小學(xué)語文教學(xué)論文范文(2)
小學(xué)語文教學(xué)論文范文
小學(xué)語文教學(xué)論文范文下載篇2
試論小學(xué)語文拼音教學(xué)
摘 要:在漢語拼音教學(xué)中,我們應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特征,充分發(fā)揮老師啟發(fā)誘導(dǎo)與調(diào)控的作用,讓學(xué)生在課堂上看一看、聽一聽、唱一唱、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)、賽一賽,讓課堂充滿童趣,讓快樂充滿課堂,讓孩子愛上拼音。
關(guān)鍵詞:小學(xué);語文;拼音
拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的第一道難關(guān),由于拼音只是一些符號(hào)和規(guī)則,沒有實(shí)際意義,因此要讓七歲左右的學(xué)生用幾十天的時(shí)間來讀寫和運(yùn)用這些抽象的符號(hào)、呆板的規(guī)則,是一件非常不容易的事。根據(jù)一年級(jí)兒童擅長(zhǎng)形象記憶、注意力容易轉(zhuǎn)移等心理特點(diǎn),拼音教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)的直觀性和趣味性,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造活躍的課堂氛圍,讓兒童在形式多樣的學(xué)習(xí)方式中輕松愉快地掌握漢語拼音。
一、興趣導(dǎo)引、激發(fā)認(rèn)知
興趣是小學(xué)生最好的良師益友,因此在拼音教學(xué)中,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在開始教學(xué)漢語拼音時(shí),教師就要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性,知道漢語拼音的作用很大。同時(shí)應(yīng)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事、講故事、學(xué)兒歌、背兒歌的心理特點(diǎn),多給孩子講講與拼音有關(guān)的故事,讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)了漢語拼音,不但可以閱讀有趣的拼音讀物,了解許多沒有看過、聽過的故事,還可以自己編故事,寫故事,從而激發(fā)兒童學(xué)習(xí)拼音的強(qiáng)烈興趣。因此在拼音教學(xué)備課時(shí)應(yīng)精心地創(chuàng)設(shè)生活情境,使學(xué)生置身于有趣的生活氛圍中,同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中,激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲,從而達(dá)到集中學(xué)生注意、快速認(rèn)知的目的。
二、教學(xué)結(jié)合、有效互動(dòng)
小學(xué)生的思維主要是形象思維,容易在直接的視覺刺激下引起注意,在教學(xué)中,色彩鮮艷的插圖,形象活潑的卡通人物,極易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。例如,第一課拼音“a、o、e”的整幅圖出現(xiàn)了優(yōu)美的鄉(xiāng)村河畔晨景圖,畫面上大公雞在喔喔(o)叫,阿(a)姨帶著小朋友在河邊看鵝(e),從一開始學(xué)生就被深深吸引住了。我們應(yīng)先讓學(xué)生自己看、說圖上的事物,在他們已有感受的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)單韻母a、o、e的音和形,使他們?cè)诓恢挥X中就進(jìn)行了漢語拼音的學(xué)習(xí)。
漢語拼音教學(xué)還應(yīng)注重教與學(xué)的有效互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓拼音教學(xué)在語言環(huán)境中進(jìn)行,讓學(xué)生拼音與語言能力同步發(fā)展。因此我們要充分利用課文中色彩鮮艷、富有童趣的情景圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖,大膽想象,用完整的盡可能生動(dòng)的語言進(jìn)行描述,在語言環(huán)境中學(xué)拼音。比如:教學(xué)聲母“zh”時(shí),先出示掛圖,問:“圖上畫了誰,她在做什么?”學(xué)生說“圖上畫的是媽媽在織毛衣”,我接著指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察談話:“媽媽坐在哪里織毛衣”“媽媽織的毛衣怎么樣”“媽媽怎樣織毛衣”“穿上媽媽織的毛衣感覺怎樣”。這樣不但讓學(xué)生在濃濃親情的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)了拼音,還訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力、想象力,豐富了學(xué)生的語言,讓教與學(xué)形成了有效互動(dòng)。
