感恩教育論文范文精選
感恩教育論文范文精選
感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是現(xiàn)代社會文明的精神體現(xiàn),是做人的根本準則,感恩教育是一種情感教育、道德教育、生命教育。下面是學習啦小編為大家整理的感恩教育論文，供大家參考。
感恩教育論文范文一：實施感恩教育培養(yǎng)學生道德情感
【摘要】隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和外來文化的影響,中華民族的傳統(tǒng)精神與美德受到一定沖擊,學校教育出現(xiàn)了許多困惑,部分中學生存在感恩意識淡漠等道德缺失傾向。為此,我們必須對學生進行感恩教育,培養(yǎng)學生感恩意識,繼承中華民族傳統(tǒng)美德。
【關鍵詞】感恩教育 道德理念 知恩圖報
在中華傳統(tǒng)文化中,感恩思想一直占有重要的地位。儒家文化中的“忠、孝、節(jié)、義”等思想是感恩意識的精神來源,知恩圖報作為“人本主義”的根基,成為人文社會精神和秩序的來源。儒家文化將其滲透于政治、社會、家庭等各個層面,成為傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
一、感恩教育是華夏民族文化之精髓
中華民族是最懂得感恩的民族。“感恩”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》里解釋為“對別人所給的幫助表示感激。”常言道:“滴水之恩,當涌泉相報”,它從文化的層面上詮釋了中華民族優(yōu)秀淳樸的民風。在中國傳統(tǒng)的儒家文化中,勸人感恩的儒家經(jīng)典著作比比皆是。如《朱子家訓》等名作,都集中地反映了古代人對“恩”的認同和崇尚。感恩不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是一種處世哲學,是一個人對自己和他人以及社會關系的正確認識;感恩也是一種責任,“知恩圖報,有恩必報”不僅是一種情感,更是一種人生境界的體現(xiàn)。
“身體發(fā)膚受之父母”,“百善孝為先”——感恩教育首倡感恩父母。其次是感恩師長與朋友,孔子說:“弟子入則孝,出則悌。”這是說在家里要孝順父母,在社會上要尊敬師長。鄰里朋友給我們幫助與關懷,我們要報答眾人的恩情和付出,感恩朋友的信任和情誼。
感恩師長、朋友是立德之本。推而廣之是感恩社會與祖國。“天下之本在于國家”、“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”,這是孔孟倫理哲學的精髓。的確,人是一切社會關系的總和,社會和祖國給予我們和諧安定的良好環(huán)境,我們自然要回報社會、感恩于祖國。最后還要感恩自然。大自然賜予我們澄澈的藍天、明媚的陽光、新鮮的空氣,為人類提供了生存的資源和空間。只有懂得感恩自然,才能尊重自然、敬畏自然,與自然和諧相處。感恩自然是人類生存之道。
二、中學生感恩意識的缺失及原因探究
當前,一些中學生感恩意識的缺失問題較為突出。他們享受著大自然賜予的陽光和雨露,卻在肆意破壞著朝夕相處的環(huán)境;面對父母的哺育之恩,孝心和贍養(yǎng)觀念在一些人的心目中已打折扣,甚至淡漠,只知受惠,不知感恩;享受著別人帶給自己的快樂,只知索取,不知奉獻;在處理人際關系中以“我”為中心,人情味淡薄,不能與人為善,只知被愛,不知回饋。“要求和索取”大于“感激和感恩”。實質是感恩意識在逐漸淡化,極端利已主義、個人至上思想乘虛而入,造成中學生道德理念和感恩之心的嚴重缺失,我們認為家庭、社會、學校的教育都難辭其咎。
