小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)學(xué)科,而且小學(xué)教育是學(xué)生時(shí)代的開端,所以做好小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇1

　　淺析愉快教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用

　　摘要：通過實(shí)踐，我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中推行愉快教學(xué)法，有以下幾個(gè)方面的體會(huì)：愉快教育是一種充滿愛的教育，所以在上數(shù)學(xué)課時(shí)，就要求每個(gè)教師對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生都應(yīng)充滿愛。愛是教育的動(dòng)力，更是愉快教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);愉快教學(xué);尊重

　　在上數(shù)學(xué)課時(shí)，教師應(yīng)該愛每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)立人格，使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，包括尚有某些缺陷的學(xué)生和后進(jìn)生。愉快教育是面向全體學(xué)生的教育，它應(yīng)為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。這就要求數(shù)學(xué)教師必須做到道德美、行為美、語言美，以自身的美促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完美。

　　1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變“厭學(xué)”為“好學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為：“我要學(xué)”，從而讓每個(gè)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，有為而學(xué)。為了做到以上幾點(diǎn)，教師應(yīng)首先讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)這一學(xué)科的重要性，其次為了提高教學(xué)質(zhì)量，注意認(rèn)真深入鉆研教材，熟悉教材，不僅通曉課本上的全部內(nèi)容，而且注意教材的縱橫聯(lián)系，抓住難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)認(rèn)真?zhèn)湔n。

　　2熱情鼓勵(lì)，讓學(xué)生自由自在地做好放膽題

　　所謂放膽題，就是通過一小節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，師生通過總結(jié)，共同編出一組練習(xí)，讓學(xué)生自由討論，然后教師鼓勵(lì)學(xué)生自己到黑板上去做，直到做正確為止。這樣，可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感到?jīng)]有負(fù)擔(dān)，自由自在，興趣油然而生。

　　3提供陣地，讓學(xué)生高高興興地展示自己的數(shù)學(xué)水平

　　以往學(xué)生的數(shù)學(xué)水平只有一個(gè)檢驗(yàn)者，那就是教師，其目的也只有一個(gè)，是為了評(píng)分。以考試分?jǐn)?shù)論英雄，而不管學(xué)生是否真正學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，僅此而已。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動(dòng)，作弊時(shí)有發(fā)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被挫傷。為了改變這一現(xiàn)象，在教學(xué)中，每一小節(jié)完后，我們都搞小測驗(yàn)，讓學(xué)生自己評(píng)分或交叉評(píng)分，找出自己在學(xué)習(xí)上的不足。針對(duì)不足，師生共同提出具體要求，把學(xué)得不夠好的知識(shí)補(bǔ)上。同時(shí)，我們還讓學(xué)生參加各類數(shù)學(xué)競賽，為學(xué)生提供展示自己數(shù)學(xué)水平的地方，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的自覺性。

　　4讓學(xué)生當(dāng)好“小老師”

　　這樣做的目的，就是充分激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和創(chuàng)造性，使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)。首先，由教師指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生預(yù)習(xí)一小節(jié)。然后，讓學(xué)生自己動(dòng)手編寫出這一小節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、反例題的解題思路、練習(xí)和習(xí)題的處理等。隨后再將學(xué)生分成若干小組，由每一個(gè)學(xué)生來試講，采取討論的形式，讓全體學(xué)生搞清這一節(jié)課的主要內(nèi)容。這樣一來，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到教師的艱苦，從而促使他們尊重教師的勞動(dòng)成果，也使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深的領(lǐng)會(huì)。同時(shí)，也能讓學(xué)生親身感受到同學(xué)之間相互交流的樂趣，引導(dǎo)他們?nèi)￠L補(bǔ)短。

