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有關(guān)感恩知恩教育的論文范文

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有關(guān)感恩知恩教育的論文范文

  感恩教育的主要目的是為了營造感恩氣氛,培養(yǎng)感恩意識(shí),讓我們學(xué)會(huì)感恩。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)感恩教育的論文,供大家參考。

  感恩教育的論文篇一:《淺談感恩教育》

  自古以來中國就有“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”、“誰言寸草心 ,報(bào)得三春暉”的古訓(xùn),據(jù)歷史記載,漢初韓信功成名就后,費(fèi)盡千辛萬苦,尋到對(duì)自己有一瓢食之恩的漂母,優(yōu)厚贍養(yǎng)以報(bào)其恩;諸葛亮感劉備三顧茅廬知遇之恩,盡管后主“樂不思蜀”,仍“鞠躬盡瘁,死而后已”。感恩教育源遠(yuǎn)流長,有著十分悠久的歷史。古人尚且明白的淺顯道理,可是為什么在我們今天看來卻是如此的難以施行呢?

  這主要源于感恩情懷的缺失,具體體現(xiàn)在對(duì)父母不孝,對(duì)師友不敬,對(duì)他人不愛。究其原因有三:

  首先,學(xué)生太自我。

  面對(duì)“同學(xué),你愛自己的父母嗎?”這樣的一個(gè)問題,可能每個(gè)學(xué)生都會(huì)異口同聲地答“是”??墒聦?shí)上卻大有出入?,F(xiàn)今的學(xué)生,幾乎都是獨(dú)生子女,三代人都圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn),家長的溺愛,學(xué)生的欣然接受,他們多以自我為中心,在學(xué)校跟同學(xué)談得火熱,回家卻連跟父母談?wù)勑牡臅r(shí)間都很吝嗇,只愿接受別人對(duì)自己的關(guān)愛,卻想都沒想回報(bào)別人。

  其次,感恩體驗(yàn)淺。

  現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)在家大有除了學(xué)習(xí),百事不理之勢,他們自主生活能力不強(qiáng),根本不理解父母培養(yǎng)自己的艱辛,一篇《最讓我感動(dòng)的事》的作文題目竟然難倒了許許多多學(xué)生,遺憾的不是學(xué)生不會(huì)寫,而是不知道使自己感動(dòng)的事。 從父母、老師到同學(xué),老師逐一點(diǎn)撥,有哪些事讓自己感動(dòng),而很多學(xué)生卻認(rèn)為都是“應(yīng)該”的、微不足道的小事,不值得感動(dòng)。

  最后,教育缺實(shí)效。

  以往教育方式上的高、大、全,教條式,口號(hào)式,往往使學(xué)生知道感恩的道理,卻不知道該怎么做,該做什么才是感恩。

  當(dāng)今孩子感恩意識(shí)的缺失,其影響不容低估,其危害必然導(dǎo)致學(xué)生品質(zhì)的自私自利、導(dǎo)致人情的冷漠、導(dǎo)致社會(huì)道德的滑坡。而學(xué)生的感恩教育,不能好高騖遠(yuǎn),而要教育學(xué)生從實(shí)在小事做起,諸如:主動(dòng)幫助老師擦黑板,對(duì)師長有禮貌,尊重老師;關(guān)心理解父母,為父母分憂,學(xué)會(huì)自理,學(xué)做力所能及的家務(wù)事;與同學(xué)友好相處,互相幫助。這些看似樸素的事中卻蘊(yùn)藏著深刻的人情味和感恩情懷。在實(shí)施感恩教育的過程中,應(yīng)將感恩教育回歸到現(xiàn)實(shí)生活中。要從拓展學(xué)生生活半徑,引導(dǎo)學(xué)生自主生活,充分體驗(yàn),細(xì)致的要求,即通過學(xué)會(huì)生活來學(xué)習(xí)感恩,從生活出發(fā),在生活中進(jìn)行并回到生活中去。

  一、牢固知恩:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活,豐富情感

  (一)宣講傳統(tǒng)美德

  學(xué)校利用班隊(duì)課、晨夕會(huì)談話,學(xué)習(xí)感恩古語古訓(xùn)、詩歌,每天中午利用小白帆廣播站進(jìn)行了以感恩為主題的廣播,播出同學(xué)們的感恩演講稿和感恩行動(dòng)日記,對(duì)學(xué)生感恩宣傳教育。

  (二)挖掘點(diǎn)滴小愛

  學(xué)校積極組織學(xué)生開展假期以感恩為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如:“有多少人為了我”,讓學(xué)生自己去觀察調(diào)查,有多少人所做的一切是為了自己。通過這一活動(dòng),學(xué)生會(huì)體會(huì)到在自己的身邊原來有這么多的人時(shí)刻在關(guān)注著自己,愛著自己,并為自己付出了許多,會(huì)進(jìn)一步感受到要更加地尊重和愛戴身邊的每一位關(guān)愛自己的人。

