關(guān)于多媒體教學(xué)論文參考
以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)系統(tǒng) ,與現(xiàn)代通訊設(shè)備相結(jié)合 ,構(gòu)成全方位、多渠道、交互式的教學(xué)系統(tǒng) ,更有利于變被動教育為主動教育 ,變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育 ,變知識教育為智能教育和創(chuàng)新教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于多媒體教學(xué)論文，供大家參考。
關(guān)于多媒體教學(xué)論文范文一：美術(shù)多媒體教學(xué)實施策略
摘要：美術(shù)課包含著情感和理性的因素，在促進(jìn)小學(xué)生智力發(fā)展方面有著獨特的作用。本文主要對小學(xué)美術(shù)課中的多媒體教學(xué)進(jìn)行分析，希望能夠給美術(shù)課教學(xué)效果的提升提供幫助。
關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);多媒體教學(xué);創(chuàng)新現(xiàn)代化;教學(xué)方式
小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對美術(shù)的重視程度。在實際教學(xué)中，教師可以將聲音、圖片、視頻等教學(xué)資料綜合到一起，制作成具有創(chuàng)新精神的美術(shù)課件，在美術(shù)課堂教學(xué)中會收獲到很多傳統(tǒng)教學(xué)收不到的效果。多媒體技術(shù)給小學(xué)美術(shù)提供了更多的素材，可以解決以往學(xué)生在美術(shù)課上注意力不集中等問題。
一、收集學(xué)科資源，創(chuàng)造多媒體教學(xué)的氛圍
在小學(xué)美術(shù)課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生散漫、不注意聽講等現(xiàn)象，致使美術(shù)教師在教學(xué)安排上很多知識技巧都無法順利教給學(xué)生，出現(xiàn)這種狀況的原因就是美術(shù)課堂沉悶沒有新意，得不到小學(xué)生們的青睞。美術(shù)課堂教學(xué)需要注重學(xué)生的情感變化，尋找最適合小學(xué)生的教學(xué)方式。美術(shù)教師要及時轉(zhuǎn)變思想觀念，利用高速便捷的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，搜索各種學(xué)習(xí)資料和音頻視頻文件，通過大屏幕、錄音機(jī)等方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而提高小學(xué)生的課堂參與度和活躍度。要想讓多媒體教學(xué)模式迅速在課堂上占領(lǐng)重要地位，教師必須對多媒體有全新的認(rèn)識和理解，進(jìn)一步完善多媒體教學(xué)資源。小學(xué)生在課堂上的注意力很短，不會一節(jié)課從始至終都與教師的節(jié)奏保持完全一致。小學(xué)低年級學(xué)生更是如此，這是由于小學(xué)生所處的成長階段決定的。因此，小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)效果要想得到提升，教師就要充分利用好多媒體技術(shù)，通過多種形式展現(xiàn)美術(shù)的藝術(shù)魅力，營造科學(xué)生動的美術(shù)課堂氛圍，給小學(xué)生帶來心靈上的撫慰，真正提高小學(xué)生的綜合能力，活躍他們的思維。
二、活用教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作
一般情況下，小學(xué)生只有親身體驗，才會對某些事物產(chǎn)生興趣。在美術(shù)課堂上，教師要多與學(xué)生互動，創(chuàng)造實踐活動機(jī)會，讓學(xué)生的思維能夠活躍起來。比如，在課堂教學(xué)中講到冷暖色彩的時候，美術(shù)教師為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以事先利用計算機(jī)技術(shù)制作幾幅簡單的圖案，在課堂講課時投放到大屏幕上，讓學(xué)生自己描繪出來圖案并根據(jù)自己的喜好給圖案涂上不同的顏色，最后由學(xué)生討論總結(jié)選出哪些顏色是暖色，哪些顏色是冷色。這樣的方式不僅使學(xué)生積極性提高了，而且也使講課的氛圍活躍了。多媒體技術(shù)對小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作有重要的作用。有時候課堂教學(xué)中的范畫會比較深奧，難以理解和模范，這時美術(shù)教師就可以利用多媒體技術(shù)，將復(fù)雜的范畫逐步分解開，給學(xué)生視覺上最直接最清晰的展示，便于小學(xué)生理解記憶。藝術(shù)來源于生活，美術(shù)教師在教學(xué)中要善于啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美、創(chuàng)造美、欣賞美。只有學(xué)生積極地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，才會切實提高他們的繪畫水平，提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)。
