初中語文閱讀教學(xué)論文
初中語文閱讀教學(xué)論文
閱讀教學(xué)是一種特殊的閱讀活動(dòng)。它是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生積極、主動(dòng)的再創(chuàng)造的心理過程。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于初中語文閱讀教學(xué)論文的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!
初中語文閱讀教學(xué)論文篇1
淺談初中語文課堂閱讀教學(xué)
摘要:閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。目前,初中語文課堂閱讀教學(xué)現(xiàn)狀依舊堪憂。閱讀教學(xué)要讓學(xué)生借助文本,理解和體驗(yàn)文本的價(jià)值;借助文字的閱讀,積累語文知識(shí),訓(xùn)練語文技能,提升人文素養(yǎng)。即:學(xué)生語文能力、語文素養(yǎng)的發(fā)展是衡量語文課堂閱讀教學(xué)有效性的基本標(biāo)準(zhǔn)。確定課堂閱讀教學(xué)的有效目標(biāo);重視學(xué)生在課堂上多種形式的閱讀;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效閱讀指導(dǎo)。讓學(xué)生親近文字、走進(jìn)文本,以“真閱讀”替換“假閱讀”。成為初中語文課堂閱讀教學(xué)的有效途徑。
關(guān)鍵詞:語文課堂 閱讀教學(xué) 有效性
1.重視學(xué)生在課堂上多種形式的閱讀
新課標(biāo)提出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在講中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié),其中,“讀”的訓(xùn)練是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的內(nèi)容,在有效的語文課堂里,朗讀應(yīng)貫穿始終。在教學(xué)中,教師們充分意識(shí)到閱讀教學(xué)中“讀”的重要性。
新課標(biāo)還指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩文還應(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。”如果說朗讀、默讀和誦讀是指閱讀的方式的話,那么,精讀、略讀和瀏覽則是指閱讀的方法了。
在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)把朗讀教學(xué)提到應(yīng)有的高度來重視。語文教學(xué)中的讀,是朗朗上口地讀,是有節(jié)奏地讀,在讀中生疑,在讀中感悟,在朗讀中想象,在朗讀中實(shí)現(xiàn)感情的升華。它要求學(xué)生在符合語音、詞匯、語法規(guī)則的基礎(chǔ)上,更準(zhǔn)確、更恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意。學(xué)生掌握朗讀的方法,一般要經(jīng)歷準(zhǔn)確的朗讀、流暢的朗讀和有表情的朗讀三個(gè)依次遞進(jìn)的階段。在所有的語言實(shí)踐中,朗讀是一個(gè)重要的方面,它在語文教學(xué)中有著特殊的重要意義,它既能提高學(xué)生說普通話的能力,又能幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容,豐富學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生的情懷,培養(yǎng)學(xué)生的健康的審判觀和高尚的社會(huì)主義道德情操。
在教學(xué)中,還應(yīng)重視默讀和速讀。默讀是一種無聲的閱讀,默讀時(shí)學(xué)生可將通過視覺所獲得的文字信息轉(zhuǎn)化為大腦內(nèi)部的思維活動(dòng)。默讀有利于提高理解水平,有利于加快閱讀速度。速讀是在一定時(shí)間內(nèi)迅速地獲取文章內(nèi)容的一種快速閱讀方式。閱讀速度快而正確,是閱讀能力強(qiáng)的重要標(biāo)志。速讀可以節(jié)省時(shí)間,加快理解,增強(qiáng)識(shí)記,豐富知識(shí),提高閱讀能力。默讀與速讀,都要有專題訓(xùn)練,一個(gè)階段一個(gè)階段地進(jìn)行,從而使學(xué)生不斷提高閱讀速度。
在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)以精讀訓(xùn)練為主,略讀、瀏覽則為精讀的重要補(bǔ)充。精讀是認(rèn)真仔細(xì)地研讀,揣摩探究,有時(shí)甚至要咬文嚼字,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對(duì)文本的理解。略讀和瀏覽可以用較少的時(shí)間瀏覽到大量的信息,從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,獲得對(duì)閱讀材料的認(rèn)識(shí),俗話說的“一目十行”就是這種“走馬觀花”式的快速閱讀方法。
2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效閱讀指導(dǎo)