  (三)樹立身邊典型

  學(xué)校積極收集學(xué)生身邊的典型人和故事,從全國道德模范吳天祥、黃來女到校園中每逢五月,十月都要評(píng)選出的感恩之星,如孝順小明星、自理小明星、禮貌小明星等,留下他們感人的故事,以身邊人的典型做法,告訴學(xué)生學(xué)會(huì)生活、懂得感恩。學(xué)會(huì)感激父母,感激父母給我們生命,感激父母養(yǎng)育了我們;學(xué)會(huì)感激老師,感激老師為我們導(dǎo)航,感激老師培育我們,讓學(xué)生們的心靈受到一次真正的洗禮。

  二、深刻感恩:鼓勵(lì)學(xué)生自主生活,豐富體驗(yàn)

  (一)開展小白帆生活學(xué)校

  我們以小白帆生活學(xué)校為載體,通過形式多樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從感受最深的身邊人、身邊事開始,由近及遠(yuǎn),由淺入深,再引導(dǎo)學(xué)會(huì)感激他人,感激社會(huì),感激一切為自己的健康成長付出心血和汗水、提供服務(wù)和幫助的人。

  在“小白帆生活學(xué)校”,學(xué)生能學(xué)會(huì)生活、感悟生活的陣地里,學(xué)生通過申請(qǐng)參加為期一周的生活訓(xùn)練,在為期一周的活動(dòng)時(shí)間里,將由自己推選的校長、生活部長、學(xué)習(xí)部長、文體部長分管各項(xiàng)工作。這些推選出來的同學(xué)就成了家長,獨(dú)生子女們成了一群兄弟姐妹,除了個(gè)體活動(dòng)以外更多的是需要相互配合的集體行動(dòng)。隊(duì)員們一天二十四小時(shí)都生活在學(xué)校,穿衣、穿鞋、鋪床、疊被等,一切自己能干的事情都有自己做,隊(duì)員們面對(duì)的一切都是全新的生活,連買菜、做飯都得自己動(dòng)手。第一次面對(duì)小商小販討價(jià)還價(jià),第一次拿著大勺在大鍋里一陣亂翻著炒菜。從生到熟,漸漸的,他們學(xué)會(huì)安排自己的生活,體會(huì)到勞動(dòng)的樂趣,掌握一些生活的技能技巧。

  生活學(xué)校里,隊(duì)員們都會(huì)嘗試當(dāng)老師的滋味,他們通過結(jié)對(duì)子,展現(xiàn)特長來展示自己的能力,發(fā)現(xiàn)自我的潛能。在這里,他們可以體會(huì)到成功的快樂,感受集體的智慧,同時(shí)也能感悟到當(dāng)老師的艱辛。

  每一期生活學(xué)校都圍繞一個(gè)主題集中開展二至三個(gè)活動(dòng),讓孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中思索而悟理,明理而導(dǎo)行。體驗(yàn)賺錢艱辛的賣報(bào)活動(dòng)是每一期隊(duì)員都要開展的。清晨五點(diǎn),小隊(duì)員們就出發(fā)到武昌火車站去賣報(bào),旅客們來去匆匆,很多人對(duì)我們的隊(duì)員們不屑一顧。熙熙攘攘的人群中,他們各施各計(jì)賣起報(bào)來,三個(gè)多小時(shí)的賣報(bào)經(jīng)歷,累的背后隊(duì)員們體會(huì)到的是爸爸媽媽每天工作,還要照顧我們的生活和學(xué)習(xí),他們掙錢多不容易,以后再也不能亂花零花錢了。

  一周里,隊(duì)員們學(xué)會(huì)生活的技能,學(xué)會(huì)自我管理、學(xué)會(huì)服務(wù)同學(xué)、學(xué)會(huì)與人交往。家長們?cè)谝恢苤蠓答?ldquo;現(xiàn)在孩子的動(dòng)手能力變強(qiáng)了,會(huì)自己洗衣服,幫家里做點(diǎn)家務(wù)事,學(xué)習(xí)的自覺性也增強(qiáng)了,同時(shí)在家里也不任性了”。隊(duì)員們?cè)隗w驗(yàn)社會(huì)生活中,感悟生活道理,懂得感恩的真諦。

