本科物理教育畢業(yè)論文
理教育哲學的催生是在現(xiàn)代物理觀的基礎(chǔ)上對物理教育進行深層次哲學反思的必然結(jié)果。下面是學習啦小編為大家整理的本科物理教育畢業(yè)論文，供大家參考。
本科物理教育畢業(yè)論文范文一：德育教育下的物理教育教學論文
1物理教育教學中應(yīng)貫徹“立德樹人”，加強學科德育
根據(jù)《物理》教學大綱及課程標準的要求，物理學科的教育教學不僅要使學生全面、系統(tǒng)了解并掌握基礎(chǔ)物理知識，并在實踐中運用物理知識，而且要依據(jù)學科特點，結(jié)合不同時期的德育教育重點，對學生進行德育滲透并積極開展學科德育。物理作為研究自然界物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)運動形式及運動規(guī)律的學科，實質(zhì)上也是一門實驗性學科，物理在無數(shù)次試驗中總結(jié)出了許多規(guī)律，同時物理學科和我們的現(xiàn)實生活有著密切的關(guān)系，物理知識被廣泛運用于現(xiàn)實生產(chǎn)生活中，促進了科技的發(fā)展和社會的進步，這正是物理的學科德育內(nèi)容，其對培養(yǎng)青少年學生愛國主義和高尚的道德品質(zhì)有著重要的作用。作為物理學習主體的學生，只有掌握了辯證唯物主義的觀點和方法，積極投身于物理學習，逐漸養(yǎng)成刻苦鉆研的優(yōu)良品質(zhì)，才能產(chǎn)生為做社會主義合格建設(shè)者而努力學習的動力。這些鮮活的德育素材，需要物理老師去發(fā)掘并將其有機融入物理教學，以實現(xiàn)物理學科德育的教學目標。
2物理教育教學中的德育內(nèi)容
2.1對學生進行愛國主義教育
對于學生而言，學習物理的積極性、主動性和頑強的進取精神，除了來自對物理學的濃厚興趣，更重要的是來自對祖國的前途、民族命運的深切關(guān)注和對未來的憧景和向往。這是學生思想品質(zhì)中最為寶貴的財富，是學好物理課的重要精神支柱。學生學習物理的動力還可以從古今中外愛國主義物理學家的事跡中得到啟示。“科學沒有國界，科學家卻是有祖國的。”愛國主義就是對祖國的熱愛。物理教育教學不能僅僅傳授知識，而應(yīng)該將“傳道”置于“授業(yè)”之首，在教學中時刻不忘進行愛國主義教育。通過介紹張衡的渾天地動儀、沈括的《夢溪筆談》、宋應(yīng)星的《天工開物》等，向?qū)W生呈現(xiàn)古代科學家的愛國情懷;通過介紹錢學森為回國報效祖國所克服的重重困難及后來做出的重大貢獻，向?qū)W生呈現(xiàn)新中國科學家的愛國壯舉。因為愛國主義是德育的重要內(nèi)容，物理教師可以通過教學內(nèi)容和對科學家的介紹以及我國科學文化的輝煌成就，向?qū)W生進行生動具體的愛國主義和民族氣節(jié)的教育，以此激蕩學生的心靈、塑造學生高尚的道德情操和思想素質(zhì)，更重要的是由此可以使學生逐步樹立民族自信心和自豪感。此外，在物理教育教學中進行愛國主義教育還表現(xiàn)在通過多媒體手段向?qū)W生展示我國現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展和取得的巨大成就，以此增強學生對祖國的崇高感情。當然還要引導學生認識到我國在科學技術(shù)的某些方面與國際先進水平的差距，從而激勵他們努力學習，為將來報效祖國奠定扎實的科學基礎(chǔ)。
2.2對學生進行科學探究精神教育
在進行物理實驗時就要遵循實事求是的原則，因為物理學是一門實驗科學，要讓學生知道，真理的唯一標準就是要通過實踐來證實。可以向?qū)W生介紹伽利略將物理實驗引入物理研究，這一舉動從而推動了對物理學的巨大發(fā)展。教師在物理課上，通過實驗過程的演示，從而對學生的觀察能力進行了培養(yǎng)，讓學生自己動手實驗則有助于學生動手操作能力培養(yǎng)，而通過小組共同實驗則可以培養(yǎng)學生與他人的合作精神、團隊合作意識。通過物理學實驗不僅可以使學生樹立積極的學習態(tài)度，而且可以促進他們積極思考，使其逐漸形成科學的探究方法。