1.“獨生子”的特權理念,影響道德培育的社會氛圍
現(xiàn)在的中學生都是90后出生的獨生子女,從小生活條件優(yōu)越,被家人百般呵護,形成了“唯我獨尊”的自私心理。在他們的人生信條中,時刻以“老子天下第一”自居,他人為“他”做事均屬理所當然,心安理得地享受著社會的財富和他人的照顧,對他人的付出表現(xiàn)得不屑一顧甚至冷漠。家長對此卻置若罔聞,連最基本的道德禮貌都忘記了對孩子的教育,更不用說感恩了,久而久之,孩子認為父母的奉獻與自己的索取天經(jīng)地義,無絲毫的愧疚之感,全然沒有人類感恩之心和情感意識的體驗。
2.“享受族”的貪婪行徑,導致了子女的道德缺失
中國特色的社會主義市場經(jīng)濟與經(jīng)濟全球化,使一些人在基本的人之常情方面遇到了挑戰(zhàn)。他們普遍只關注自我,不在意與別人的關系,也不在意社會的發(fā)展,漸漸地淡忘了人的社會性。經(jīng)濟發(fā)展,生活優(yōu)越,中西文化碰撞,傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交匯,社會不良現(xiàn)象、道德淪喪等行為對中學生構成了無形的浸染。隨著人們精神生活領域的不斷擴大,各種媒體、網(wǎng)絡等不良生活氣息使中學生的道德環(huán)境徹底惡化,他們把優(yōu)秀傳統(tǒng)美德當成古董,把各種腐敗之風、拜金主義、個人主義、享樂主義等各種消極思潮當成時髦,講究及時行樂,擯棄了艱苦奮斗的作風,不良的社會風氣侵襲和沖擊著中學生的心靈,使他們的好壞、美丑辨別能力受到了極大的影響。
3.功利主義的教育模式,忽視了學生品德的形成
現(xiàn)在學校教育在很大程度上跟著中、高考的指揮棒走,上學就是為了考大學,考大學就是為了找到好工作——找到好工作后就容易出人頭地、當大官。學生就在這種功利主義心態(tài)的促使下,只注重學業(yè)成績,忽視了自我品德的修養(yǎng)。在這種極端功利心態(tài)左右下,形成了“智”和“德”脫離,“人”和“才”脫節(jié),德才不濟,道德缺失。正因為中學生生活在缺乏情感的氛圍中,自然體驗不到“感恩”的情緒和學會為他人著想、去關心他人的思想情結,因此而喪失起碼的感恩之心。
三、中學感恩教育應注意的“三到位”
感恩并非與生俱來的,需要教育,并通過認知過程、情感過程,進而內化為人的理念和實踐行為。為此,感恩教育要做到“三到位”,即組織到位、宣傳到位、認識到位。要著重做好以下三個方面的工作:
1.從認識層面培養(yǎng)學生感恩之心。
道德認知是對學生道德素養(yǎng)的構建,培養(yǎng)感恩意識的前提是要讓學生了解“恩”、體會“恩”,讓學生認知到他們所獲得的一切并非天經(jīng)地義、理所當然的,而是家長辛勤耕耘與艱苦勞動所獲得的成果。正如《朱子家訓》中所說的:“一粥一飯,當思來處不易;衣衫鞋襪,恒念物力維艱。”總而言之,大自然的給予、社會的熏陶、祖國的培養(yǎng);父母的養(yǎng)育、師長的教導、朋友的幫助,以及不計回報的給予,都是“恩”。教師可以發(fā)揮課堂主渠道作用,挖掘蘊涵的感恩思想,利用傳統(tǒng)美德教育,把感恩教育融入到課堂中去,點撥學生領會恩點,引導學生去捕捉日常生活中所受到的恩惠。
2.從情感層面陶冶學生感恩的情商
