多媒體教學(xué)應(yīng)用論文
計算機(jī)輔助教學(xué)-多媒體教學(xué)成為當(dāng)今教育科學(xué)及教學(xué)手段的重要組成部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的多媒體教學(xué)應(yīng)用論文，供大家參考。
多媒體教學(xué)應(yīng)用論文范文一：高校多媒體教學(xué)資源創(chuàng)建思考
【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為當(dāng)下普遍使用的輔助教學(xué)工具。豐富的多媒體教學(xué)資源能夠有效推動高校的蓬勃發(fā)展，擴(kuò)充學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生全方面綜合發(fā)展。因此，加強(qiáng)高校多媒體教學(xué)資源建設(shè)刻不容緩。本文深入分析了多媒體教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀，探究了其存在的不足之處，并提出行之有效的措施，不斷完善高校多媒體教學(xué)資源建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】高校;多媒體;教學(xué)資源建設(shè);探討
隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)從人們的日常生活中延伸到教育領(lǐng)域，正在影響著高校的教育。通過對多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，促使其已經(jīng)成為當(dāng)下主要的輔助教學(xué)工具。成功改善了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足之處，有效彌補(bǔ)了各種弊端。然而，我國多媒體教學(xué)資源仍然處于探索階段，在諸多方面還存在不可避免的問題。一旦不能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用，將導(dǎo)致多媒體教學(xué)流于形式。
一、高校多媒體教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀及不足
對于高校來說，多媒體教學(xué)資源建設(shè)是一項任務(wù)艱巨的長期工程，在高校長遠(yuǎn)穩(wěn)定地發(fā)展道路上占據(jù)了至關(guān)重要的地位。多媒體教學(xué)資源建設(shè)是否完善，直接決定了高校校園網(wǎng)發(fā)展的好壞。許多人對多媒體教學(xué)資源建設(shè)陷入一個誤區(qū)，將多媒體教學(xué)資源建設(shè)等同于傳統(tǒng)的教學(xué)資源電子化和教學(xué)化，導(dǎo)致在實際建設(shè)過程中，逐漸顯示出諸多的問題。
1.低水平資源重復(fù)建設(shè)。由于多媒體教學(xué)資源建設(shè)在我國起步較晚，在短暫的發(fā)展時間內(nèi)，尚未取得理想的效果，導(dǎo)致具有使用性能的教學(xué)資源非常少。雖然表面上看起來網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富多彩，但是實質(zhì)上這些資源很多都存在重復(fù)建設(shè)、形式不規(guī)范、數(shù)量龐雜等不良現(xiàn)象。其中，對教學(xué)資源建設(shè)水平較低，導(dǎo)致嚴(yán)重缺乏優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，不能切實滿足學(xué)生的實際需求，無法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點。
2.優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源結(jié)構(gòu)性短缺。目前，雖然我國高校校園網(wǎng)具備多種功能，但是在實際教學(xué)中根本沒有充分發(fā)揮校園網(wǎng)的積極作用，即使發(fā)揮校園網(wǎng)的功能絕大部分也只局限于科研方面的使用，剩下來都用于輔助教學(xué)或者教育行政管理。由此可見，我國高校多媒體教學(xué)資源建設(shè)尚且停留在淺層次的多媒體課件的運(yùn)用上，將多媒體教學(xué)資源充分結(jié)合高校教學(xué)尚未貫徹落實到位。另外，由于課件是由教師全權(quán)管理的，教師享有充分的行使權(quán)力，加上沒有統(tǒng)一的課件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，實行全面的規(guī)劃與管理存在諸多阻攔因素，不能實現(xiàn)教學(xué)資源的有效共享，最終導(dǎo)致出現(xiàn)信息孤島的嚴(yán)重不良現(xiàn)象，逐漸突出教學(xué)資源結(jié)構(gòu)性短缺問題的嚴(yán)重性。
