關(guān)于初中地理教學(xué)論文
關(guān)于初中地理教學(xué)論文
學(xué)習(xí)總是在一定的環(huán)境下發(fā)生的,21世紀(jì)是一個信息爆炸的時代,科技的普及使得學(xué)生的生活方式、思維方式和生活環(huán)境也跟著起了很大變化。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初中地理教學(xué)論文,供大家參考。
關(guān)于初中地理教學(xué)論文范文一:初中地理生本課堂教學(xué)實踐
摘要:生本課堂即以學(xué)生為主體的課堂,生本課堂激活了學(xué)生的潛能,催發(fā)了學(xué)生的自主意識。在初中地理教學(xué)中倡導(dǎo)生本課堂教學(xué),能為地理教學(xué)注入生機與活力。
關(guān)鍵詞:初中地理;生本;教學(xué)實踐
初中地理是初中學(xué)生文化課的重要組成部分,是完成基礎(chǔ)教育重要的教學(xué)任務(wù)。長期以來,由于初中地理在初中各學(xué)科中的地位不高,學(xué)生對地理的重視程度不夠,導(dǎo)致學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中比較懈怠,學(xué)習(xí)積極性不高,課堂效率低下。這種認(rèn)識在傳統(tǒng)教學(xué)中比較普遍,而隨著新課程改革的不斷深入,教師應(yīng)該充分地認(rèn)識到教育教學(xué)的基本任務(wù),不僅要讓學(xué)生掌握學(xué)科知識,更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。為此,教師要轉(zhuǎn)變觀念,要以學(xué)生為本改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生自主參與,實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高。下面我結(jié)合這幾年在初中地理教學(xué)中的經(jīng)驗,談一談以生為本的初中地理教學(xué)的研究。
1.以生為本,體現(xiàn)新課程教學(xué)理念
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的被動接受者,在課堂教學(xué)中處于被動地位,課堂教學(xué)完全在教師的控制之下。正是因為這種違背教育教學(xué)規(guī)律的方式,導(dǎo)致學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)沒有興趣,因此教學(xué)的效果十分低下。新課程改革扭轉(zhuǎn)了這種局面,強調(diào)以生為本開展教學(xué)的重要性,促進(jìn)了教學(xué)相長,實現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)展。例如,過去對于初中地理課的教學(xué)是這樣的:教師在講臺上“一言堂”,給學(xué)生灌輸知識點,強迫學(xué)生死記硬背。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)是這樣的:教師給學(xué)生講一個小故事或是創(chuàng)造一種奇妙的情境,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在教師所描述的情境中發(fā)現(xiàn)問題或是地理知識點,然后開展相關(guān)的教學(xué),以調(diào)動學(xué)生的主動性,讓學(xué)生針對教學(xué)問題開展討論和研究,鼓勵學(xué)生到講臺前面給大家展示交流。學(xué)生在這樣的課堂上,不僅學(xué)到了地理知識,更鍛煉了發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、研究問題、交流互動、自我展示的能力。可見,從人的發(fā)展角度來看,以生為本的教學(xué)方式,才能有效地促進(jìn)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和能力發(fā)展。所以,以生為本是新課程教學(xué)理念的體現(xiàn)。
2.優(yōu)化教學(xué),用興趣激活地理課堂
以生為本的教學(xué),必須要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生自主思考和研究。這就需要教師尊重學(xué)生的個性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在學(xué)習(xí)“東方之珠——香港——澳門”這一課時候,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我通過播放歌曲《東方之珠》和香港、澳門回歸的視頻片段,讓學(xué)生們感受獨特的教學(xué)魅力,這樣有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活了課堂。
3.借助課堂活動,促進(jìn)學(xué)生自主探究
以生為本的課堂教學(xué),看的是學(xué)生經(jīng)過一堂課的學(xué)習(xí)得到了什么。所以,教師的教學(xué)要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)展開,只有能夠調(diào)動學(xué)生的積極性,實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué),才是成功的教學(xué)。為此,教師可以開展豐富多彩的課堂活動,促進(jìn)學(xué)生的自主探究。比如,在八年級地理第三章關(guān)于“中國的自然資源”的教學(xué)中,為了讓學(xué)生明白什么是自然資源,我首先通過多媒體展示多種物體的圖片,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論分類,并要求小組成員說出分類的依據(jù)。通過小組活動,加強了學(xué)生之間的交流互動。這樣的課堂活動,學(xué)生感到新鮮有趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)了學(xué)生的自主探究和小組之間的交流合作??梢姡ㄟ^開展豐富多樣的課堂活動,是以生為本教學(xué)理念的體現(xiàn),值得我們借鑒。
