　目前上海市尚沒有關(guān)于音樂教育的專題資源庫。因此由我專業(yè)領(lǐng)頭建設(shè)專業(yè)資源庫將會對學前教育專業(yè)學生的音樂教育學習、對教師專業(yè)研討，以及對上海市職初教師音樂教育素養(yǎng)發(fā)揮著積極的資源共享的作用。

　　移動APP的引入，可以拓展我院音樂教育專題資源庫的使用范圍，積聚各種不同類型的網(wǎng)絡(luò)受眾，還可以借助APP平臺獲取更多的關(guān)注人群，從而使我院國家級精品課程《幼兒鋼琴彈唱》、“幼兒園音樂教育資源庫”更快地輻射全國。

　　目前第一期10節(jié)幼兒園音樂活動示范課已經(jīng)收集完畢。

　　2.園長評價

　　園長們認為《幼兒鋼琴彈唱》課程對傳統(tǒng)鋼琴課程進行了創(chuàng)造性的改革。

　　《幼兒鋼琴彈唱》課程具有明顯的教學效果：提高即興彈唱的能力;徹底解決學生開口難這一難題;著重培養(yǎng)鋼琴視奏能力;配彈能力;即興伴奏能力、變奏能力;培養(yǎng)出的學生鋼琴技能基礎(chǔ)扎實;移調(diào)能力較強;熟悉掌握的幼兒彈唱曲目儲備多?！队變轰撉購棾氛n程的教學內(nèi)容與幼兒園日常課程緊密銜接。

　　3.擴大影響

　　《幼兒鋼琴彈唱》課程是國家級精品課程。國家級精品課程教材《幼兒鋼琴彈唱120首》不僅適合職前幼師培養(yǎng)，更適合在幼兒園中的應(yīng)用。本教材經(jīng)過本次掛職鍛煉的推廣已經(jīng)走進上海45家幼兒園。

　　4.調(diào)查問卷

　　上海市幼兒園教師音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查研究是一次有關(guān)幼兒園音樂教育師資水平的調(diào)查，了解幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀，得到廣大在職一線教師的相關(guān)信息，我們會以此對幼兒園現(xiàn)狀的師資水平進行估評，提升國家級精品課程成果，學習幼兒園藝術(shù)特色課程并融入教學，探究幼兒音樂教育并進行以提升幼兒教師音樂素質(zhì)為導向的教學改革。

　　在本次掛職鍛煉中采用問卷調(diào)查法，對上海市45所幼兒園的250名教師音樂教育師資水平進行調(diào)查。結(jié)果表明：100%被調(diào)查者認為學前兒童音樂教育很重要;幼兒園對音樂教育重視程度不夠;100%被調(diào)查者想獲得更多的音樂教育培訓、觀摩機會。

　　5.論文發(fā)表

　　這次掛職鍛煉的學習，讓我們團隊的專業(yè)教師開闊了眼界，走近了真實的幼兒園，大家才思泉涌，一篇篇論文躍然紙上。

　　陳云華的《試論學前教育專業(yè)的音樂藝術(shù)教育屬性》《學前教育專業(yè)中鋼琴彈唱課程的“立”與“行”》;李佳的《高職學前教育琴法課程的實用教學研究》;欒?B的《論國家級精品課程<幼兒鋼琴彈唱>的教材編寫與教學實踐》;吳士樂的《基于微博平臺的幼兒鋼琴彈唱教學研究》、《上海學前兒童音樂教育的調(diào)查與思考》等6篇論文已在相關(guān)刊物正式發(fā)表。

　　四、四大亮點

　　(一)幼兒園音樂活動。

　　陳蓉，奧爾夫音樂教育專家?，F(xiàn)任上海音樂學院音樂教育系教學法講師，中國奧爾夫家協(xié)會奧爾夫?qū)I(yè)委員會副秘書長、國際音樂教育協(xié)會(ISME)會員、美國奧爾夫音樂教育協(xié)會(AOSA)會員、上海音樂家協(xié)會鋼琴專業(yè)委員會會員。

　　自2004年起在上海、北京、深圳、福建、廣州、江蘇、浙江、山東、內(nèi)蒙古、河南、四川、重慶等地進行學前音樂教學法培訓，共計180余場，形成自己“陳蓉風格”。并與黃浦區(qū)幼兒音樂教研員王莉娟、徐匯區(qū)幼兒音樂教研員鄭藝、長寧區(qū)幼兒音樂教研員徐雅萍共同編寫出版了《從頭到腳玩音樂》專著，已在全國各大省份數(shù)以萬計的幼兒園中使用。

