機(jī)械類(lèi)應(yīng)用人才非理論教學(xué)的創(chuàng)新研究論文

隨著我國(guó)可持續(xù)戰(zhàn)略、中央宏觀調(diào)控的進(jìn)行，不斷促進(jìn)企業(yè)進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化與技術(shù)提升，對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在提高，除理論基礎(chǔ)外，企業(yè)更關(guān)注解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，復(fù)合型人才受企業(yè)的追捧，以機(jī)械類(lèi)為例，高校非理論化教育結(jié)構(gòu)是指基于實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育系統(tǒng)內(nèi)各要素之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系，它是一個(gè)多維度、多層次、多樣化的綜合結(jié)構(gòu)。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：機(jī)械類(lèi)應(yīng)用人才非理論教學(xué)的創(chuàng)新研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考閱讀!

　　機(jī)械類(lèi)應(yīng)用人才非理論教學(xué)的創(chuàng)新研究全文如下：

　　中國(guó)作為制造大國(guó)，機(jī)械行業(yè)一直是人才需求量較大的行業(yè)之一。隨著由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)型，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群(industrial clusters)概念的推廣，機(jī)械類(lèi)人才的需求也在發(fā)生著變化。通過(guò)多年人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，將現(xiàn)代需求量較大的幾類(lèi)機(jī)械專(zhuān)業(yè)人才歸納為技術(shù)型、經(jīng)濟(jì)型、輔助型，其中技術(shù)型人才包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品測(cè)試、后期維修等;經(jīng)濟(jì)型人才包括生產(chǎn)管理、市場(chǎng)研究、情報(bào)策劃等;輔助型人才為CRM(客戶(hù)關(guān)系管理)、物流管理、倉(cāng)庫(kù)管理等?？梢钥闯霈F(xiàn)代企業(yè)對(duì)機(jī)械類(lèi)人才有了更全面的要求，除了基本的機(jī)械知識(shí)外，還要求：經(jīng)濟(jì)型人才具備項(xiàng)目管理與信息處理能力;技術(shù)型人才具備解決技術(shù)問(wèn)題和應(yīng)用軟硬件的能力;輔助性人才具備更好的溝通能力與資源管理能力。顯然這些在我們目前的理論教學(xué)體系中很難完全達(dá)到行業(yè)要求，因此只能引入開(kāi)放式的非理論教學(xué)模式提升學(xué)生這方面的知識(shí)積累。為了做到有的放矢，我們研究一下新形勢(shì)下機(jī)械行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求特點(diǎn)。

　　一、應(yīng)用型人才的需求大于基礎(chǔ)學(xué)科人才

　　在行業(yè)需求驅(qū)動(dòng)下，對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)型人才的需求也得到了細(xì)分，高端的研發(fā)工作傾向于研究生，他們有更好的理論背景，適合做基礎(chǔ)學(xué)科人才，應(yīng)用和應(yīng)用研究，企業(yè)傾向于本科生，所以創(chuàng)新本科生的非理論教學(xué)模式是當(dāng)前一個(gè)非常重要的工作。我國(guó)產(chǎn)業(yè)集群的行業(yè)主要集中在軌道交通、絲綢紡織、制鞋、電子、信息、醫(yī)藥、塑料、精細(xì)化工、五金制品等。以國(guó)民經(jīng)濟(jì)三大產(chǎn)業(yè)分類(lèi)，產(chǎn)業(yè)集群分布在第二產(chǎn)業(yè)，其中尤以制造業(yè)的集群居多，導(dǎo)致對(duì)人才的需求類(lèi)型主要集中在與產(chǎn)品的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)最相關(guān)的應(yīng)用型人才上。這從我國(guó)2002年出現(xiàn)的用工荒可見(jiàn)一斑。從用工荒出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析：需求的問(wèn)題，單個(gè)行業(yè)人才緊缺很難形成全國(guó)性的用工荒;供應(yīng)的問(wèn)題：本科培養(yǎng)在非理論教學(xué)中的缺失，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法很好適應(yīng)企業(yè)的需求;就出現(xiàn)了學(xué)生找不到工作，企業(yè)招不到人的奇怪現(xiàn)象。