4.開展第二課堂,提升學(xué)生的能力
以生為本的教學(xué)不能漠視學(xué)生自我發(fā)展的要求,在地理教學(xué)中,教師不僅要開展好第一課堂教學(xué),更要開展好第二課堂教學(xué)。地理的第二課堂是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要所開設(shè)的興趣小組活動。通過開展第二課堂,讓學(xué)生動手參與一些與地理有關(guān)的課外活動,并把這些活動的成果與課堂教學(xué)相結(jié)合,能夠有效地提高課堂教學(xué)的效果。比如,在學(xué)習(xí)初中地理八年級上冊第二章中國的自然環(huán)境“地形和地勢”的時候,我讓興趣小組做了不同地形的模型,通過這些模型的制作,一方面激發(fā)了學(xué)生探究新知的興趣,另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。不僅如此,我還把第二課堂的模型制作和課堂教學(xué)結(jié)合起來,讓學(xué)生們把制作的模型搬到課堂中進(jìn)行展示,讓學(xué)生眼前一亮,這對全班學(xué)生都是一個激勵和觸動,更是對興趣小組成員的一次激勵。
綜上所述,初中的地理教學(xué),盡管由于受傳統(tǒng)觀念的影響,被定位為“副課”,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高;但是作為一名地理教師,要本著從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度考慮,以生為本地開展地理教學(xué),以尊重人和培養(yǎng)人的學(xué)科素養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力為主線,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和全面進(jìn)步。
關(guān)于初中地理教學(xué)論文范文二:提高初中地理教學(xué)效率的教學(xué)策略
摘要:近年來,我國初中地理教育的教學(xué)水平一直處于低谷狀態(tài)。尤其是在師資、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量等方面令人極其不滿,使得很多學(xué)生至最后也沒有學(xué)會判斷方位、判讀經(jīng)緯度等基本地理技能,不具備基礎(chǔ)的地理知識。對此,廣大教師必須積極探究提高教學(xué)效率的教學(xué)方法,才能解決這些問題。
關(guān)鍵詞:初中地理;教學(xué)效率;教學(xué)法
一、研究背景
地理是綜合性較強的學(xué)科,是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象,以及之間的相互關(guān)系的學(xué)科。它與其他學(xué)科之間有多處滲透和交叉,例如環(huán)境問題,可以與自然環(huán)境、歷史因素、人類活動、國家政策等多方面知識相聯(lián)系。在實際的初中地理教學(xué)中,不少教師的教學(xué)方法單一,沒有吸引力,教學(xué)效率低下,因此研究初中地理的教學(xué)方法,提高初中地理的教學(xué)效率顯得尤為重要。
二、初中地理教學(xué)的特點
我們通過對初中學(xué)生發(fā)出的200份問卷調(diào)查得知初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的過程中具有如下的特點。
(一)缺乏地理學(xué)習(xí)興趣
地理的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對地理現(xiàn)象或地理事物產(chǎn)生的一種認(rèn)識與追求的傾向,對待感興趣的事物,學(xué)生更喜歡接近、理解并獲得知識,興趣是學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的穩(wěn)定、持久的動力。但是,通過對學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),只有17%的中學(xué)生偏愛地理并對地理學(xué)科具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,大多數(shù)學(xué)生對初中地理的學(xué)習(xí)缺乏興趣。
(二)知識理解能力較低
通過問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有34%的初中生因為小學(xué)自然沒學(xué)好或者初一的基礎(chǔ)地理知識掌握不足,對初中地理具有“厭學(xué)、怕學(xué)”的心理,對初中地理的理解能力較低。
(三)地理觀察能力欠缺
觀察是具體直接地反映外界客觀事物與現(xiàn)象的手段,觀察能力是通過對新奇事物的觀察,通過大腦的反應(yīng)獲得聲音、溫度、知識等能力,是人體綜合能力中的重要部分。通過問卷調(diào)查得知,僅有14%的初中生認(rèn)為自己具有較強的觀察能力,64%的中學(xué)生認(rèn)為自己觀察能力較弱,21%的學(xué)生認(rèn)為自己不具備一般的地理觀察能力。
(四)地理信息能力不足
地理信息能力指在地理學(xué)習(xí)的過程中,通過課本及外界多方面獲取信息、處理信息、傳輸信息、應(yīng)用信息的能力。在高度信息化的時代,獲取、處理并應(yīng)用地理信息的能力已成為地理學(xué)習(xí)中應(yīng)具備的基本技能。但是在問卷調(diào)查中依然發(fā)現(xiàn),68%的學(xué)生僅忙于書本知識,43%的學(xué)生認(rèn)為自己在獲取、處理、應(yīng)用信息中的一個或多個環(huán)節(jié)具有相應(yīng)的欠缺。
(五)讀圖能力不全面