　　5實(shí)行評(píng)分改革，完善激勵(lì)機(jī)制

　　第一，對(duì)成績好的學(xué)生要給足高分，讓他們的學(xué)習(xí)勁頭更大。第二，差生優(yōu)待。當(dāng)差生能獨(dú)立完成小測驗(yàn)中的基礎(chǔ)部分時(shí)?？蓪⒃u(píng)分偏向基礎(chǔ)，從而給差生也打出一個(gè)適當(dāng)?shù)母叻郑共钌X得自己也有奔頭，達(dá)到激發(fā)后進(jìn)的作用。在組織學(xué)生進(jìn)行趣味競賽的過程中，還要注意打破少數(shù)尖子學(xué)生長期壟斷得獎(jiǎng)面的情況，想辦法讓各個(gè)層次的學(xué)生，包括差生，也有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。最好的辦法就是將評(píng)分分為A、B、C三個(gè)級(jí)別進(jìn)行，各個(gè)級(jí)別均有一、二、三等獎(jiǎng)。盡管在這些獎(jiǎng)中，同是一等獎(jiǎng)，水平差異很大。但對(duì)差生來說，由于歷來與獲獎(jiǎng)無緣，因此對(duì)得獎(jiǎng)非常珍惜，備受鼓勵(lì)，使他們的學(xué)習(xí)增加新的推動(dòng)力。

　　愉快教學(xué)是教育者正確運(yùn)用適應(yīng)青少年年齡特點(diǎn)的教育方法和教育手段，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情，喚起學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們以最佳的精神狀態(tài)自覺地參與各種教育活動(dòng)，從而在德、智、體、美諸方面得到全面、主動(dòng)、充分、和諧發(fā)展的教育。把這種思想落實(shí)到數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教育上，就是要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力為先導(dǎo)，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的解題能力為宗旨，并以減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，全面促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)的素質(zhì)教育思路。

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　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇2

　　試論多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的利弊

　　多媒體技術(shù)具有承載信息量大、教學(xué)演示豐富直觀、交互邏輯清晰等優(yōu)勢(shì),在各大中小學(xué)課堂的教學(xué)過程中日益普及。只要在多媒體課件的制作過程中精心準(zhǔn)備，就可以在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氛圍。特別是一些對(duì)學(xué)生思維性要求較高的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中可以利用多媒體課件展示一些發(fā)散性思維的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。只有學(xué)生積極思考才能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的啟示與收獲，也只有這樣的學(xué)習(xí)過程才能夠使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)起來。

　　一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)

　　1.激發(fā)學(xué)生潛能，活躍教學(xué)氛圍

　　多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中主要利用動(dòng)態(tài)化的展示手段來模擬傳統(tǒng)的教學(xué)知識(shí)，將各個(gè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的串聯(lián)在一起，通過較為生動(dòng)形象的方式進(jìn)行展示。在實(shí)際教學(xué)過程中往往能給人一種耳目一新的感覺，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)較為抽象的教學(xué)方式認(rèn)可度并不高，這樣動(dòng)態(tài)化的展示方式，能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且動(dòng)態(tài)的多媒體教學(xué)演示過程也有助于學(xué)生在思考過程中形成連貫的思路。例如：在小學(xué)低年級(jí)的“加減乘除”運(yùn)算知識(shí)的講解過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要利用板書以及老師口述的方式來進(jìn)行較為抽象的說教。很多學(xué)生表示這樣的方式比較乏味，且一些并不聰明的學(xué)生要經(jīng)過幾個(gè)課時(shí)的消化理解才能夠徹底掌握運(yùn)算規(guī)律。而如果結(jié)合多媒體課件進(jìn)行知識(shí)講解，可以制作雞蛋與籃子的擬物化課件動(dòng)畫，通過雞蛋在不同籃子之間的轉(zhuǎn)化來滲透加減乘除的運(yùn)算技巧。學(xué)生對(duì)于這種動(dòng)態(tài)化的知識(shí)展示印象深刻，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于提高課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。