3.缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與素材庫。由于多媒體教學(xué)資源建設(shè)在我國起步較晚，目前，仍然處于初期探索階段。因此，尚未針對多媒體教學(xué)資源建設(shè)制定一系列標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則。在長期的實踐中，缺乏統(tǒng)一的多媒體課件標(biāo)準(zhǔn)與風(fēng)格，教學(xué)過程都是以教師的意愿為主，導(dǎo)致使用的教學(xué)輔助工具與風(fēng)格具有較大的差異，并且課件不能夠重復(fù)使用，無法彰顯高校的文化內(nèi)涵。同時，由于高校對多媒體教學(xué)缺乏全面的認(rèn)識，導(dǎo)致高校沒有意識到多媒體課件在課堂教學(xué)中的重要性。所以，教師在備課時想要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，只能另尋途徑，從互聯(lián)網(wǎng)上下載可使用的素材，不僅浪費(fèi)了教師的精力，而且嚴(yán)重降低了課堂教學(xué)的效率。
二、實現(xiàn)高校多媒體教學(xué)資源建設(shè)問題的措施
1.加強(qiáng)培訓(xùn)，強(qiáng)化高校教師的多媒體應(yīng)用能力。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上占據(jù)至關(guān)重要的地位，是學(xué)生指路燈，指引學(xué)生朝向正確的方向發(fā)展。因此，在多媒體教學(xué)資源建設(shè)中，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)也是不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。多媒體教學(xué)資源功能的充分實現(xiàn)，離不開教師的積極輔助。然而，由于高校大部分教師尤其是偏文科的教師在信息素養(yǎng)方面的水平較低，仍然處于初級探索階段，其實際能力無法滿足數(shù)字時代發(fā)展的需求。即使有大量可用的多媒體教學(xué)資源，但是教師缺乏有效的使用與指導(dǎo)，嚴(yán)重浪費(fèi)了教學(xué)資源，不能實現(xiàn)資源的最大化價值。因此，必須建立健全培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)對教師多媒體使用技能的培訓(xùn)力度，提高教師整體的信息素養(yǎng)。同時，引導(dǎo)專業(yè)教師逐漸掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的制作和開發(fā)，提高教師對多媒體教學(xué)資源的靈活運(yùn)用能力，切實為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。
2.建立素材庫，統(tǒng)一課件的風(fēng)格和標(biāo)準(zhǔn)。素材是多媒體教學(xué)資源建設(shè)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，也是教師使用頻率最高因素。因此，建立素材庫顯得尤其重要。同時，在統(tǒng)一的課件風(fēng)格和標(biāo)準(zhǔn)的限制下，能夠大大提高課件的可重用性，在條件允許的情況下，合理滲透入高校的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對高校的認(rèn)同感。尤其是對于一些專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，缺乏豐富的素材將導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，必須建立豐富的素材庫，輔助教師順利進(jìn)行課堂教學(xué)，切實拓展學(xué)生的專業(yè)知識，提高學(xué)生的專業(yè)技能。另外，為了彰顯出高校的文化底蘊(yùn)，在課件模板中可以結(jié)合高校自身的特色設(shè)計出一致的圖案，給教師提供豐富的教學(xué)素材。例如，使用校訓(xùn)、校徽與簡單的線條配合，制作出獨(dú)特的模板，不僅提高了課件的實用性，而且有效弘揚(yáng)了高校的文化精神，增加了學(xué)生的文化內(nèi)涵。
3.豐富資源類型，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。隨著素質(zhì)教育的不斷深入與普及，新課程教學(xué)也逐漸顯示出鮮明的開放性。然而，由于高校教師缺乏對多媒體教學(xué)資源建設(shè)全面的認(rèn)識，導(dǎo)致高校在資源類型開發(fā)方面存在局限性，并且資源制作的水平偏低，不利于素質(zhì)教育的順利開展。因此，必須擴(kuò)大多媒體資源開發(fā)的類型，不斷豐富多媒體教學(xué)資源內(nèi)容，切實滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。
三、結(jié)語