三、利用多媒體導(dǎo)入新課程，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在美術(shù)課堂導(dǎo)入新知識的時候，離不開多媒體的協(xié)助。課堂教學(xué)開始時，小學(xué)生從課間活動轉(zhuǎn)入到課堂學(xué)習(xí)，思想還不能安靜下來。如果教師上來就是長篇大論地講課，很可能使小學(xué)生對美術(shù)課失去學(xué)習(xí)興趣。如果教師能夠通過多媒體教學(xué)方式，在新課程開始時給學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻內(nèi)容，就會有效抓住學(xué)生的注意力，吸引他們聚精會神地聽講。這樣的演示比較直觀，適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以讓小學(xué)生盡快地投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。兒童的思維是五花八門的，通常他們的想法都是很奇特的。所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要注意教學(xué)與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，按照美術(shù)教學(xué)大綱的要求，提高小學(xué)生的審美能力和藝術(shù)欣賞水平。有些繪畫作品的立體感比較強(qiáng)，僅靠黑板是無法完美地表現(xiàn)出來的，這時候就需要利用多媒體技術(shù)，在大屏幕上展現(xiàn)立體畫面，給學(xué)生更加形象地勾勒出教學(xué)內(nèi)容。利用多媒體導(dǎo)入新課程，有利于向?qū)W生展示更廣闊的世界，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，給小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)帶來活力。
四、有效調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
利用多媒體教學(xué)是新時期的一大亮點，多媒體信息技術(shù)給教學(xué)帶來了便利，學(xué)生對于多媒體教學(xué)也有深厚的感情。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師利用多媒體教學(xué)可以有效控制教學(xué)中的進(jìn)度安排，解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，給學(xué)生帶來高效課堂體驗?？傊?，多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用，在潛移默化地改革著課堂，也改變著學(xué)生。美術(shù)教師在實踐中要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的特性，讓多媒體真正為教學(xué)服務(wù)。在培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面，多媒體教學(xué)也有至關(guān)重要的作用。美術(shù)教師要講重點，講技巧，幫助他們逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和繪畫習(xí)慣。小學(xué)美術(shù)課堂引入多媒體技術(shù)后，將傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端徹底鏟除，極大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給了小學(xué)生更多的發(fā)展空間。小學(xué)美術(shù)教育成敗的關(guān)鍵就在于教師能不能抓住小學(xué)生的心理特點，然后按照他們的特點去組織教學(xué)。綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育具有陶冶情操和培養(yǎng)審美能力的重要作用。小學(xué)美術(shù)教師，不僅要及時更新自己的教學(xué)觀念，還要多采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式和方法，在美術(shù)課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)，做到科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，切實提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]林王偉.小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)的思考[J].讀寫算：教研版，2013(19).
[2]蒲井方.小學(xué)美術(shù)多媒體應(yīng)用探析[J].神舟，2013(4).