2.3對于學生進行審美教育
隨著社會的不斷發(fā)展進步及學生綜合素質(zhì)的提高，審美教育變得日益重要。物理教師也要與時俱進，在物理教育教學中滲透美學思想，培養(yǎng)學生的美學素養(yǎng)，因為美學素養(yǎng)也是形成良好的思想修養(yǎng)、道德行為的重要因素。蔡元培先生曾說過：“美育為近代教育之骨干。”而物理學本身就包含中豐富的美育思想和素材，物理學在揭示了自然界豐富多彩的運動形式及其規(guī)律性的同時，也向人們充分展示了自然界在結(jié)構(gòu)上的對稱、和諧與韻律美。例如，磁鐵能吸引鐵磁性物體，無論把什么形狀的磁針懸掛起來，它的一端總指向南極，另一端總指向北極。這正展示了科學之美。大科學家牛頓將互不聯(lián)系的力學知識，將天體和地球上紛亂復雜的各種機械運動，用四個定律，通過數(shù)學方法，把它們的相互關(guān)系簡潔地表達了出來，從而繪出了一幅美麗的經(jīng)典力學圖畫，充分顯示了物理理論之美。因此，物理教師在物理教育教學中揭示科學美可以進一步激發(fā)學生探索自然奧妙的欲望。
2.4對學生進行道德品質(zhì)教育
道德品質(zhì)教育是德育的核心內(nèi)容和根本教育目標。在物理教育教學中滲透德育思想，一定要加強學生道德品質(zhì)教育，因為物理教學內(nèi)容中可用于道德品質(zhì)教育的內(nèi)容非常豐富。道德品質(zhì)教育可以滲透到物理理論和實踐教學中，通過培養(yǎng)學生認真嚴謹、求實創(chuàng)新的科學態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的精神，以此錘煉學生的道德品質(zhì)。這些品質(zhì)的培養(yǎng)可以通過實驗教學得以實現(xiàn)，因為實驗教學是物理教學的重要組成部分。也可以根據(jù)教學內(nèi)容穿插介紹一些科學家、物理學家發(fā)現(xiàn)相關(guān)定律和原理的過程，這個過程充分體現(xiàn)出科學家銳意進取、勇往直前的科學精神和為了科學事業(yè)無私奉獻、勇于創(chuàng)新的品格。例如英國科學家焦耳在極端困難條件下，積30余年實驗研究，做了400多次實驗，為能量守恒定律的建立打下了基礎(chǔ)。法拉第刻苦自學，經(jīng)歷十多年研究，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。科學家身上體現(xiàn)出的這些精神和品質(zhì)正是現(xiàn)在“90后”學生身上所欠缺的，因此物理學科德育就顯得尤為重要，以此也可以真正實現(xiàn)全員育人、全程育人和全方位育人目標。
3物理教育教學中進行學科德育滲透的方法
為了避免在物理教學中進行德育出現(xiàn)隨意性、盲目性和片面性，物理教師必須根據(jù)教材內(nèi)容和學生年齡、思想狀況，對德育有個總體構(gòu)思和安排，以使物理教學中的德育能夠有計劃、有步驟、分層次進行。物理教師要注重區(qū)分德育內(nèi)容是應(yīng)該在課堂上進行，還是應(yīng)通過參觀訪問、課外實驗和專題講座進行。作為學科德育的主要引導者，物理教師既要明確知識和能力培養(yǎng)目標，也要明確德育目標。在檢查教學效果時，不但要檢查知識和能力的落實情況，也要檢查德育目標落實情況。此外，在物理教學中進行學科德育教育，滲透是關(guān)鍵，貴在有意，重在有機。既不不主張“穿靴戴帽”式教育，也認同“講了知識就等于進行了德育”的觀點。物理教師要因材施教、因勢利導，如果教學內(nèi)容中德育因素較多、較為集中，就可以多用時間進行德育教育。如果德育內(nèi)容不突出，則可以“引而不發(fā)”，即把思想教育融于知識傳授中，不一定單獨進行德育教育?？傊谖锢斫虒W過程中，只要每位物理教師對道德教育進行了深深地思考，在對學生授課的同時，將道德教育融入進來，這樣才能達到教學相長的效果，才能真正達到教書和育人的有機統(tǒng)一。