教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,即教師的教學(xué)活動(dòng)能否讓全體學(xué)生學(xué)習(xí)有成效。在閱讀教學(xué)中,學(xué)生是否有充分的時(shí)空與文本對(duì)話?學(xué)生與文本的對(duì)話是否收到理解內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)含義,體會(huì)情感,產(chǎn)生共鳴的效果?師生之間的對(duì)話能否充分展示學(xué)生言意轉(zhuǎn)換的思考過程?教學(xué)過程能否促使學(xué)生內(nèi)化、積累、轉(zhuǎn)換文本言語,老師的評(píng)價(jià)能否給學(xué)生在語文知識(shí)學(xué)習(xí),技能養(yǎng)成指出方向?等等,這些問題都應(yīng)是老師充分考慮到的。
語文教師的任務(wù)就是用感動(dòng)激發(fā)感動(dòng),用感悟喚醒感悟,用思考啟迪思考。那些經(jīng)典的文字就那樣靜靜的沉睡,它的豐富與厚重等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。在課堂上,充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行實(shí)時(shí)且有效的指導(dǎo)。以免學(xué)生的閱讀流于形式,泛泛而讀,成為無效或低效的閱讀。
?、?指導(dǎo)學(xué)生親近文字,走進(jìn)文本。
體現(xiàn)語文教學(xué)的語文味。所謂語文味,是指在語文教學(xué)過程中,在主張語文教學(xué)要返樸歸真以臻美境的思想指導(dǎo)下,以共生互學(xué)(互享)的師生關(guān)系和滲透教師的生命體驗(yàn)為前提,以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、豐富學(xué)生的生存智慧、提升學(xué)生的人生境界和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為宗旨,主要通過情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和幽默點(diǎn)染等手段,讓人體驗(yàn)到的一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的,同時(shí)又令人陶醉的詩意美感與自由境界。(陳少堂語)對(duì)文字的敏感是閱讀的基礎(chǔ),也是閱讀的目標(biāo)。讓學(xué)生真正親近文字,走進(jìn)文本,走進(jìn)作者的思維。
⑵ 以“真閱讀”替換“假閱讀”。
閱讀實(shí)質(zhì)是建立學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與“這一篇”課文所傳達(dá)的作者獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)的鏈接。真閱讀首先是真實(shí)體驗(yàn),體驗(yàn)首先是感知,沒有感知就沒有感悟,當(dāng)然就沒有體驗(yàn);“真閱讀”呼喚“共鳴”,體現(xiàn)“有我閱讀”。真閱讀能夠激發(fā)學(xué)生興趣;真閱讀能夠吸引學(xué)生參與;真閱讀能夠從容教師教學(xué);不是為了教案,不是為了預(yù)設(shè),而是在生成的精彩中提升課堂的魅力。有學(xué)生的參與才有調(diào)控;有生成才能有調(diào)控。沒有真閱讀的課堂是最不“人道”的課堂!“真閱讀”才有生命的參與,才有生命的感動(dòng),才有課堂的生機(jī)與鮮活。
新課標(biāo)明確提出:“注重個(gè)性化的閱讀,充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,發(fā)展想像能力,思辨能力和批判能力。”提倡 “逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量”。
因此,追求實(shí)效的閱讀課上,除了注重指導(dǎo)朗讀理解文本的能力,老師還特別注重引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、掌握學(xué)習(xí)方法和運(yùn)用語言的各方面能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。俗話說:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn);大疑則大進(jìn)。”例如,從課文的課題入手,通過學(xué)生的質(zhì)疑來展開文本的閱讀,可激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,也能使教學(xué)的脈絡(luò)更為清晰。
總之,課堂閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成,語文老師要轉(zhuǎn)變觀念和角色,在新課標(biāo)理念的要求下,觀照自身的教學(xué)實(shí)際行動(dòng),及時(shí)糾正偏差,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,使學(xué)生形成良好的閱讀品質(zhì),在閱讀中獲得文學(xué)與人生的修養(yǎng)。真正實(shí)現(xiàn)有效甚至高效的課堂閱讀教學(xué)。
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