　　2.提高數(shù)學(xué)課堂的信息化程度，拓寬學(xué)生視野

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代的需求，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)雖然長期以來沒有較大的改動(dòng)，但教學(xué)方式方法的改進(jìn)工作也長期停滯不前，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著巨大的影響。并且社會(huì)競爭的不斷加劇，對(duì)于人才的要求也越來越高，如果學(xué)生不能在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、較寬的視野以及知識(shí)面將可能因?yàn)榫C合素質(zhì)差而在日后的學(xué)習(xí)工作中處于下風(fēng)。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)正好可以改善現(xiàn)有的問題，在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不斷可以更直觀的為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠在課間中帶領(lǐng)學(xué)生了解更多課外方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，既可以是延伸拓展的發(fā)散式例題，也可以是數(shù)學(xué)知識(shí)背后的歷史趣聞。而學(xué)生在了解了數(shù)學(xué)背后的文化背景以及奇聞?shì)W事，也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課程的形象改觀，不再認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過于乏味。同時(shí)，老師還可以利用課后時(shí)間為學(xué)生布置一些資料查找的學(xué)習(xí)任務(wù)，既拓寬了學(xué)生的視野，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及整理分析資料的能力。

　　3.引導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

　　小學(xué)學(xué)生好奇心強(qiáng)，從心理狀態(tài)方面來講，正處在求知欲望十分強(qiáng)烈的年齡段。因此可以利用學(xué)生這樣的心理，通過設(shè)置懸念的方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生的探索欲望被激發(fā)，將會(huì)大大提高對(duì)于課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性。老師在做好課程內(nèi)容講解的基礎(chǔ)上，應(yīng)該注重利用引導(dǎo)的方式來吸引學(xué)生的注意力。而在設(shè)置懸念的過程中要把握“精“”奇“”新”的特點(diǎn)。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下不斷的對(duì)問題進(jìn)行思考。例如：在講解“三角形內(nèi)角和”知識(shí)的過程中，老師可以利用多媒體硬件設(shè)備進(jìn)行三角形玻璃板的投影演示。之后帶領(lǐng)學(xué)生觀察并提問“三角形內(nèi)角和的度數(shù)是多少?”學(xué)生對(duì)美觀的玻璃板產(chǎn)生了一定的興趣，又在問題出現(xiàn)之后進(jìn)行了積極的思考。老師在學(xué)生思考的過程中注重對(duì)學(xué)生思路的引導(dǎo)，要幫助學(xué)生去學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去思考問題，并最終引導(dǎo)學(xué)生得到正確答案。讓學(xué)生從自身的思考到發(fā)現(xiàn)并解決問題的一系列過程中，尋找到獨(dú)立解決問題之后的自豪感，讓學(xué)生愛上思考以及最終形成數(shù)學(xué)思維。

　　二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的劣勢(shì)

　　1.數(shù)學(xué)教學(xué)過分依賴多媒體課件，盲目使用

　　很多數(shù)學(xué)老師在使用多媒體課件得到立竿見影的效果之后，就開始廣泛的使用多媒體教學(xué)方式，無論是什么類型的數(shù)學(xué)課都要利用課件來進(jìn)行知識(shí)的講解，甚至部分老師整堂課都在講解課件上的內(nèi)容，這樣很容易形成本末倒置的情況。多媒體技術(shù)的使用只能夠作為輔助形式存在，而不應(yīng)該作為課程的教學(xué)主體，而且多媒體課件在很多需要老師結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)口述的部分，也難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，老師必須要根據(jù)課程安排來選擇是否要適應(yīng)多媒體課件教學(xué)。

　　2.片面追求信息兩個(gè)最大化，學(xué)生難以消化吸收

　　很多老師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中樂于追求大量的教學(xué)內(nèi)容以及課外延伸知識(shí)，認(rèn)為只有信息量很大的教學(xué)課件才能夠體現(xiàn)自身的教學(xué)水平以及大量的信息才能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？稍诤芏嗲闆r下，本質(zhì)上為了豐富學(xué)生的知識(shí)面，也變成了文字、圖片資料的堆砌。各個(gè)課件知識(shí)內(nèi)容之間缺乏合理的邏輯性，小學(xué)階段的學(xué)生難以在短暫的課堂上消化大量的信息內(nèi)容。因此，老師應(yīng)該把握好課件知識(shí)量的尺度，既滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，又能夠保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。

　　綜上所述，多媒體技術(shù)在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中既存在著巨大的優(yōu)勢(shì)，在很多客觀情況下也存在著一定的問題。這就需要數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行把握，努力探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)揚(yáng)長避短，發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極作用。