綜上所述，為了順應(yīng)信息時代的發(fā)展，高校必須加強(qiáng)多媒體教學(xué)資源建設(shè)，豐富教學(xué)資源體系，為教師提供更多更加豐富的教學(xué)素材，不斷增強(qiáng)學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生未來更好地發(fā)展，成為祖國的棟梁。
參考文獻(xiàn)：
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多媒體教學(xué)應(yīng)用論文范文二：中職英語多媒體教學(xué)資源分析
【摘要】多媒體教學(xué)手段依托信息技術(shù)的進(jìn)步，在中職英語教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著重要的輔助作用，隨著多媒體教學(xué)資源日趨豐富，根據(jù)其高效和豐富的特點，本文簡要分析了當(dāng)前中職英語教育教學(xué)過程中對于多媒體教學(xué)資源利用的現(xiàn)狀和不足，進(jìn)而給出了解決相關(guān)問題的舉措，通過增強(qiáng)教師多媒體應(yīng)用技能，選擇和制定個性化多媒體教學(xué)內(nèi)容以及合理利用傳統(tǒng)教學(xué)等手段有效提升中職英語水平，提升中職英語學(xué)科建設(shè)水平。
【關(guān)鍵詞】中職;英語;多媒體;教學(xué)資源;開發(fā)利用
一、多媒體教學(xué)概念和特點
(一)多媒體教學(xué)概念。多媒體教學(xué)是結(jié)合信息技術(shù)在多媒體平臺上來開展教育的教學(xué)活動。因此，多媒體教學(xué)資源的來源極其廣泛，并且教師可以方便的運(yùn)用信息平臺進(jìn)行教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗的分享、交流。多媒體技術(shù)有效的整合了聲音、動畫、視頻等形式的內(nèi)容，這對于中職英語有著巨大的推動作用。
(二)多媒體教學(xué)資源內(nèi)容的豐富性。多媒體教學(xué)資源的來源相當(dāng)廣泛，教師可以利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方便的獲取到所需的教學(xué)內(nèi)容，也可以將自身的教學(xué)研究進(jìn)行分享，積極吸納先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，不斷充實和完善自身的教學(xué)素養(yǎng)。需要指出的是，教學(xué)資源的豐富性以及獲取的方便性容易造成一些不善于利用多媒體教師的教學(xué)惰性，往往利用現(xiàn)成的多媒體資源進(jìn)行課程的展開，這對于教學(xué)是不利的。
(三)多媒體教學(xué)高效性。由視頻、聲音、圖片以及其他元素組成的立體式多媒體教學(xué)資源，極大豐富了英語學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生可以獲得真實的視聽感受，給中職英語這樣的語言性學(xué)科提供了逼真的語言環(huán)境，使得中職英語教學(xué)更加直觀和充滿趣味性，學(xué)生的語言聽、讀能力都能得到有效的鍛煉?？梢?，多媒體教學(xué)資源在提升教學(xué)效率方面有著顯著的幫助。
二、多媒體教學(xué)資源教學(xué)在中職英語教學(xué)利用的現(xiàn)狀分析
(一)教師利用多媒體意識不足。中職教師利用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的意識不足，影響著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)水平的發(fā)展。這與我國長期的英語教學(xué)模式有一定關(guān)聯(lián)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)意識占據(jù)著相當(dāng)?shù)牡匚?，尤其是一些年長的教師，利用多媒體教學(xué)意識不足更為突出，使得多媒體資源在具體應(yīng)用實施階段出現(xiàn)一定的被動性，具體的行為表現(xiàn)為雷同的PPT進(jìn)行教學(xué)展示或者象征性的進(jìn)行視頻或者聲音的播放，這對于中職英語教學(xué)是非常不利的，如此做法沒有突出中職英語的教學(xué)特點以及教師個性化教學(xué)，學(xué)生也會逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。
(二)教師利用多媒體教學(xué)資源應(yīng)用能力不足。教師多媒體技術(shù)應(yīng)用能力不足也是中職英語教學(xué)工作出現(xiàn)的突出問題。多媒體技術(shù)依托于信息技術(shù)，必備的計算機(jī)應(yīng)用能力是發(fā)揮多媒體技術(shù)作用的關(guān)鍵，而教師往往缺乏相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)，在制作多媒體教學(xué)內(nèi)容的過程中會引起各種問題，因此不加選擇的下載互聯(lián)網(wǎng)上現(xiàn)成的教學(xué)資源以及不能對獲取的教學(xué)資源進(jìn)行針對性差異化修改成了一種普遍的現(xiàn)象，造成多媒體教學(xué)資源在利用過程中不能充分發(fā)揮其應(yīng)有的效果，最終影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、教師產(chǎn)生對多媒體教學(xué)效果的質(zhì)疑。