  (二)倡導(dǎo)家庭施教

  感恩教育的引導(dǎo)者、接受者要多元化。教師、家長的感恩行為是孩子的榜樣模范。家長是孩子的第一任老師,家長的一言一行對(duì)孩子影響極大。有的家長溺愛孩子;有的家長為孩子做了很不好的榜樣;有的家長只求付出不計(jì)回報(bào),很小的孩子就學(xué)會(huì)了索取,不知道回報(bào)。家長是孩子學(xué)會(huì)感恩的第一責(zé)任人,每個(gè)成年人心里,也應(yīng)當(dāng)深深地刻下“學(xué)會(huì)感恩”四個(gè)大字。所以,對(duì)學(xué)生的感恩教育的引導(dǎo)者要多元化,不能僅僅局限于教師,還要開發(fā)家長資源,共同教育學(xué)生。

  1.開家長夜校,轉(zhuǎn)變家長觀念

  學(xué)校以感恩為主題,開展了一次讓學(xué)生唱主角的家長夜校,在這次家長學(xué)校里,展示了一年多以來開展感恩教育的成果。學(xué)生在各班班主任的精心組織下,或表演,或演講,他們的一篇篇感謝愛的演講,一封封表達(dá)愛的信件,還有一次次實(shí)踐愛的行動(dòng)日記,感動(dòng)了家長。家長們紛紛表示對(duì)這樣的活動(dòng)感到滿意,對(duì)學(xué)校開展的感恩教育交口稱贊:感謝學(xué)校,感謝班主任,感謝老師,讓我們的孩子懂得感恩父母,懂得用自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步、關(guān)愛的言行回報(bào)父母。而且,教育孩子的我們更加明白:在我們的這個(gè)社會(huì)中,無論是感恩教育的引導(dǎo)者還是接受者,都不是單一的角色扮演者,每一個(gè)人不僅要做感恩教育的引導(dǎo)者,同是也要做一位感恩教育的接受者。只要這樣,我們的社會(huì)才會(huì)像郁郁蔥蔥的森林,充滿了生機(jī)和活力。

  2.邀請(qǐng)家長參與學(xué)校感恩教育活動(dòng)

  為了讓學(xué)生擁有一個(gè)意義深刻的入隊(duì)儀式,學(xué)校邀請(qǐng)了一年級(jí)的家長們也來參與活動(dòng),在起義門城樓上進(jìn)行入隊(duì)儀式,讓家長親手為自己的孩子系上紅領(lǐng)巾并為他們送上入隊(duì)禮。剛?cè)腙?duì)的一年級(jí)的孩子們也獻(xiàn)給爸爸媽媽一份感謝禮和感謝話。一句句發(fā)自孩子們內(nèi)心對(duì)父母為自己的成長所付出的心血與艱辛的感恩的話語,潤澤了家長們的心田。

  三、學(xué)會(huì)報(bào)恩:細(xì)化學(xué)生養(yǎng)成教育,增強(qiáng)能力

  (一)確立細(xì)則,引導(dǎo)報(bào)恩

  學(xué)校擬定了感恩教育的主題詞:“做一個(gè)勤奮好學(xué)的好學(xué)生,學(xué)習(xí)上的事獨(dú)立做;做一個(gè)自主能干得好孩子,自己的事自己做;要做一個(gè)孝順聽話的好兒女,力所能及的家務(wù)事主動(dòng)做。”

  (二)強(qiáng)化評(píng)比,鼓勵(lì)報(bào)恩

  學(xué)校利用不同的節(jié)日,如:三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日、有意義的勞動(dòng)節(jié),讓學(xué)生通過節(jié)日,為媽媽做飯,為媽媽洗洗腳,給父母寫感謝的心里話,策劃、參與一天生活情況。同學(xué)們受到教育后,深深地懂得了他們的成長離不開父母等很多人的關(guān)心,教育和培養(yǎng),學(xué)生從生活中小事中為父母著想,從行動(dòng)上孝敬父母、感謝父母。

  多個(gè)班級(jí)以感恩、愛心為主題開展各種主題教育活動(dòng),二(4)班“感恩父母”、六(4)班“讓我們擁有一顆感恩的心”主題班會(huì),四(2)班學(xué)生已經(jīng)兩次給福利院的孩子送去御寒的衣物。

  學(xué)校還通過讓每一名學(xué)生擬定一份感恩行動(dòng)計(jì)劃,每一個(gè)班級(jí)有一本“一傳一”的接力式的“感謝愛,傳遞愛”之感恩行動(dòng)日記,通過這本日記,將每名學(xué)生的感恩情感和行動(dòng)一傳十、十傳百,像鏈子一樣傳遞下去,并評(píng)比出一批批校園感恩之星。他們的行動(dòng)起到學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極效應(yīng)。通過這些活動(dòng)我們聽到了同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的聲音,看到了一個(gè)個(gè)性格發(fā)展和諧、懂得感恩的新一代正在成長。