地圖是地理教學(xué)中的重要工具,讀圖能力是地理學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié),沒有地圖,也就沒有地理學(xué)。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),47%的初中生認(rèn)為自己的讀圖能力不足,讀圖并處理問題的過程存在思維不全面的問題。
三、初中地理教學(xué)方法
(一)趣味教學(xué)法
興趣是最好的教師,它可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),并深入探究所學(xué)知識。趣味教學(xué)法就是通過引導(dǎo)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。主要有如下兩方面。1.創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境。在初中地理教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以很大程度提高教學(xué)質(zhì)量。(1)引用古詩詞。我國古代詩詞中,與地理知識相結(jié)合的詩句很多,巧妙運用可使人耳目一新。例如,在學(xué)習(xí)我國地理地形時,可從“百川東到海,何時復(fù)西歸”得知我國地勢西高東低。(2)巧用趣味故事。相關(guān)的趣味故事既可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以強化學(xué)生對地理知識的記憶。例如,在教師可以通過講一次去回民餐廳吃飯的經(jīng)歷,吸引并引導(dǎo)學(xué)生了解回族人民的風(fēng)俗習(xí)慣,進(jìn)而了解我國不同民族的不同風(fēng)俗習(xí)慣。2.加強學(xué)生的課堂參與。加強學(xué)生的課堂參與性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另一個有效手段。有些學(xué)生在課堂上走思、不能集中精神聽課,時間一長便會跟不上教師的講課進(jìn)度,進(jìn)而感覺地理學(xué)習(xí)難,對初中地理失去興趣。適時地提問,并允許學(xué)生在課上大膽設(shè)想、發(fā)言,可加強學(xué)生的課堂參與。
(二)多媒體教學(xué)法
1.增加教學(xué)容量,開闊學(xué)生視野。因此,教師應(yīng)該博古通今,具有靈活運用多媒體教學(xué)的能力。靈活運用多媒體,通過PPT、短視頻等多種方式為地理課堂教學(xué)注入新的血液,可以使課堂與現(xiàn)實緊密結(jié)合,增加課堂容量,開闊學(xué)生眼界。2.激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)能力。美國曾有研究表明:人類獲取信息時,11%來自聽覺,83%來自視覺。由此可見,這兩者占有信息總量的94%。教學(xué)中的多媒體技術(shù)是視聽的結(jié)合,它可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生帶來更多有效的信息量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3.突出重點,突破難點。傳統(tǒng)的地理教學(xué)經(jīng)常會在剖面圖、地理形成過程、天體運轉(zhuǎn)等多方面出現(xiàn)困難,靈活運用多媒體技術(shù),可以將重點、難點一一體現(xiàn)出來并突破。例如,在講述“背斜成谷,向斜成山”時,教師可以通過Flash動畫的演示,讓學(xué)生理解背斜、向斜是由于地殼運動使水平地層彎曲變形生成的,理清地理事物演變的過程。
(三)生活化教學(xué)法
生活化教學(xué)法是初中地理教學(xué)中另一個高效教學(xué)法,是指將教學(xué)活動至于現(xiàn)實的生活背景之中,從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強烈愿望,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),從而獲得知識的教學(xué)方法。生活化教學(xué)要做到如下幾點。1.結(jié)合生活事物學(xué)習(xí)地理。在初中地理教學(xué)中,教師應(yīng)有意識地訓(xùn)練學(xué)生從生活中獲取地理信息并處理地理問題的能力。例如,學(xué)生可根據(jù)新聞、天氣預(yù)報等了解不同地區(qū)在不同時刻的天氣,進(jìn)而總結(jié)不同地區(qū)的氣候,并結(jié)合事實思考不同氣候?qū)θ祟惿畹挠绊憽?.結(jié)合生活案例思考地理。通過生活案例與地理知識結(jié)合,可增強學(xué)生對地理知識的理解能力,提高學(xué)生的實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如,教師可為學(xué)生提供2013年6月13日“神舟十號”與“天宮一號”對接的背景資料,鍛煉學(xué)生提取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力。
(四)讀圖教學(xué)法
地圖是地理信息的重要載體,是培養(yǎng)學(xué)生地理思維的重要手段,它包括等值線圖、原理圖、框架圖、地理模式圖、統(tǒng)計圖等多種圖件。讀圖法教學(xué)是指運用各種圖件鍛煉學(xué)生對地理的認(rèn)識、理解能力以及提取信息和處理信息的綜合能力。通過讀圖教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,總結(jié)不同地理知識之間的聯(lián)系。
總之,教師應(yīng)充分運用不同的初中地理教學(xué)方法,提高初中地理教學(xué)效率,培養(yǎng)出社會需要的新一代地理人才。
參考文獻(xiàn):
[1]周慧.初中地理探究性學(xué)習(xí)方式的評價[J].地理教育,2005(1):35-36.
[2]張自全.提高初中地理教學(xué)有效性及方法的研究[J].中華少年:研究青少年教育,2012(9):220.
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2.初中地理教育論文