本科物理教育畢業(yè)論文范文二：獨立院校大學物理教育教學論文
一、獨立大學物理教學中存在的問題
1、大學物理教學得不到足夠的重視
由于社會的影響，各個高校都以適應(yīng)市場發(fā)展的需要作為努力的方向，在教學的過程中過分片面的強調(diào)專業(yè)的實用性，很多的基礎(chǔ)學科都得不到應(yīng)有的重視，而物理是這些學科中表現(xiàn)的最明顯的，物理教學的課時在不斷的遭到壓縮。同時由于近幾年來全國各地的高校都在進行擴招，在加上社會環(huán)境和現(xiàn)有教育制度的影響，獨立學院中所能招收到的學生的質(zhì)量也在逐漸的下降。很多的學生，甚至是領(lǐng)導、教師都認為物理難學，而且沒有任何的實用價值。這些情況使的大學物理教學的內(nèi)容往往根據(jù)各專業(yè)的需求進行選學部分內(nèi)容，讓學的知識面越來越窄。
2、沒有合適的注重實際的應(yīng)用型大學物理教材
長久以來人們認為大學物理沒有實際用途是有原因的，主要就是在教學內(nèi)容上。大學物理在課堂教學時基本都只注重理論知識的講述和傳授，很少將這些物理知識聯(lián)系到實際中?，F(xiàn)有的大學物理教材也都只是以理論知識為主，沒有聯(lián)系到實際的應(yīng)用。同時獨立學院的教學基本都是依托于母校的師資力量，這樣使得在選用教材是也大多都是與母校使用相同的教材。這些教材往往也都是理論性很強的教材而不是具有應(yīng)用性的物理教材。大學老師進行備課時都是根據(jù)這些教材進行備課，這樣上課時教學也不會有多少的教學內(nèi)容聯(lián)系到實際，這樣的直接后果就是課堂教學枯燥乏味，讓許多的學生認為物理知識難以學習。而這些都混淆了母校與獨立學院教育對象之間的出差異，最終忽略了獨立學院自身的學生特點和辦學模式、目標與風格。
3、理論缺乏與實際的聯(lián)系
現(xiàn)在大學物理的教學內(nèi)容很多都顯得過于陳舊，這直接導致學生所學到的知識與現(xiàn)在的科技發(fā)展不相符合。課堂上鎖采用的教學手段和方法也顯得過于落后和單調(diào)，導致了學生的學習熱情無法被調(diào)動，各種知識都只停留在理論的基礎(chǔ)上，很少與實際應(yīng)用結(jié)合，教學的內(nèi)容也很難與學生的專業(yè)需求沒有緊密聯(lián)系起來。同時很多教師的思想觀也過于陳舊，教學模式上基本都是從母體高校照搬過來的，教學大綱幾乎與母體高校相同，不利于獨立學院的人才培養(yǎng)。
4、課程設(shè)置不合理
獨立院校大學物理的教學基本都是學時少、內(nèi)容多。教師為了完成教學任務(wù)必須在較短時間內(nèi)向?qū)W生傳輸大量信息，很多學生都因此跟不上教學進度。課堂教師的講授方法也都比較單一，課堂氛圍沉悶，使學生的學習主動性受到很大的抑制，學習興趣大大降低。大學物理的學習需要較好的數(shù)學基礎(chǔ)，例如學生需要掌握好微積分知識。但是很多學生的微積分都掌握的不好，不能理解掌握微積分思想解決問題，讓學生在學習物理知識的時候十分的吃力。
5、師資力量不足
很多獨立院校都沒有自己單獨的、充足的師資力量，基本都是從母體院校聘請過來的教師。這些教師的教學水平雖然都值得肯定，但是他們在原本的母體院校中都擁有的繁重的教學任務(wù)，他們在完成了一、二本學生的授課之后，還要繼續(xù)給三本的學生授課。這樣做的直接后果是，很多老師根本沒有時間適當精簡教學內(nèi)容、改變教學方法和手段，基本都是將原有的母體院校中的教學內(nèi)容和方法照搬過來。但是由于獨立院校和母體院校中的學生的原有基礎(chǔ)狀況不同，培養(yǎng)目標不同，使得這樣的教學方法嚴重的影響了學生對本學科的學習積極性。
二、獨立學院大學物理教學改革的思考
1、改善現(xiàn)有課程體系