  (三)營造和諧,向往報(bào)恩

  開展感恩教育,目的是讓學(xué)生經(jīng)常站在別人的角度,設(shè)身處地去想別人之所想,急他人之所急,樂他人之所樂,積極學(xué)會(huì)體驗(yàn)他人的內(nèi)心世界和內(nèi)心的情感,只有這樣才能使我們培養(yǎng)的學(xué)生能體諒他人,原諒他人,同情他人,幫助他人,愛護(hù)他人,從而形成道德感。這樣,教育就不會(huì)停留在靠紀(jì)律制度來強(qiáng)迫維持,而是從學(xué)生的心里流淌出,使學(xué)生的行為規(guī)范上升到心靈的自覺要求和對(duì)生活的熱愛。隨著學(xué)校感恩教育的深入開展,學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到在自己的成長生活道路上,得到的幫助太多了,需要感激的人和事也太多了,要求學(xué)生即刻學(xué)會(huì)感恩似乎不很現(xiàn)實(shí),但希望他們懂得感恩,從自己平日看似平常的生活經(jīng)歷上體會(huì)感恩的力量,讓他們感受到自己置身于溫暖的家庭、多彩的校園是一件非常幸福的事,讓他們覺得幸福的事越來越多,自然就領(lǐng)會(huì)了感恩的真諦。

  我們相信,從學(xué)會(huì)生活開始,從而懂得感恩,這些學(xué)會(huì)感激、經(jīng)常心懷感激的莘莘學(xué)子,他們?cè)谌松缆飞线~出的腳步將會(huì)更加堅(jiān)實(shí)。

  感恩教育的論文篇二:《教育藝術(shù)課堂中的感恩教育》

  摘要:當(dāng)今社會(huì)正處于多元化發(fā)展的轉(zhuǎn)型期,教師如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀呢?如何將中華傳統(tǒng)美德的感恩理念融入德育課堂呢?筆者認(rèn)為,當(dāng)代中學(xué)生的感恩教育應(yīng)從身邊的生活情境出發(fā),真正喚起學(xué)生內(nèi)心的良知,并與學(xué)校的科學(xué)文化知識(shí)和教育有機(jī)地結(jié)合在一起,從而引導(dǎo)學(xué)生形成良好行為,實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

  關(guān)鍵詞:感恩教育;課堂教育;教育藝術(shù)

  感恩教育源遠(yuǎn)流長。在中國傳統(tǒng)教育中常用“感恩圖報(bào)”一詞來教育學(xué)生為人處世之道。中國古代各流派都認(rèn)為將“施人慎勿念,受施慎勿忘”“投我以桃,報(bào)之以李”“受人滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報(bào)”等理念育人。在封建社會(huì)中,一直占據(jù)正統(tǒng)思想的儒家學(xué)說則把感恩教育發(fā)揮至極致,如“忠為報(bào)君恩,孝為報(bào)親恩,節(jié)為報(bào)夫恩,義為報(bào)友恩”等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,傳承了千年,也熏陶和感染人類千年。而當(dāng)代社會(huì),西方很多國家都有“感恩節(jié)”。因此,筆者認(rèn)為目前學(xué)校德育工作中,引入感恩思想迫在眉睫。

  一、目前德育教育存在的問題

  1.學(xué)生認(rèn)知上的缺位

  如果意識(shí)不到別人的付出,如何能產(chǎn)生感恩之心呢?目前,由于社會(huì)環(huán)境的影響,許多父母過于疼愛孩子,尤其是家中有獨(dú)生子女者更為甚之。凡事把孩子擺在第一位,家庭中其他成員和其他事情都必須以孩子的利益為首。學(xué)生在這種長期溺愛的環(huán)境中成長,獲得的只有物質(zhì)條件的無限滿足,而忽視了感恩意識(shí)的形成。以至于很多學(xué)生認(rèn)為,父母為他們提供的一切是理所當(dāng)然的,無須感恩戴德,反而會(huì)變本加厲地索取,導(dǎo)致父母子女之間的矛盾產(chǎn)生并且激化。

  2.感恩的想法沒受到過鼓勵(lì)

  許多孩子向父母表示感謝的時(shí)候,父母往往回答說“你只要好好學(xué)習(xí)就行了”等類似的話語。在學(xué)習(xí)競爭日益激烈的情況下,很多父母認(rèn)為什么事都不要孩子做,只要取得好成績,就是對(duì)父母付出的全部回報(bào)。長此以往,孩子感受恩德的神經(jīng)就會(huì)麻木,學(xué)生頭腦中潛移默化地認(rèn)為父母對(duì)他的愛是應(yīng)當(dāng)?shù)?,無須回報(bào)的,教師再開展相關(guān)的教育,其影響力會(huì)大打折扣。