關(guān)于多媒體教學(xué)論文范文二：物理化學(xué)多媒體教學(xué)問題策略
[摘要]由于多媒體課件具有方便攜帶、信息量大、容易修改等優(yōu)點在大學(xué)教學(xué)過程得到廣泛的使用，物理化學(xué)由于教學(xué)內(nèi)容抽象、數(shù)學(xué)公式較多等特點，對學(xué)生來說是一門較難學(xué)的課程。多媒體的應(yīng)用對學(xué)生來說可以更直觀的理解抽象的知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。但同時多媒體課件在教學(xué)過程中遇到一系列問題，如學(xué)生反映上課速度過快，信息量太大，無法接受，文章提出與之相應(yīng)的對策。
[關(guān)鍵詞]多媒體;物理化學(xué);問題與對策
本學(xué)院物理化學(xué)主要面向應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)工程與工藝、制藥工程、無機(jī)非金屬材料工程、食品質(zhì)量與安全、食品科學(xué)與工程等相關(guān)專業(yè)，是高等學(xué)校一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。一方面隨著21世紀(jì)科技的發(fā)展，特別是化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，化學(xué)與生命、材料科學(xué)，資源與環(huán)境等學(xué)科相互滲透日益加深，使物理化學(xué)涌現(xiàn)大量新的信息和新的問題。一方面時代要求物理化學(xué)課程隨著科學(xué)的發(fā)展、社會的進(jìn)步做出相應(yīng)的調(diào)整和改革，另一方面由于近年來的教學(xué)改革，物理化學(xué)理論課學(xué)時大幅縮減，從108學(xué)時減到目前的80學(xué)時，如果仍利用傳統(tǒng)的板書教學(xué)方法，是無法按時完成教學(xué)工作量的。由于多媒體具有信息量大，易備課，易復(fù)制和修改，能夠在教學(xué)過程中靈活利用圖片、三維動畫等特點，在教學(xué)過程中可以很生動直觀、并隨時與學(xué)生產(chǎn)生互動的效果，因而在教學(xué)過程中得到大范圍的應(yīng)用。任何事情都具有兩方面，依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中常出現(xiàn)以下幾個方面的問題，一、由于不需要花費時間書寫板書，導(dǎo)致教師上課進(jìn)度過快，一節(jié)課的信息量過大，學(xué)生無法跟上教師的節(jié)奏，當(dāng)上一頁的內(nèi)容學(xué)生還沒明白，老師已經(jīng)翻到下一頁，學(xué)生想再回頭看上一頁的內(nèi)容已經(jīng)看不到了，從而出現(xiàn)一節(jié)課過后，學(xué)生仍云里霧里，摸不著頭腦。二、由于利用多媒體教學(xué)的大部分教師上課前只是簡單的看看課件，造成上課時完全按照課件的內(nèi)容來，思維產(chǎn)生定式，這樣與學(xué)生不能產(chǎn)生很好的互動，甚至出現(xiàn)在用多媒體授課過程中有部分學(xué)生睡覺或看別的東西的現(xiàn)象。三、采用多媒體教學(xué)，上課的信息量大，學(xué)生幾乎都不記筆記，造成學(xué)期結(jié)束復(fù)習(xí)時，復(fù)習(xí)無從下手，無法了解課程的重點和難點。結(jié)合本人近十年的物理化學(xué)教學(xué)，提出以下相應(yīng)的解決辦法。
1多媒體手段在物理化學(xué)教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)注意的問題和對策
1.1繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合
多媒體教學(xué)的最大特點是老師不用板書了，教師可以按照課件直接說課，由于少了書寫板書的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師講課的速度普遍較快比以前至少提高20%以上，造成學(xué)生的思維反應(yīng)跟不上教師的上課節(jié)奏，同時在教學(xué)過程中一些重要的知識點(重點)學(xué)生無法來得及記下，特別是物理化學(xué)課程中公式繁多，公式推導(dǎo)的邏輯性強(qiáng)，學(xué)生只有經(jīng)過推導(dǎo)過程，才能對公式的適用條件以及由來具有一定的理解，而板書可解決上述問題，因此建議教師在遇到公式時，利用板書給學(xué)生一步一步推導(dǎo)，這樣既可以抓住學(xué)生的注意力，又能從視覺上強(qiáng)化對學(xué)生的刺激，便于學(xué)生跟上教師的思維，同時又利于學(xué)生對知識的理解和記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理化學(xué)的興趣。隨著高等院校擴(kuò)招，大量青年教師進(jìn)入教學(xué)一線，學(xué)校有條件的前提下，可以要求新進(jìn)老師必須板書上課兩年，等熟悉課程并且具備深厚教學(xué)基本功以后再逐漸利用多媒體教學(xué)。因此我們在教學(xué)中，既要充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體手段的作用，又要充分發(fā)揮板書的作用，讓學(xué)生手、眼、耳、腦并用，充分提高教學(xué)效率。將傳統(tǒng)的板書教學(xué)方法與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合[1]。