情感使人的道德認識處于自主能動狀態(tài),從而在一定程度上確保道德認知與道德行為的統(tǒng)一。感恩教育是一種情感活動,實施感恩教育要真正走進學生的心靈,感恩教育是情與情的對話、心與心的交流。每聽一場感恩勵志現(xiàn)場會,就要求每個學生寫一篇感恩教育的心得體會,通過開展發(fā)表感恩宣言、寫感恩家書和感恩征文、制作感恩明信片等一系列活動,引起學生的心靈共鳴,培養(yǎng)學生的感恩意識,激發(fā)學生的感恩情感。
例如:在學校的感恩文化周里,我們組織學生以校園為場所,大膽表白感恩之情,營造豐富多彩的感恩氛圍。在校學生會的倡議下,要求同學們發(fā)揮自己的聰明才智,利用課余時間制作出各種各樣精美的感恩卡,鄭重地寫上各種表達感恩的話語:感謝老師、感謝班主任、感謝學校領導、感謝同學、感謝食堂的師傅、感謝公寓管理員、感謝校園清潔工……并把感恩信件懸掛在校園的過道、走廊。同學們觀看后,采取多種形式予以響應,有的寫班級感恩信,有的制作大橫幅。在這樣的氛圍中,營造了和諧校園,構建了校園文化,使整個校園到處洋溢著感恩的氣氛,師生的心靈得到了升華。
3.從實踐層面引導學生進行感恩實踐
道德行為是在一定道德意識支配下表現(xiàn)出來的具有道德意義并能進行道德評價的情感活動。實施感恩教育的目的,就是要培養(yǎng)學生具有感恩的道德意識,讓學生知恩于心,感恩于行,能用實際行動來報答父母,回報師長,服務祖國,回饋社會。要引導學生在力所能及的范圍內去感恩,在社會道德和法律許可的范圍內學會知恩圖報,又要施恩不圖報。教師更要注意言傳身教,用高尚的人格魅力感化學生。“知是行之始,行是知之成。”教師應教育學生把感恩意識化為實際行動,從小事做起,將感恩之行落實在日常行為之中。
首先,在學校開展的感恩活動“進家庭、進學校、進社區(qū)活動”中,組織學生志愿者把一些孤寡老人接到學校,請校醫(yī)對他們進行體檢。同時,組織學生志愿者深入小區(qū),幫助老弱病殘者,用行動和歌聲表達對他們的關愛之情,把盲啞學校的學生請進校園,和他們同臺演出,向他們捐款、捐書,傳遞愛的溫暖。通過這些活動的開展,使學校感恩活動由校園延伸到社會,起到有效的宣傳效果。
其次,號召學生主動將這種感謝之情化成日常行動。倡議“四個一”:每周打掃一次家里的衛(wèi)生,洗一次碗筷,洗一次衣服,發(fā)一個信息等,來表達對父母養(yǎng)育之恩的感謝。學生志愿者每月走進小區(qū)為小區(qū)居民服務,幫助孤寡老人整理房間、端茶送水。在這些活動中,一個個感人至深的場景、一句句動人心弦的話語、一個個真誠會心的微笑,都成為“感恩”這首主題歌中最強有力的音符。
最后,學校成立環(huán)?；顒有〗M,深入社會,廣泛宣傳環(huán)保,在校園積極開展“愛護自然,愛護環(huán)境”活動,謳歌大自然對人類恩賜之情。
綜上所述,感恩教育是素質教育的一個重要組成部分,是一個社會工程,它需要家庭、學校、社會的全力構建。我們要懷著感恩的心來感悟生活,感激父母,感激朋友,感謝祖國,感謝人民,感慨人生,從而使我們的人生迎來碩果累累的金秋。
【參考文獻】
《廣西中小學校德語讀本》,廣西教育廳基礎教育處編印
感恩教育論文范文二：談如何加強大學生感恩教育
一名就讀于京城某高校的女大學生，因和父親鬧了點兒別扭，心里有氣，而自己的電腦壞了急需用錢修理，就在其居住的村內張貼了5張“借錢啟事”，目的是“寒磣寒磣我爸爸”(據(jù)《北京晚報》)。
這篇在網(wǎng)上廣為流傳的報道反映的不僅僅是一個個案，它揭示了相當一部分大學生對于父母恩情的漠視。分析造成大學生感恩意識缺失的原因，筆者認為主要有以下幾點：