  3.受家庭和學(xué)校教育的影響

  父母如果不關(guān)心和感激上一代人,孩子很容易效仿父母。一些孩子不知道感恩,根本原因還在于父母。家庭的成長環(huán)境時(shí)刻傳遞給孩子無限量的信息,它是一本無字的教科書。而在學(xué)校教育中,教師也往往重視學(xué)習(xí)成績的評(píng)定,忽視了沒有客觀評(píng)價(jià)體系的德育教育。“唯成績論英雄”成為對(duì)學(xué)生褒貶的決定因素。這種重學(xué)習(xí)成績輕道德人倫的教育方法,是“啃老族”滋生的根源,也是和諧社會(huì)中最不和諧、最容易被人們忽視的一個(gè)重要因素。

  二、如何培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心

  1.要學(xué)會(huì)理解他人

  感恩教育要始終抓住達(dá)到學(xué)生“內(nèi)省”這條主線,將感恩教育中內(nèi)省的自我發(fā)展要求部分放大,激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí),從“要我做好”的初級(jí)階段發(fā)展到“我要我學(xué)好”的高級(jí)階段,促進(jìn)學(xué)生的感恩主體性的發(fā)展。因此,在教育教學(xué)過程中,我和學(xué)生經(jīng)常一起討論父母和教師的辛苦與勞累、壓力與待遇以及最大的人生期望等,讓學(xué)生感同身受,使學(xué)生尊敬父母、老師,主動(dòng)表達(dá)回報(bào)父母、老師,使學(xué)生心存感恩之心。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

  責(zé)任緣于人們?cè)诮煌^程中的相互幫助與彼此的承諾。在組織教育教學(xué)的過程中,我曾經(jīng)開展過一次活動(dòng):讓我們來做一回賬房先生,這里有一張調(diào)查問卷,關(guān)于你父母一個(gè)月掙多少錢,而你一個(gè)月要用多少錢,希望每個(gè)學(xué)生認(rèn)真如實(shí)地填寫讓他們體會(huì)父母掙錢的艱辛,且為自己的父母承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng)。讓他們懂得家務(wù)就是義務(wù),不要在做家務(wù)后向父母索要報(bào)酬和獎(jiǎng)勵(lì)。爸爸、媽媽和孩子既各自承擔(dān)家庭的責(zé)任和義務(wù),又共同分享家庭的利益。此外,鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù),如訪問敬老院、參加社會(huì)公益植樹、打掃衛(wèi)生、保護(hù)生態(tài)環(huán)境等活動(dòng),使學(xué)生感受為他人服務(wù)的快樂。

  總之,思想道德教育不能只空洞地講大道理,更不能只停留在傳授知識(shí)上,還要讓學(xué)生懂得成長的過程是一個(gè)不平凡的精彩的故事。我們要相信人性本善,每個(gè)人都希望自己能得到別人的認(rèn)同,能獲得別人的贊賞,能獲得一個(gè)又一個(gè)的成功。

  參考文獻(xiàn):

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  [3]梁志軍.用愛搭起師生心靈的彩橋[J].課程教育研究,2013(15).

  感恩教育的論文篇三:《淺談大學(xué)生感恩教育》

  [摘 要]對(duì)大學(xué)生的感恩教育是高校德育的重要內(nèi)容,但當(dāng)前感恩教育的缺失是大學(xué)生思想政治教育工作中面臨的一個(gè)較嚴(yán)重的問題。本文從大學(xué)生感恩教育的現(xiàn)狀分析其形成原因并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

  [關(guān)鍵詞]大學(xué)生;感恩教育

  感恩是一種積極情緒,是受惠者在接受到他人、社會(huì)和自然等施惠者的恩惠之后在內(nèi)心產(chǎn)生的一種沖動(dòng),它促使受惠者為所獲得的恩惠做出回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)、情懷和行為。大學(xué)生感恩教育就是高校教育者在大學(xué)生思想政治工作中運(yùn)用一定的教育方法與手段,通過一定的教育素材和心理引導(dǎo),幫助大學(xué)生樹立正確的感恩意識(shí)的人文教育。[1]從感恩教育的內(nèi)涵可以看出,感恩教育屬于道德教育范疇,是高校思想政治教育工作的重要組成部分,高校開展德育工作就要加強(qiáng)感恩教育,通過教育讓青年大學(xué)生知恩圖報(bào),能夠識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩,能夠?qū)ψ约?、他人和社?huì)負(fù)責(zé)。其實(shí)開展感恩教育就是培養(yǎng)青年學(xué)生責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的一種體現(xiàn)。