(三)多媒體易使學(xué)生產(chǎn)生視聽依賴性。多媒體教學(xué)在很多情況下，由于教學(xué)內(nèi)容中文字、視頻、圖片、聲音同步進(jìn)行，容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程內(nèi)容的時候產(chǎn)生依賴心理，有時候根據(jù)圖片以及視頻中的動作便可以猜測出英語內(nèi)容，而一旦脫離圖片、視頻的時候，學(xué)生的語言接受程度嚴(yán)重下降。這種依賴性對于英語水平的提升往往是不利的。那么，有針對性的對英語進(jìn)行多媒體專項教學(xué)，使得學(xué)生英語聽說讀寫能力能夠全方位提升，是中職英語教學(xué)過程必須面對的挑戰(zhàn)。
三、中職英語教學(xué)多媒體資源利用開發(fā)研究
(一)做好中職教師多媒體應(yīng)用水平的提升。要使多媒體教學(xué)設(shè)備和資源發(fā)揮應(yīng)有作用，首先應(yīng)加強(qiáng)對中職教師相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)，提升中職教師多媒體新技術(shù)應(yīng)用能力，使得教師能夠根據(jù)中職教學(xué)特點以及本學(xué)校的實際教學(xué)情況制作有自身教學(xué)特點的多媒體內(nèi)容，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升英語學(xué)科教學(xué)水平。
(二)強(qiáng)調(diào)個性化的多媒體資源的利用。個性化的多媒體資源利用主要是指根據(jù)學(xué)生特點和英語教學(xué)內(nèi)容做到多媒體資源高效利用。一方面學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力都是有所差別的，因此在多媒體資源利用的時候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性化進(jìn)行制作或選擇，兼顧學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和接受能力較弱的同學(xué)。另一方面，中職英語有自身的學(xué)科特點——應(yīng)用性和適用較強(qiáng)，因此多媒體教學(xué)應(yīng)符合學(xué)科特點，使得英語教學(xué)資源能夠平衡知識性和趣味性，保證教學(xué)工作順利展開。
(三)英語學(xué)習(xí)過程中凸顯學(xué)生的主體地位。中職英語教學(xué)工作的最終落腳點在于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，因此在多媒體教學(xué)資源應(yīng)用過程也要充分考慮教學(xué)實施過程的主體性。始終將學(xué)生置于教學(xué)工作的中心，切實提高中職學(xué)生的英語綜合運(yùn)用水平，合理有效運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)資源和設(shè)施，不斷提升各學(xué)科教學(xué)水平，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和塑造其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，突出學(xué)生主體地位是符合現(xiàn)代化教育發(fā)展的需求，也是運(yùn)用多媒體教學(xué)資源過程中應(yīng)該注意的。
四、小結(jié)
綜上所述，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代化的輔助設(shè)施在教育教學(xué)過程中地位愈發(fā)重要。在中職英語教育教學(xué)的應(yīng)用過程中，應(yīng)緊扣現(xiàn)代化多媒體教學(xué)資源的特點，充分發(fā)揮其高效以及內(nèi)容豐富的優(yōu)勢，努力提升教學(xué)水平。具體來講，需要從以加強(qiáng)教師對于多媒體資源技術(shù)的掌握程度，采取個性化的多媒體資源利用，注重傳統(tǒng)教學(xué)模式的合理運(yùn)用和突出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中主體地位等方面進(jìn)行努力。最終實現(xiàn)中職英語在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施方面提升教學(xué)水平的跨越式發(fā)展，從而適應(yīng)我國中職英語學(xué)科建設(shè)需求。
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