　　二、復(fù)合型應(yīng)用人才

　　隨著我國(guó)可持續(xù)戰(zhàn)略、中央宏觀調(diào)控的進(jìn)行，不斷促進(jìn)企業(yè)進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化與技術(shù)提升，對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在提高，除理論基礎(chǔ)外，企業(yè)更關(guān)注解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，復(fù)合型人才受企業(yè)的追捧，如：技術(shù)+管理，企業(yè)以前規(guī)模小，只要生產(chǎn)技術(shù)就夠了，但隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和企業(yè)管理現(xiàn)代化程度的提高，缺乏管理能力的技術(shù)人員發(fā)展到瓶頸。技術(shù)+服務(wù)，以前企業(yè)只注重生產(chǎn)，缺乏后繼的服務(wù)隊(duì)伍，缺乏對(duì)產(chǎn)品的跟蹤，導(dǎo)致企業(yè)缺乏持續(xù)發(fā)展力。技術(shù)+物流，在產(chǎn)業(yè)集群經(jīng)濟(jì)微利時(shí)代，為了提高企業(yè)效率，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的“0”庫(kù)存生產(chǎn)，急需精通企業(yè)流程化管理的技術(shù)人才，其輔助型人才，也成為了企業(yè)人才梯隊(duì)中不可缺少的重要部分。

　　高素質(zhì)的人才可以有效提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，改變企業(yè)“一流設(shè)備、二流管理、三流產(chǎn)品”的落后狀態(tài)。如何培養(yǎng)符合企業(yè)需求的創(chuàng)新性人才，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，成為高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要研究?jī)?nèi)容。高校理論性教學(xué)已形成較為穩(wěn)定的模式，但非理論教學(xué)仍處在不斷發(fā)展的階段。

　　以機(jī)械類(lèi)為例，高校非理論化教育結(jié)構(gòu)是指基于實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育系統(tǒng)內(nèi)各要素之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系，它是一個(gè)多維度、多層次、多樣化的綜合結(jié)構(gòu)。非理論教育結(jié)構(gòu)從宏觀上說(shuō)，一般由目標(biāo)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、師資結(jié)構(gòu)等要素構(gòu)成，目標(biāo)結(jié)構(gòu)是指根據(jù)個(gè)人的特質(zhì)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其特長(zhǎng);專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)是指依托理論教學(xué)專(zhuān)業(yè)布局，和實(shí)踐培養(yǎng)領(lǐng)域的不同，尋求特色化的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取與企業(yè)的需求能對(duì)接;師資結(jié)構(gòu)是指針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，通過(guò)引進(jìn)和培訓(xùn)雙師型人才，不斷完善非理論教學(xué)的專(zhuān)業(yè)覆蓋面。

　　針對(duì)以上提出的三大建設(shè)內(nèi)容，我們通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作、學(xué)科競(jìng)賽、興趣小組等多種形式，有效提高學(xué)生的非理論教學(xué)效果。

　　三、非理論教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新原則

　　1.適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的原則

　　在非理論教學(xué)結(jié)構(gòu)構(gòu)建時(shí)，既要考慮內(nèi)容的前瞻性，又要考慮服務(wù)區(qū)域企業(yè)需求;在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)上，要體現(xiàn)就近服務(wù)原則，就是要更多服務(wù)本地企業(yè)，這樣創(chuàng)造了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

　　2.協(xié)調(diào)發(fā)展原則

　　在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中，既要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)也要指導(dǎo)老師很好地規(guī)劃學(xué)生的發(fā)展方向，其教學(xué)理念要體現(xiàn)時(shí)代特色、教學(xué)優(yōu)勢(shì)、學(xué)生特長(zhǎng);學(xué)生的愛(ài)好是實(shí)踐教學(xué)的源動(dòng)力，指導(dǎo)老師的規(guī)劃是保證學(xué)生的培養(yǎng)能滿(mǎn)足時(shí)代和企業(yè)的需求，老師要不斷更新教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、企業(yè)的需求，動(dòng)態(tài)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

　　3.前瞻性原則

　　從實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析：一是人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求有一定脫節(jié);二是如何保證非理論教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展;三是減小滯后性對(duì)非理論教學(xué)的不利影響。