  一、當(dāng)前大學(xué)生感恩意識(shí)缺乏的主要表現(xiàn)形式

  1.對(duì)待父母、親人缺乏感恩之心

  當(dāng)代青年大學(xué)生多數(shù)都是90后獨(dú)生子女,他們是家庭的中心,心中只有自己,沒有別人。筆者對(duì)當(dāng)代青年大學(xué)生對(duì)父母感恩教育方面作了調(diào)查,調(diào)查顯示,大部分同學(xué)都能記住父母的生日,只有極少一小部分同學(xué)不記得父母的生日,還有一小部分同學(xué)能記住母親的生日;對(duì)于青年大學(xué)生多長時(shí)間給家里打一次電話的調(diào)查,結(jié)果顯示多數(shù)同學(xué)主動(dòng)往家里打電話基本上一周或者半個(gè)月,而電話內(nèi)容基本上是關(guān)心父母的近況和需要寄錢等,也有的同學(xué)說基本上不怎么主動(dòng)往家里打電話,因?yàn)楦改笗?huì)主動(dòng)給他們打電話。

  在中國古代社會(huì),“感恩”主要是以孝道的方式得以體現(xiàn),比如孔子《孝經(jīng)・開宗明義》:“身體發(fā)膚,受之父母,不敢毀傷,孝之始也”??鬃釉凇墩撜Z・里仁》中也提到:“父母在,不遠(yuǎn)游,游必有方。”這些都說明,孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德,而當(dāng)代大學(xué)生作為中華傳統(tǒng)美德的繼承者應(yīng)該懂得知恩圖報(bào),“慈母手中線,游子身上衣”、“百善孝為先”,當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該懂得孝敬父母。但有部分大學(xué)生在校期間以考研學(xué)習(xí)等為理由和父母要錢,卻用于上網(wǎng)、玩網(wǎng)絡(luò)游戲,購買高檔化妝品和服飾。還有的同學(xué)在家里不但不幫父母做家務(wù),在大學(xué)期間卻定期把自己的臟衣服和襪子等寄回家讓父母代洗,連自己力所能及的事情都不能做,何談孝敬感恩父母?

  2.對(duì)待同學(xué)和他人缺乏感恩心態(tài)

  與人和諧相處,互相幫助是人與人交往的道德準(zhǔn)則。要做到這一點(diǎn),在生活中與人相處時(shí)就應(yīng)該以欣賞和感恩的心態(tài)對(duì)待他人。可在生活中有一部分大學(xué)生認(rèn)為什么都是應(yīng)該的,比如認(rèn)為同學(xué)提供的幫助是應(yīng)該的,誰讓你是我的同學(xué)呢?

  3.對(duì)待老師缺乏感恩之情

  筆者對(duì)部分大學(xué)生作了調(diào)查,當(dāng)被問到:“你經(jīng)常會(huì)對(duì)辛勤培育你的老師表示感謝嗎”,有部分同學(xué)選擇“偶爾會(huì),心里有,但從未表現(xiàn)出來”,還有部分同學(xué)認(rèn)為從來都沒有對(duì)老師表示過感謝,認(rèn)為教書育人是老師的責(zé)任,沒有必要感謝,只有極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該感謝老師,并會(huì)經(jīng)常去看望老師。這表明大部分大學(xué)生都對(duì)老師缺乏感恩之心,認(rèn)為老師教書育人是本職工作,不需要感恩。在教師節(jié),很少有畢業(yè)后的學(xué)生發(fā)短信給老師送祝福。

  4.對(duì)待國家和社會(huì)缺乏感恩意識(shí)

  國家興亡,匹夫有責(zé)。作為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的大學(xué)生,應(yīng)該感謝中國共產(chǎn)黨的關(guān)心和培養(yǎng),黨的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù),國家每年都會(huì)投入巨額資金培養(yǎng)大學(xué)生,還會(huì)在政策上扶持幫助青年大學(xué)生完成學(xué)業(yè),比如設(shè)立的國家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款等??捎胁糠执髮W(xué)生只關(guān)注自身利益和前途,不去考慮回報(bào)黨恩,回報(bào)社會(huì)。

  二、造成大學(xué)生感恩意識(shí)缺失的原因分析

  1.家庭教育中父母對(duì)孩子過于溺愛,弱化了感恩教育

  從家庭教育層面來看,父母一味注重孩子的成才教育,忽視成人教育。中國的父母有一種傳統(tǒng)意識(shí),認(rèn)為自己對(duì)孩子的付出是天經(jīng)地義的。許多父母補(bǔ)償心理過重,總是把自己未曾實(shí)現(xiàn)的理想完全寄托在孩子身上。他們沒有按照一個(gè)合格社會(huì)主義公民的要求去塑造和培養(yǎng)子女,而是把子女當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自己意愿的“私有財(cái)產(chǎn)”,在生活上大包大攬,一味地寵愛、溺愛子女,卻從不要求子女感知自己付出的愛,感知自己生活的艱辛,也從不要求子女回報(bào)。使本來應(yīng)為雙向互動(dòng)的父母與兒女之間的情感,成為僅是父母對(duì)兒女無私奉愛的“單邊行動(dòng)”。[2]家長對(duì)感恩教育的不重視,就會(huì)影響到孩子,久而久之,孩子會(huì)認(rèn)為他們得到的一切都是自然而然、正常不過的事情。