獨立學院人培養(yǎng)的人才是要能夠適應(yīng)社會發(fā)展的復合型人才，這就要求不能夠全部照搬母體高校的教學體系，需要對母體高校的教學體系進行大幅修改。合理的課程體系，有利于對學生的知識體系結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，并培養(yǎng)學生的能力素質(zhì)。大學物理的教學內(nèi)容應(yīng)該與各院系中的學生所學的知識進行聯(lián)系，要反映物理知識技能的現(xiàn)代化，同時要強調(diào)知識的應(yīng)用性。與母體高校相比，獨立院校的大學物理教學不應(yīng)該將過多的精力放到理論體系的廣度和深度上，而應(yīng)該淡化理論要求，而應(yīng)著重于知識的應(yīng)用性、實踐性，有針對性的講解一些具有較強實用性的知識點，做到少而精。在大學物理教學的教學過程中可以在保證必須的系統(tǒng)性的前提下，盡可能的將物理知識與學生所學的轉(zhuǎn)業(yè)知識進行結(jié)合，將不適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的陳舊內(nèi)容略講，讓學生有個了解，同時適當?shù)囊敕从城把氐闹R及物理學在現(xiàn)代科技中應(yīng)用的內(nèi)容，讓學生對現(xiàn)代的物理學發(fā)展有一個大概的了解，同時還能夠讓學生將所學與實際聯(lián)系起來。最終達到調(diào)動學生學習積極性的目的。由于獨立院校的中的學生普遍的基礎(chǔ)都較差，應(yīng)該盡量將難度相對較大而又難以描述和理解的知識點轉(zhuǎn)化為形象而又生動的物理現(xiàn)象。這樣，不但可以提高學生的學習效率，喊能夠激發(fā)學生的學習興趣與探索新知識、新領(lǐng)域的欲望。同時可以借助大學物理演示實驗室來進行理論課程的教學。
2、根據(jù)學生基礎(chǔ)，改革傳統(tǒng)的分班制度
物理課的教學基本都是根據(jù)傳統(tǒng)的專業(yè)分班來進行的，這種方式?jīng)]有考慮到學生在高中時對物理知識的掌握情況。這些學生中有的在高中只上過必修課而且他們的物理基礎(chǔ)知識很薄弱，所以如果按照傳統(tǒng)的分班進行教學，很難照顧到所有的學生，特別是對于一些基礎(chǔ)薄弱的學生，當發(fā)現(xiàn)自己聽不懂老師所講時很容易失去對學習物理知識的興趣。所以對于這些學生應(yīng)該根據(jù)他們的實際情況進行教學。而這一部分的學生人數(shù)一般比較有限，所以可以考慮采用全校集中處理的方式，為這些學生專門開班適當?shù)难a充一些高中物理知識，以加強他們的基礎(chǔ)，對于數(shù)學知識較為薄弱的還可以考慮為他們適當?shù)难a充一些數(shù)學方面的知識。而且在大學物理的教學過程中，考慮他們的理解能力,講解細致一點。
3、根據(jù)學生專業(yè)性質(zhì)合理處理教材
專業(yè)的不同往往對大學物理知識的需求也不同，所要求的對物理知識的掌握程度有或多或少的存在著差別。因此應(yīng)該更加學生的專業(yè)性質(zhì)合理的對大學物理教材進行處理，以防止學生出現(xiàn)物理知識與所學專業(yè)沒有任何聯(lián)系的思想的出現(xiàn)。例如對于化學工程與工藝專業(yè)，他們的大學物理應(yīng)該對熱學部分基礎(chǔ)知識的要求高些。對于某些專業(yè)根據(jù)需要對某些教學內(nèi)容進行加深，例如計算機相關(guān)專業(yè)、通信相關(guān)專業(yè)的學生應(yīng)該對大學物理中的電磁學部分基礎(chǔ)知識的要求高些，將這一部分的知識作為講解的重點。
三、結(jié)語
獨立學院中的大學物理教學需要改進的地方很多，但是由于長期以來受母體高校教學模式的影響十分嚴重，所以在進行教學改革的過程中會有很多的困難。但是只有進行改革才能夠加強了各學科知識的融會貫通，讓學生學到的不是一個個零散的知識點而是一個完整的知識的結(jié)合體，接受到的是較新的科技信息，而不是相對陳舊的知識體系。讓學生能有一個明確的學習方向，對知識的應(yīng)用更加的有效。
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