1.2多媒體課件不是教材的簡單“搬家”和照抄別人的課件
由于學(xué)生擴(kuò)招，教師缺乏，大部分青年教師進(jìn)入高校以后即進(jìn)入教學(xué)一線。青年教師具有高學(xué)歷，甚至擁有海外留學(xué)背景，但他們由于剛進(jìn)入教學(xué)崗位，對課程體系不是很熟悉，甚至有的教師帶2門以上的課程，同時還有評職稱發(fā)表高檔次論文的壓力。導(dǎo)致他們在教學(xué)過程中投入的精力有限，因而就出現(xiàn)了將教材中內(nèi)容直接搬到多媒體課件中去的情況。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師的課件內(nèi)容與書本一樣，學(xué)生上課就有些心不在焉了，即便上課不聽，在課本中也能找到，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，嚴(yán)重的甚至可能發(fā)生教師與學(xué)生出現(xiàn)對立情緒和行為。本學(xué)院物理化學(xué)面向六個不同的本科專業(yè)教學(xué)，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同，因而教材在編寫過程中不可能照顧到每一個專業(yè)的特點，必須結(jié)合具體的專業(yè)特點，合理安排教學(xué)內(nèi)容[2]。例如食品專業(yè)與化學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，對物理化學(xué)知識的要求也是不同的，不能照搬化學(xué)專業(yè)的物理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，必須結(jié)合專業(yè)課程的需要和發(fā)展，可以在化學(xué)動力中增加酶催化反應(yīng)動力學(xué)等內(nèi)容，通過分析酶催化反應(yīng)的高催化活性、高選擇性和反應(yīng)條件溫和的特點與專業(yè)相結(jié)合。例如利用脂肪酶催化劑生產(chǎn)生物柴油，取得了充滿前景的應(yīng)用成果，使學(xué)生覺得知識就在身邊。注重理論與實踐的結(jié)合，構(gòu)筑教學(xué)內(nèi)容新體系，符合學(xué)校的定位—高水平應(yīng)用型大學(xué)。同時注重物理化學(xué)與其它選修課及后續(xù)課程的聯(lián)系，減少教學(xué)內(nèi)容重復(fù)脫節(jié)的現(xiàn)象，增加化學(xué)與食品科學(xué)、生命科學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。在教學(xué)中還注重結(jié)合專業(yè)課程的需要和發(fā)展，說明食品科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)的發(fā)展與化學(xué)科學(xué)的關(guān)系，預(yù)留下物理化學(xué)與后續(xù)課程的“接口”，使學(xué)生了解化學(xué)與時代進(jìn)步的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理化學(xué)的興趣[3]。另一種情況是照搬照抄別人的多媒體課件，由于每個教師對教學(xué)的理解方式和方法不同，在制作課件的同時將個人對物理化學(xué)知識的理解以及個人的教學(xué)習(xí)慣、偏好融入到課件中，因而具有鮮明的個人特色，并不一定適合任何教師使用，如果一味的照搬照抄，只會在教學(xué)中束縛自己的思路，上課的時候不能自由發(fā)揮，因此可以適當(dāng)參考別的老師的課件，結(jié)合本人對物理化學(xué)的理解和面向?qū)I(yè)的特點，制作出切合教材、學(xué)生的多媒體課件。
2多媒體課件不能一成不變，需要不斷的更新，完善，提高
有的老師幾年甚至十幾年不便的在教學(xué)中使用一種課件，更有甚者在不同專業(yè)的物理化學(xué)課程中使用。有的教師將多媒體課件做好之后就覺得一勞永逸了，內(nèi)容多年來幾乎是一成不變的，而在當(dāng)今知識爆炸的年代，物理化學(xué)的前沿不斷涌現(xiàn)出新的知識，利用舊的多媒體課件將阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)最新的知識。一個課件的好壞要通過教學(xué)過程進(jìn)行檢驗，有些不合理的地方應(yīng)該進(jìn)行修改或者刪除，發(fā)現(xiàn)好的內(nèi)容及時添加進(jìn)去，切忌課件做好就一直沿用，懶得做任何修改。注重學(xué)科發(fā)展的前沿，開啟眺望尖端科學(xué)的“窗口”，介紹納米材料，量子點、化學(xué)振蕩，超臨界流體萃取等新的科技成果，同時也可以將與物理化學(xué)有關(guān)的科研成果在課件中體現(xiàn)出來，拓寬學(xué)生眼界，很好地為教學(xué)服務(wù)。另外，當(dāng)教學(xué)對象發(fā)生變化時，要先了解學(xué)生情況，再據(jù)此課件進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，即使是同校同專業(yè)學(xué)生，每一屆學(xué)生的素質(zhì)可能也有所不同，因此多媒體課件在教學(xué)過程做到不斷的修改、更新、提高。