一是社會對于感恩教育的提倡力度不夠。中國的感恩教育源遠流長，有著十分悠久的歷史。自古以來就有“滴水之恩當涌泉相報”、“誰言寸草心，報得三春暉”的古訓。懂得感恩、知恩圖報是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，值得我們不斷繼承和發(fā)揚。但是，當今家庭、學校和社會對于感恩教育還沒有足夠的重視。讓大學生學會感恩，關鍵是通過家庭、學校的教育，讓他們學會知恩、感恩，從家庭、學校開始，學會尊重他人。只有這樣，才能讓他們以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡普通的勞動，也更加尊重自己。
二是獨生子女的成長環(huán)境造成感恩意識淡漠。現(xiàn)在的大學生獨生子女居多，從小陷于父母溺愛。長大一些，又因為課業(yè)負擔繁重，父母更加不讓他們做任何事情。家里所有的人都以孩子為中心，無限制地滿足他們的愿望，沒有培養(yǎng)孩子的回報意識，讓他們自然而然地形成了“以自我為中心”的習慣，把什么都看作是應該的，對別人的付出沒有任何回應，只顧一味地索取。
三是家長的“不要求回報”淡化了學生的感恩意識?，F(xiàn)在談到父母的愛，都認為是無私的，不圖回報的，都持一種謳歌的態(tài)度，事實上這并不全對——我們是不是在有意或無意間忽視了感恩教育?如果家長只知道奉獻，而不知道用自己的勞動與付出教育孩子，怎能激發(fā)起他們的愛心，引起他們發(fā)自內心的感恩情懷?
四是部分家長沒有做好感恩教育的榜樣。對大學生來說，感恩意識的形成，不可能僅僅從書本上學到，還需要在生活中耳濡目染，去感受效仿。這就是說，必須是用當今社會的感恩行為，不斷地對他們進行潛移默化的熏陶。家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行對孩子影響極大。有的家長溺愛孩子，對父母卻關心不夠;有的家長甚至給孩子做了很不好的榜樣;也有的家長只關心孩子的學習，對其他方面卻很少過問?？梢哉f，家庭是學生的第一課堂，學生的道德品質很多與家庭是密不可分的。
五是完整教育的缺失，必然培養(yǎng)出不完整人格的人。當今社會，許多家長和老師，以前所未有的功利心態(tài)追求分數(shù)。一些家長，最關注的僅是孩子的身體健康和學習成績，對包括道德水平、心理狀態(tài)、交往能力、情感表達等更為重要的素質教育內容卻大大忽略了。
總之，孩子不懂感恩，問題出在父母和老師等成年人身上。對孩子過度的呵護，超越了愛的邊界，無意中也剝奪了孩子的個人權利，剝奪了孩子應該擔負的責任。久而久之，孩子責任意識淡薄，也就談不上感恩了。
感恩教育是生命教育的基礎，生活在感恩的心態(tài)中的人，總是會珍惜生命的，是不會任意地糟蹋自己和別人的生命的。感恩，來自于心理的滿足，來自于對人對事的寬容和理解，來自于一種回報他人和社會的良好心態(tài)。感恩，能夠促進相互信任、相互理解、相互尊重，有利于良好的人際關系的建立。對大學生開展感恩社會、感恩父母、感恩老師的感恩教育，對引導其形成完善的人格有著十分重要的意義。
大學的感恩教育，必須以學生的“內省”為突破口。開展感恩教育，目的是讓學生經(jīng)常站在他人的角度，設身處地去想他人之所想，急他人之所急，樂他人之所樂，積極學會體驗他人的內心情感。這樣，教育就不會停留在靠紀律、制度來維持，而是變成學生心靈的自覺要求。
那么，如何加強大學生的感恩教育呢?