三、合作探究、巧記音形
怎樣讓孩子記住拼音字母的音與形呢?其實(shí)最簡(jiǎn)單有效的辦法就是要引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中去記住拼音的音與形。因此在拼音教學(xué)中,可以在學(xué)生掌握了拼讀方法后,設(shè)計(jì)一些比如“找朋友”的游戲,就是把聲母卡、韻母卡分別交給學(xué)生,哪兩個(gè)(幾個(gè))能組成老師要求的音節(jié),他們就是好朋友;另外,還可以讓學(xué)生一起做一做“摘蘋果、考考你、捉迷藏、開火車”等游戲,讓學(xué)生在快樂中去參與、去認(rèn)讀,這樣不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,還可有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)拼音的快速識(shí)記。
除此之外,編兒歌和順口溜以及多媒體運(yùn)用都是拼音教學(xué)中常采用的方法。因此,我們?cè)谄匆艚虒W(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,展開想象,以編順口溜、兒歌等形式,讓學(xué)生記準(zhǔn)記牢。如“拐杖倒放 t t t ,一枝鉛筆 l l l ,傘柄朝上f f f ;小ü小ü有禮貌,見了j、q、x、y把帽摘”;“有ɑ不放過,沒ɑ找o、e,i、u都有標(biāo)在后”,這樣讓學(xué)生一邊拍手,一邊說唱,創(chuàng)造一種充滿韻律的課堂節(jié)奏,在無意識(shí)中讓學(xué)生記住讀音或規(guī)則,同時(shí)輔以多媒體情景展示,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官和注意力,不僅容易讓學(xué)生記住漢語拼音字母的音和形,還能極大地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。
四、反復(fù)讀寫、鞏固提升
小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是易記易忘 。怎樣才能使學(xué)生記得住記得牢呢?這就要靠不斷地復(fù)習(xí)?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑,也應(yīng)是語文實(shí)踐。因此,我們應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間,讓他們反復(fù)讀讀寫寫。具體來講,可以在上課前讓學(xué)生先讀個(gè)兩遍,或者把它們貼到墻上,天天見面讀一讀,記一記,聽寫聽寫,這樣收效很大。同時(shí),當(dāng)學(xué)生有了一定的漢語拼音基礎(chǔ)后,我們還應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的拼音進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用,讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固,在鞏固中提升。
五、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出
漢語拼音是口耳之學(xué),學(xué)拼音就是要練口練耳,重學(xué)生的模仿實(shí)踐,輕教師的理論講解,反復(fù)歷練,熟而生巧,歸根結(jié)底拼音教學(xué)就是要做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出。
漢語拼音教學(xué)重點(diǎn)在于考察學(xué)生認(rèn)讀、拼讀的能力,用拼音幫助糾正地方音,難點(diǎn)在于形與寫。對(duì)于發(fā)音,我們可以利用學(xué)生的母語資源,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)在具體的語言環(huán)境中讀準(zhǔn)音。對(duì)于書寫,我們要利用好課文中的情境圖以及多媒體資源,在再現(xiàn)學(xué)生熟悉、真實(shí)的生活情境時(shí),既提供了說話訓(xùn)練的載體和機(jī)會(huì),又對(duì)正確書寫起到了示范強(qiáng)化的作用,讓學(xué)生明白拼音字母有別于英語字母,不能一筆寫成。當(dāng)然,讓拼音教學(xué)課堂充滿童趣的方法還有很多,一切都要以提高課堂教學(xué)效率為宗旨。
總之,在漢語拼音教學(xué)中,我們應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特征,充分發(fā)揮老師啟發(fā)誘導(dǎo)與調(diào)控的作用,讓學(xué)生在課堂上看一看、聽一聽、唱一唱、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)、賽一賽,讓課堂充滿童趣,讓快樂充滿課堂,讓孩子愛上拼音。