小學(xué)語文教學(xué)畢業(yè)論文樣本

　　小學(xué)語文對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的,因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)想要擁有較強(qiáng)的理解能力,首先就需要學(xué)好語文,具有較強(qiáng)的語言能力。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)畢業(yè)論文樣本的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學(xué)語文教學(xué)畢業(yè)論文樣本篇1

　　淺談小學(xué)語文作文教學(xué)

　　【摘 要】小學(xué)中年級(jí)開始進(jìn)入作文教學(xué)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從生活出發(fā)，不僅要充分挖掘現(xiàn)有的作文資源，更要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生能夠?qū)懗觥?/p>

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文;作文寫作;作文教學(xué)

　　作文是小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生必須掌握一項(xiàng)技能。但是，小學(xué)語文作文教學(xué)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為吃力，加之教師教學(xué)設(shè)計(jì)的不科學(xué)等，進(jìn)而嚴(yán)重的影響到學(xué)生的寫作水平，對(duì)學(xué)生造成不利影響。針對(duì)于此種情況，教師應(yīng)細(xì)致的分析小學(xué)語文作文教學(xué)中的難點(diǎn)，并采取針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策，以快速的提高學(xué)生的寫作水平。

　　一、小學(xué)語文作文教學(xué)的難點(diǎn)

　　1.1學(xué)生缺乏寫作興趣

　　很多學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣，認(rèn)為寫作枯燥乏味，且難度較大，影響到學(xué)生寫作的質(zhì)量。此外，很多學(xué)生對(duì)寫作較為排斥，在作文課堂的學(xué)習(xí)中積極性不高，無法與教師進(jìn)行密切的配合，最終會(huì)影響到學(xué)生寫作水平的提高。

　　1.2作文教學(xué)方法單一

　　作文教學(xué)方法單一是目前小學(xué)語文作文教學(xué)中存在著的一大難點(diǎn)，教師依然采用傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方法開展教學(xué)工作。例如，教師先講授寫作方法，然后提出要求，最后學(xué)生按照教師的要求寫作。此種教學(xué)方法較為枯燥和乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，寫作效率較低，對(duì)學(xué)生造成不利的影響。

　　1.3學(xué)生缺乏良好的寫作習(xí)慣

　　在作文寫作中，很多學(xué)生的寫作習(xí)慣較差，沒有按照教師的要求去做，浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間。寫作習(xí)慣對(duì)學(xué)生而言非常重要。例如，在寫作前，學(xué)生沒有認(rèn)真的審閱題目，最終導(dǎo)致作文寫跑題，影響到學(xué)生的寫作質(zhì)量。

　　二、解決對(duì)策分析

　　2.1運(yùn)用多元化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

　　學(xué)生缺乏寫作興趣問題對(duì)學(xué)生的寫作而言非常不利，教師應(yīng)運(yùn)用多元化的教學(xué)手段不斷的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。例如，在作文題目的選擇上，教師可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的作文題目，如創(chuàng)編小故事、記一次春游、喜愛的游戲、喜愛的動(dòng)物、表達(dá)對(duì)父母的愛等等。能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，確保學(xué)生寫作能力的快速提高。此外，教師可以組織一些小活動(dòng)，在活動(dòng)之后，鼓勵(lì)學(xué)生利用作文進(jìn)行情感的抒發(fā)，同時(shí)能夠使學(xué)生獲得更多的寫作體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生寫作能力的提高具有積極的促進(jìn)作用。

　　2.2創(chuàng)新作文教學(xué)方法

　　在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新作文教學(xué)方法，充分的認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法。具體教師采用采取如下教學(xué)方法開展作文教學(xué)工作。①合作學(xué)習(xí)法。教師將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生以合作的方式進(jìn)行作文互評(píng)，通過此種方式，學(xué)生能夠充分的認(rèn)識(shí)到自身在寫作方面存在著的問題。此外，通過合作互助，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互探討，有助于快速的提高學(xué)生的寫作水平。②多媒體教學(xué)法。多媒體具有圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用于小學(xué)語文作文教學(xué)中能夠吸引學(xué)生的注意力，教師可以將作文教學(xué)內(nèi)容融入到圖片、音頻、動(dòng)畫中，并通過多媒體展示，能將學(xué)生的注意力高度的集中在課堂上，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