　　學(xué)生的培養(yǎng)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，如圖1所示，學(xué)生通過(guò)大學(xué)的培養(yǎng)，不僅要獲得工作技能，而且在人生觀、世界觀等精神層面上也要得到全面升華，常規(guī)的非理論教學(xué)包括課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，隨著時(shí)代的發(fā)展，這些已不能滿(mǎn)足行業(yè)的需要，我們通過(guò)實(shí)踐嘗試引入學(xué)科競(jìng)賽、校企合作等多種新形式創(chuàng)新非理論教學(xué)，其內(nèi)容包括：

　　(1)以點(diǎn)帶面，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生成為非理論教學(xué)的主體，讓老師成為學(xué)生個(gè)人發(fā)展的助推器;

　　2010年以來(lái)，機(jī)械學(xué)院在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面想了很多辦法，率先成立了素質(zhì)拓展班，在各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)中，讓他們自由組合，學(xué)院安排專(zhuān)門(mén)的老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。這樣首先激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)诒荣愔邪l(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，同時(shí)在專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下，獲得了更好的技能提升，很多的比賽涉及了成本控制、答辯、制作模型等環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了控制成本，掌握了更好地表達(dá)能力，了解了一些項(xiàng)目管理能力等，而且素質(zhì)拓展班取得的成績(jī)很容易輻射影響到其他班級(jí)，起到了很好的示范帶頭作用，提高了機(jī)械學(xué)院全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　(2)亦師亦友，指導(dǎo)老師可將企業(yè)的課題，特別是學(xué)生能夠勝任的設(shè)計(jì)內(nèi)容，融于非理論教學(xué)體系中，邊指導(dǎo)學(xué)生邊與學(xué)生合作，共同解決工程實(shí)際問(wèn)題;

　　更有利于教師在課余時(shí)間組織學(xué)生參加科研活動(dòng)，有了具體的任務(wù)，學(xué)生解決問(wèn)題的熱情更高，目標(biāo)更明確，同時(shí)也為非理論教學(xué)提供了更多的形式，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)校和學(xué)院設(shè)立了專(zhuān)項(xiàng)資金對(duì)有較好社會(huì)意義和經(jīng)濟(jì)效益的項(xiàng)目進(jìn)行了支持，每年機(jī)械學(xué)院都設(shè)立了5項(xiàng)以上的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為約40名學(xué)生提供了資金支持，鍛煉了一大批有影響力的學(xué)生和教師團(tuán)隊(duì)。

　　(3)量身定做，將課堂直接延伸至企業(yè)的生產(chǎn);

　　集群經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求穩(wěn)定、數(shù)量大，且具有同質(zhì)性，這為機(jī)械學(xué)院給對(duì)口企業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才提供了可能。如針對(duì)湖南千山藥機(jī)公司設(shè)立醫(yī)藥包裝機(jī)械專(zhuān)業(yè)，針對(duì)聯(lián)誠(chéng)集團(tuán)開(kāi)設(shè)機(jī)車(chē)零件機(jī)加工專(zhuān)業(yè)方向和機(jī)車(chē)輔助電器的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向等。目前與很多企業(yè)都建立了長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)基地、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)等。讓學(xué)院多年來(lái)的就業(yè)率都保持在95%以上，同時(shí)為企業(yè)培養(yǎng)了大量技術(shù)管理人員。

　　(4)寓教于賽，讓學(xué)生在比賽過(guò)程中，

　　提升自己，以比賽為紐帶，不斷創(chuàng)新非理論教學(xué)模式。特別是比賽后，各高校學(xué)生交流比賽經(jīng)驗(yàn)，獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以正確評(píng)價(jià)自己的技術(shù)水平。特別是部分創(chuàng)業(yè)大賽，它可以幫助學(xué)生熟悉企業(yè)的流程，對(duì)工業(yè)性、商業(yè)性企業(yè)有更清楚的認(rèn)知，樹(shù)立艱苦創(chuàng)業(yè)、立志成才意識(shí)。我院學(xué)生都參加了歷年“挑戰(zhàn)杯”“全國(guó)三維設(shè)計(jì)大賽”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽”等多類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，均取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

　　通過(guò)對(duì)人才需求的分析，通過(guò)對(duì)非理論教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，我們機(jī)械學(xué)院在畢業(yè)生就業(yè)率，學(xué)生滿(mǎn)意度等多方面數(shù)據(jù)都有了提高，總體來(lái)說(shuō)取得了不錯(cuò)的效果。