　　我院請陳蓉老師為10級畢業(yè)班進行奧爾夫音樂教育培訓，讓我們的學生開闊眼界，樹立奧爾夫音樂教學法的教學理念。

　　(二)幼兒園云課堂。

　　云課堂利用交互式智能平板、體感識別硬件等多媒體設(shè)備，采用最新的交互型課程游戲設(shè)計技術(shù)、體感識別技術(shù)、多點觸控技、語音識別技術(shù)，組建具有全面互動性的新一代多媒體教室。同時提高教師教學效率、激發(fā)幼兒的學習熱情，提高幼兒的語言、思維、操作、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)幼兒的良好素質(zhì)。

　　上海實驗幼兒園“云課堂”項目讓我們看到了未來幼兒園課堂的新模式。使用者只需要通過互聯(lián)網(wǎng)界面，進行簡單易用的操作，便可快速高效地與全球各地學生、教師、家長等不同用戶同步分享語音、視頻及數(shù)據(jù)文件，而課堂中數(shù)據(jù)的傳輸、處理等復雜技術(shù)由云課堂服務(wù)商幫助使用者進行操作。

　　(三)幼兒園美術(shù)活動。

　　炫彩刮畫，是一種在紙上用任何工具可以作畫的美術(shù)手工產(chǎn)品，能夠神奇般地刮出各種不同圖畫的雙層藝術(shù)類紙品。上層主要為黑色系，底色分為不同的銀色、迷彩色。只要能細心構(gòu)圖與途刮，便可展現(xiàn)出層次鮮明、色彩斑斕的美麗圖案。用配置的竹筆，可以刮出粗放的大筆觸。而用牙簽或其他工具在其上勾勒，也可刮出精致的細節(jié)。 　　炫彩刮畫顛覆了已往用筆在紙上繪畫的傳統(tǒng)繪畫方式，激發(fā)了學生探究的興趣，引導學生在繪畫實踐中能有新的發(fā)現(xiàn)、新的趣味和新的創(chuàng)造。

　　(四)幼兒園繪本教學。

　　繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。兒童心理學的研究認為，孩子認知圖形的能力從很小開始慢慢養(yǎng)成。雖然那時的孩子不識字，但已經(jīng)具備一定的讀圖能力，如果這時候家長有意識地和孩子們一起閱讀繪本，創(chuàng)造溫馨的環(huán)境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。孩子們接觸的是高水準的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術(shù)，將在欣賞圖畫中認識文字、理解文學。比起那些一閃而過、只帶來一時快感的快餐文化，欣賞繪本是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗。

　　教師可以通過許多技巧的運用，通過對繪本的形象講解，讓學生主動地參與聽故事和說故事。在教學設(shè)計中加入“說故事”活動的主要目的是，感受教師說故事時的投入與專注態(tài)度，讓學生了解到說故事本身是一種很有趣，很有價值的活動。如此，學生會愿意與人分享他們創(chuàng)作的故事和融入故事中的真實生活經(jīng)驗。

　　結(jié)語

　　掛職鍛煉團隊本著體現(xiàn)高職高專教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的特色，凸顯高職幼師教育重視學生職業(yè)技能培養(yǎng)的優(yōu)勢，深入幼兒園一線掛職鍛煉，了解一線幼兒園教師面臨的問題并能給出指導意見;與幼兒園領(lǐng)導教師座談，暢談幼兒園的現(xiàn)狀與發(fā)展方向;指導在幼兒園實習的學生如何更快、更好地融入新集體，上好每一節(jié)實習課。

　　掛職鍛煉團隊是一支師資結(jié)構(gòu)合理、工作目標明確、教學水平高、科技研發(fā)能力強和創(chuàng)新意識強的隊伍。他們已成為一個積極向上、勇于改革、勇于創(chuàng)新，具有一定凝聚力的和諧團隊。通過掛職學習的耳聞目睹，他們對今后的目標更加明確，體會到了責任感、使命感與緊迫感，進一步更新觀念、啟迪思維、深化認識、拓寬視野、豐富知識。通過掛職鍛煉，建立了有效的團隊合作機制，開發(fā)了教學資源，促進了教學研討與教學經(jīng)驗交流。

　　掛職鍛煉團隊經(jīng)過幼兒園一線的教學實踐，對上海學前教育的發(fā)展方向有了較明晰的認識，將掛職鍛煉時學到的先進理念和經(jīng)驗運用到學院的教學改革中，為把學生培養(yǎng)成具有一定職業(yè)能力的完整的“幼兒園教師”作出更大的貢獻。

猜你喜歡：

1.學前教育專業(yè)論文范本

2.幼兒學前教育畢業(yè)論文

3.學前教育畢業(yè)論文2000字

4.幼兒教育大專畢業(yè)論文范文

5.學前教育?？飘厴I(yè)論文范文

6.關(guān)于學前教育的畢業(yè)論文