　　2.3培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

　　良好的寫作習(xí)慣能夠提高學(xué)生的寫作水平，因此，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，確保學(xué)生作文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。首先，在課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，包括，作文題目的審閱、在寫作前的準(zhǔn)備、寫作過程中的思考思路以及寫作后的檢查等等。通過養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，能避免學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)諸多的問題，從而確保學(xué)生寫作的質(zhì)量?？傊?，只有高質(zhì)量的開展作文教學(xué)工作，不斷的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、創(chuàng)新作文教學(xué)方法、培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文寫作能力的快速提高，推動(dòng)小學(xué)語文作文教學(xué)工作的高質(zhì)量進(jìn)行。

　　三、小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑

　　3.1鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，做好素材積累

　　在新《課標(biāo)》中明確提出，小學(xué)生作文書寫一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，作文是與生活息息相關(guān)的，教師在教授學(xué)生作文書寫時(shí)應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生去觀察生活，觀察社會(huì);作文書寫要緊貼生活，要來源于生活。鼓勵(lì)學(xué)生積累生活中的素材，通過合理的運(yùn)用生活中的素材，從實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生以實(shí)際生活為寫照去寫作。在進(jìn)行作文教授時(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)祖國(guó)山川、河流，領(lǐng)略大自然的自然風(fēng)光，將山川河流作為作文書寫的素材，鼓勵(lì)學(xué)生參加課外組織的活動(dòng)，通過參與集體活動(dòng)以及一些趣味比賽，通過自身親自參與為文章真情實(shí)感的表達(dá)創(chuàng)造有利條件。

　　3.2利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　小學(xué)生的思想與生活體驗(yàn)都還在一個(gè)積累的階段，他們對(duì)生活以及的事物的認(rèn)知通常都會(huì)以自身喜好以及興趣度去衡量。作文教學(xué)方法的創(chuàng)新需要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，興趣就是最好的老師，是做好語文作文教學(xué)的前提條件。在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師可以通過利用多媒體的方式，將作文素材以及作文故事采用生動(dòng)、形象、直觀的多媒體形式為學(xué)生展現(xiàn)出來，并且在播放時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的喜好播放音樂來吸引學(xué)生的注意力，以及通過講解的方式解答學(xué)生觀看視頻時(shí)的疑惑輔以說明，進(jìn)而一點(diǎn)點(diǎn)的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及進(jìn)行語文寫作的興趣。

　　3.3鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提高寫作基本能力

　　語文作文寫作能力的提高，首先需要做好素材的積累。通過課外閱讀的形式可以讓學(xué)生將同年齡段的小學(xué)生的文章通過借鑒的方式一點(diǎn)點(diǎn)去吸收去解讀，最后為我所用。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”閱讀是學(xué)生進(jìn)行作文書寫時(shí)創(chuàng)作材料積累的最佳來源。閱讀時(shí)學(xué)生可以通過文章字里行間所釋放出的獨(dú)特魅力，以及文學(xué)作者在文章字里行間所表達(dá)的意蘊(yùn)，進(jìn)而去感受文字的魅力，做到即使心中無所經(jīng)歷與念想，依然可以去感知來自他人對(duì)生活以及事物的解讀與認(rèn)知，進(jìn)而為自己去感知生活魅力感受事物的獨(dú)特性與實(shí)踐性作鋪墊，為寫作水平的提高作出思想鋪墊以及基本素材的積累。

　　四、結(jié)論

　　在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師結(jié)合具體的難點(diǎn)問題進(jìn)行針對(duì)性的解決，學(xué)生的寫作興趣得到顯著的提高，同時(shí)，學(xué)生在作文課堂上學(xué)習(xí)積極性更高，獲得的學(xué)習(xí)效果也更好，有助于學(xué)生作文學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)作文學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]劉鳳霞.淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].語文教學(xué)通訊・D刊(學(xué)術(shù)刊)，2014

　　[2]陳靜.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑探析[J].中國(guó)校外教育，2015

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