第一，要建立平等的互動交流關系。對大學生進行感恩教育的人是學生工作干部，包括班主任和輔導員，如何能夠讓感恩教育取得實際效果，在師生之間建立平等的互動交流關系最為關鍵。上海市德育咨詢中心近幾年的調查表明，中小學生最想傾吐的對象中，“教師”這一項的得票率總是處于倒數(shù)一兩位。但在對教師的調查中，有60%的人認為學生愿向自己吐露心事。兩者反差之大，令人吃驚。顯然，教師并沒有意識到學生不愿向他們吐露心聲的事實，自以為與學生溝通得不錯，這導致了教師不會從根本上去改變與學生交流的現(xiàn)狀。
相比中學時代，大學生的獨立意識更強。只有建立起基于平等的互動交流的師生關系，教師、輔導員才能耐心地聆聽學生情感的表達，才能培養(yǎng)大學生發(fā)自內心的感恩之情。
第二，大學感恩教育可分為4個實施步驟。一是培養(yǎng)學生對父母感恩。讓大學生算一筆賬：自己每年要花家里多少錢?新學期開學，讓學生給父母或家人寫一封信，表達對父母的感激之情，從而引發(fā)學生思考父母對自己的愛及自己該如何回報。要引導學生經(jīng)常給家中的父母打電話，讓他們定期跟家里聯(lián)系，體會父母對自己的牽掛。要教會學生表達，感恩是一種情感的交流，一句謝謝、一次擁抱、一個電話、一封家書，只要舉手之勞，就會讓父母非常開心。要教育學生在回家的有限時間中自覺幫助父母做些事，用自己細微的努力表達對父母的感激之情。
二是培養(yǎng)學生對教師感恩。在教師節(jié)營造一種感恩的氛圍，倡導學生能夠親切問候老師，道一句辛苦。北京航空航天大學每年都會舉辦評選“我最喜愛的老師”活動，由學生投票，結合教師評價體系，選出10名左右優(yōu)秀教師。這個活動，不僅拉近了學生和老師的距離，增加了師生之間的交流，而且也無形當中培養(yǎng)了學生的感恩情愫。在日常生活中，我們也可以對學生進行感恩教育。課前幫老師擦黑板、為老師端上一杯水等，都是值得肯定的尊師行為。
三是培養(yǎng)學生對同學感恩。和同學生活在一起，經(jīng)常會得到同學的幫助，無論大事小事，應該養(yǎng)成習慣說聲謝謝，表達自己的感激之情。很多大學生是第一次離開家，宿舍成為大家朝夕相處的新的集體。在生活中遇到困難、生病需要照顧這些事情是會經(jīng)常遇到的，我們利用班集體建設、宿舍建設等環(huán)節(jié)，提倡學生在同學需要關心的時候，送上溫暖和幫助。這種感恩教育雖然細小，但是有效。學生生活習慣各不相同，過于計較和苛責別人，只能帶給自己緊張的人際關系。我們在宿舍文明建設中向學生滲透寬容的理念，教他們學會以微笑化解糾紛。
四是培養(yǎng)學生對社會感恩。如果大學生帶著一顆冷漠的心靈走出校園踏進社會，又怎能抱著一顆感恩的心去處理生活中的人際關系呢?在就業(yè)教育中，感恩教育是不可或缺的。要教育學生珍惜社會給予的工作，對公司、團隊給予的幫助報以感恩的心態(tài)。要引導申請了國家助學貸款的學生，在畢業(yè)后有了還款能力時及時按時歸還。讓大學生帶著感恩的心走入社會，是高校德育的一項緊迫任務。
第三，發(fā)揮榜樣的示范功能。2006年初，北京航空航天大學抓住社會各界全面學習胡錦濤關于社會主義榮辱觀重要講話的契機，在全校范圍內舉辦了“感動北航2005年度人物評選”大型活動，當選的感動人物有傾囊濟貧、桃李滿天下的院士，有知恩報恩、反哺母校的校友，有情定西藏、報效祖國的畢業(yè)生，還有辛勤工作、超越平凡的食堂大師傅等。整個活動過程中注重對人物內在優(yōu)秀品質和精神的挖掘，注重全體師生的互動參與，讓師生從身邊感人的事跡中加深對社會主義榮辱觀的認識，從內心建立起高尚的榮辱觀、道德觀。
感恩，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個正直的人的起碼品德。贈人玫瑰，手留余香。一個經(jīng)常懷著感恩之心的人，心地坦蕩，胸懷寬闊，會自覺自愿地給人以幫助，為社會作貢獻。如果通過我們的大學德育能讓大學生都成為懂得感恩的人，他們必將努力工作，回報父母，報效國家，我們的社會會更加和諧，更加美好。
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