  2.高校在開展大學(xué)生思想政治教育工作過程中感恩教育的缺失

  感恩教育應(yīng)該是高校思想政治教育工作的重要組成部分,是德育的重要內(nèi)容,但很多高校在開展思想政治教育工作時(shí),沒有把感恩教育作為必要內(nèi)容開展。

  3.社會(huì)環(huán)境中的不良思想,影響感恩教育

  改革開放以來,人們的思想觀念發(fā)生了很大的變化,與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的自主創(chuàng)新開放的思想文化意識(shí)和促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的效率效益觀念、法制觀念等文明進(jìn)步的社會(huì)觀念逐漸深入人心。但中國幾千年的儒家思想受到來自西方社會(huì)“資產(chǎn)階級(jí)”思想的嚴(yán)重挑戰(zhàn),形形色色的觀念沖擊著人們的思想,令人眼花繚亂,無所適從,一些不良思想也趁機(jī)而入,比如人與人之間真情誠信少了,一切唯金錢利益最大化,感恩意識(shí)淡薄,導(dǎo)致人際關(guān)系的功利化現(xiàn)象嚴(yán)重,而當(dāng)代青年大學(xué)生置身在這樣的環(huán)境中,自身也會(huì)受到影響,會(huì)淡化感恩意識(shí),淡化家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)自身的關(guān)懷幫助、教育培養(yǎng)。

  4.青年大學(xué)生自我辨別能力相對(duì)較弱

  青年大學(xué)生在大學(xué)時(shí)代正是人生觀世界觀價(jià)值觀形成穩(wěn)定時(shí)期,自主意識(shí)強(qiáng)烈,責(zé)任意識(shí)淡薄。只注重關(guān)心自己的權(quán)利和利益,對(duì)自身缺乏反省,感恩意識(shí)淡漠。我們做了關(guān)于大學(xué)生認(rèn)識(shí)感恩教育的調(diào)查,調(diào)查情況如下:(1)經(jīng)歷挫折能鍛煉我們的能力,增長我們的才干,你會(huì)感恩挫折嗎?認(rèn)為經(jīng)常會(huì),挫折使我變得更加強(qiáng)大的同學(xué)只有極少數(shù);認(rèn)為偶爾會(huì),總是希望自己的人生一帆風(fēng)順的同學(xué)占一小部分;而大多數(shù)同學(xué)都對(duì)挫折充滿恐懼,從來都不會(huì)感恩挫折。(2)你會(huì)經(jīng)常想到自己所受的各種恩情而教育自己做個(gè)知恩圖報(bào)的人嗎?有一部分同學(xué)會(huì)偶爾想起要做個(gè)知恩圖報(bào)的人,而大部分同學(xué)都對(duì)此沒有什么想法。由此看出,多數(shù)大學(xué)生自我辨別能力較弱,責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神不強(qiáng),胸懷不夠?qū)拸V,感恩意識(shí)淡薄。   三、構(gòu)建大學(xué)生感恩教育的途徑

  感恩是一種美德,不是與生俱來的,要通過教育讓人們形成一種感恩的心態(tài)、品德和責(zé)任。感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則,要做好大學(xué)生的感恩教育,應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手:

  1.創(chuàng)設(shè)家庭教育的濃厚氛圍

  在對(duì)大學(xué)生施行感恩教育過程中,家庭承擔(dān)著重要角色。家庭教育對(duì)大學(xué)生的健康成長起著關(guān)鍵作用,父母是孩子人生道路上的啟蒙老師,他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及他們?yōu)槿颂幨缿B(tài)度都會(huì)給孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。[3]父母應(yīng)該教育孩子知道愛別人、幫助別人,還要充當(dāng)孩子的榜樣,當(dāng)孩子感謝他人的善行時(shí),第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做,這就給孩子一種行為上的暗示,學(xué)會(huì)感恩,理解父母的養(yǎng)育之恩,別人的幫助之恩,并學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)。