2.1使用動畫或圖片配合教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
對于物理化學(xué)中的一些實驗過程或者圖表，在上課時很難利用語言去表達(dá)。如果在黑板上繪制就需要花費很長時間，耽擱上課進(jìn)程。因此可以利用圖片代替粉筆不容易表達(dá)的內(nèi)容，用動畫模擬、描述一些抽象的概念，有效克服了傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)乏味的不足，使學(xué)生既有直觀的認(rèn)識，又提高其對物理化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[4]。如在講授化學(xué)熱力學(xué)中準(zhǔn)靜態(tài)過程與可逆過程時，利用三維動畫可以在圖片上做出不同過程中所做的體積功，可以直觀地看出不同過程功的大小區(qū)別，便于學(xué)生更直觀的接受和理解。在講授電化學(xué)反應(yīng)過程中，將氯化鈉溶液的電解和燃料電池的工作原理以動畫形式展現(xiàn)，與通過板書相比，學(xué)生可以更直觀地了解電化學(xué)反應(yīng)是如何發(fā)生的。在講授表面現(xiàn)象時，利用圖片將植物自身的疏水、保潔作用，利用動畫將毛細(xì)管的液面上升和下降體現(xiàn)出來，學(xué)生覺得物理化學(xué)其實就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在講解化學(xué)動力學(xué)過渡態(tài)理論時，利用三維動畫將過渡態(tài)理論的勢能面做成旋轉(zhuǎn)的，可以從三維立體圖中直接看出反應(yīng)物如何選擇最省能量的線路，以及線路上的“鞍點”等。但若在多媒體課件中加入過多三維動畫可能吸引學(xué)生注意動畫本身而不注意教學(xué)內(nèi)容，因此要把握適度原則。
2.2讓學(xué)生參與到多媒體課件的制作中來并進(jìn)行相關(guān)的比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理化學(xué)的興趣
在物理化學(xué)多媒體課件中插入動畫和一些有趣的圖片模擬和描述一些抽象的概念和過程，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但由于教師精力以及電腦技能有一定不足，在制作課件過程中不可能面面俱到、盡善盡美。如今大部分大學(xué)生都擁有自己電腦，他們中有不少人的電腦知識和技能的掌握甚至比學(xué)多老師都高。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)組織學(xué)生對物理化學(xué)書本上的一些過程開發(fā)制作flash動畫，比如布朗運(yùn)動、電滲、電泳、浸濕、毛細(xì)管現(xiàn)象、滲透壓、唐南平衡等。并可組織一些相關(guān)的課件制作大賽，通過比賽不僅提高學(xué)生電腦技能，還在制作課件的過程中加深了對物理化學(xué)知識點的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理化學(xué)的興趣。
3結(jié)論
多媒體課件在因具有方便攜帶、信息量大、容易修改等優(yōu)點在教學(xué)過程中發(fā)揮這十分重要的作用。但也存在不利于教師和學(xué)生互動、教師上課速度過快、教師照本宣科等不足，如果教師能在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短通過與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，不僅可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生理解，提高課堂教學(xué)效率，而且可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的多種能力，從而更加有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1]裴竹英.多媒體技術(shù)在教學(xué)中的積極作用[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2003，5(1)：82-82.
[2]苑娟.多媒體在大學(xué)物理化學(xué)教學(xué)中的恰當(dāng)應(yīng)用[J].價值工程，2012：239-240.
[3]蘆曉芳.食品專業(yè)物理化學(xué)實驗教學(xué)改革與實踐[J].大學(xué)化學(xué)，2011，26(5)：23-25.
[4]譚年元.運(yùn)用多媒體教學(xué)優(yōu)勢提高物理化學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2010，11(2)：133-134.
關(guān)于多媒體教學(xué)論文參考相關(guān)文章：
1.淺談多媒體教學(xué)在小學(xué)語文中的運(yùn)用論文
2.大學(xué)生教育論文:多媒體技術(shù)的教育力量
關(guān)于多媒體教學(xué)論文參考