  2.高校應(yīng)建立感恩教育的長效機(jī)制

  高校應(yīng)將感恩教育作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一種有效途徑。2004年中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出,高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。思想政治理論課是大學(xué)生的必修課,是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀人生觀價(jià)值觀的重要途徑。十八大關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定指出全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持立德樹人,加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育,完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國活動(dòng)的有效形式和長效機(jī)制,增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。這些都說明,感恩教育作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著重要作用,而高校作為教育的主陣地,在對(duì)大學(xué)生的感恩教育中肩負(fù)著重要責(zé)任。所以高校思想政治教育工作者應(yīng)該樹立“一切為了學(xué)生”的服務(wù)理念,加強(qiáng)感恩教育,從思想上引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的感恩觀,引導(dǎo)青年大學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考,理解他人,組織以“感恩”為主題的充滿愛意的班會(huì),以“我心中的感恩故事”為主題開展感恩詩歌朗誦、演講比賽等活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造濃郁的感恩氛圍,并通過感恩教育培養(yǎng)青年大學(xué)生正確的世界觀人生觀價(jià)值觀,使大學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母的養(yǎng)育,感謝師長的教誨,感恩國家和社會(huì)的培養(yǎng),形成熱愛祖國和社會(huì)的情懷。

  3.發(fā)揮社會(huì)輿論的導(dǎo)向作用,建立社會(huì)感恩教育系統(tǒng)

  感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德,應(yīng)充分發(fā)揮電視、報(bào)刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)和媒體的輿論陣地作用,大力宣傳感恩教育,為大學(xué)生的感恩教育創(chuàng)造一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境。建立社會(huì)感恩教育系統(tǒng),為學(xué)生的健康成長提供一個(gè)良好的外部環(huán)境,將感恩教育融入到社會(huì)實(shí)踐中,比如在學(xué)生開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、青年志愿者進(jìn)社區(qū)等活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)他人提供的幫助,感受到感恩無處不在,并將感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化到回報(bào)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中。在端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日中開展“我們的節(jié)日”活動(dòng),給家里打電話問候父母等,從點(diǎn)滴小事做起,在平凡的生活中讓學(xué)生感受教育,通過這些細(xì)小環(huán)節(jié)體現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷。試想,如果我們每個(gè)人都常懷感恩之心,常存感恩之情,這對(duì)于促進(jìn)社會(huì)和諧具有多么重要的作用。

  4.青年大學(xué)生應(yīng)該提高自身道德修養(yǎng),重視感恩教育

  一個(gè)社會(huì)道德素養(yǎng)的高低關(guān)系到社會(huì)的秩序,關(guān)系到社會(huì)的和諧程度。一個(gè)人道德素養(yǎng)的好壞主要受到后天的教育影響,而在所有的道德體系中,感恩則是最基本的、最原始的道德,中國是一個(gè)講究仁愛、注重孝道的國家。尊老、敬老、懂得感恩是中華民族倫理觀念和道德品質(zhì)的精華與集中體現(xiàn)。感恩是我們炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng),是一個(gè)人的基本品德,更是整個(gè)人類的精神美德。[4]

  大學(xué)階段正是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和提高綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期,應(yīng)好好學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良的傳統(tǒng)文化,以欣賞和感恩的心態(tài)對(duì)待他人,多看他人的長處,反思自己的不足。孔子曰“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也”,曾子曰“吾日三省吾身”,充分說明修身養(yǎng)德的重要性。通過對(duì)感恩教育的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐,知榮明恥,培養(yǎng)高尚的道德情操,提高綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng),從而促進(jìn)自身的心理健康,能以積極的心態(tài)面對(duì)問題,正確處理人際關(guān)系。

  總之,要加強(qiáng)大學(xué)生的感恩教育,應(yīng)在家庭教育中創(chuàng)設(shè)感恩教育的濃厚氛圍,建立高校感恩教育的長效機(jī)制,國家和社會(huì)應(yīng)建立感恩教育系統(tǒng),大學(xué)生自身也要提高道德修養(yǎng)。只有這樣,才能更好地加強(qiáng)大學(xué)生的感恩教育,使感恩教育成為每個(gè)人都具有的基本道德標(biāo)準(zhǔn)。

  參考文獻(xiàn):

  [1]黎進(jìn)曾強(qiáng)《新形勢下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感恩意識(shí)教育的幾點(diǎn)思考》湘南學(xué)院學(xué)報(bào)2007年第1期P108

  [2]羅禮會(huì)鄭偉姚濤《新時(shí)期大學(xué)生感恩教育的缺失與對(duì)策研究》山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)2009年第3期P60

  [3]趙春霞眭國榮《高校有效開展大學(xué)生感恩教育的思考與對(duì)策》湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)2012年第11期P54

  [4]陳景賢《以感恩促和諧》科教導(dǎo)刊2010年12月(上)P17


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