在我國(guó)的九年義務(wù)教育中，初中階段是重要的教育階段，其中初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)予以重視。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!

　　初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇1

　　淺談初中數(shù)學(xué)教育改革

　　摘要：教育教育改革就需要在將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐才能把教育工作落到實(shí)處，才能真正做到以學(xué)生為主，科學(xué)高效地進(jìn)行課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸走上向?qū)W、愛學(xué)和會(huì)學(xué)的道路，成為一個(gè)合格的教師。

　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教育改革

　　一、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

　　要想培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，就要從日常的學(xué)習(xí)生活中鍛煉，從平常的課堂和課外作業(yè)中對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，必須獨(dú)立完成個(gè)人作業(yè)。滴水才能穿石，學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)不是一天就可以實(shí)現(xiàn)的，而是潛移默化的變化，所以，只有學(xué)生在日常生活中時(shí)刻注意并且能夠逐漸養(yǎng)成能獨(dú)立思考的好習(xí)慣，才能在今后的學(xué)習(xí)生活中有獨(dú)立的創(chuàng)新意識(shí)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生看到開放性的問(wèn)題，首先想到的就是上網(wǎng)，明顯缺乏獨(dú)立思考的意識(shí)，但是這種行為阻礙了老師對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

　　一個(gè)班級(jí)里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)全班作業(yè)幾乎完全相同的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是學(xué)生之間的互相抄襲，“一個(gè)人完成，全班無(wú)憂”。而教師批改作業(yè)所體現(xiàn)的問(wèn)題也就只是那幾個(gè)獨(dú)自完成作業(yè)的學(xué)生所體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，不僅對(duì)教學(xué)質(zhì)量有非常嚴(yán)重的影響，而且更不利于學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，保證學(xué)生日常作業(yè)能夠自主獨(dú)立地完成，是提高數(shù)學(xué)成績(jī)以及培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的必要條件。所以，作為教師一定要杜絕學(xué)生這種抄襲的行為，讓學(xué)生真正用心地去做每一道題，從平常養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

　　二、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力

　　創(chuàng)新思維在初中的學(xué)習(xí)中尤為重要，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。所以，我國(guó)才大力倡導(dǎo)教育改革，提倡“素質(zhì)教育”，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力，比如，做題時(shí)不能生搬硬套，要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變。數(shù)學(xué)題目知識(shí)量大，綜合性高，同時(shí)受教育改革的影響，近年來(lái)的一些考題當(dāng)中表現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的題目越來(lái)越集中，所以，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力應(yīng)該被重視起來(lái)。同樣的題目，有的學(xué)生就只會(huì)套用公式，而具體該怎么做卻并不太明白，有的學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合題意，經(jīng)過(guò)思考得出答案，而不是僅靠公式解決問(wèn)題，簡(jiǎn)便容易理解，真正做到學(xué)以致用。教育改革的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，今后的工作學(xué)習(xí)中更是需要這樣的創(chuàng)新能力，只有這樣才是最科學(xué)有效的。

　　三、互動(dòng)交流，拉近師生關(guān)系

　　師生溝通在初中數(shù)學(xué)的教育中發(fā)揮著非常獨(dú)特的作用，通過(guò)相互溝通和真誠(chéng)交流，既可以增進(jìn)師生之間的感情又可以探討學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。只有進(jìn)一步了解學(xué)生思想，剖析他們解決問(wèn)題的方法，并加以引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立地思考問(wèn)題，用創(chuàng)新思維想辦法。師生溝通可以利用課間時(shí)間也可以放在自習(xí)時(shí)間，教師可以詢問(wèn)學(xué)生的日常生活問(wèn)題，有問(wèn)題就及時(shí)想辦法幫忙解決，拉近師生之間的關(guān)系，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)也能提出來(lái)，從而教師才能尋找機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦，獨(dú)立地思考問(wèn)題。師生之間的溝通是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的橋梁，是師生共同進(jìn)步的先決條件。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　總之，教育教育改革就需要在將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐才能把教育工作落到實(shí)處，才能真正做到以學(xué)生為主，科學(xué)高效地進(jìn)行課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸走上向?qū)W、愛學(xué)和會(huì)學(xué)的道路，成為一個(gè)合格的教師。

　　初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇2

　　試談數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)和運(yùn)用

　　從幼兒園階段，學(xué)生就開始接觸數(shù)學(xué)，從簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算到復(fù)雜的高等數(shù)學(xué)，可以說(shuō)數(shù)學(xué)伴隨著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。初中數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的過(guò)渡階段，起著承上啟下的作用，所以在初中掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。數(shù)形結(jié)合思想是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵，它能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　一、數(shù)形結(jié)合思想的含義

　　數(shù)形結(jié)合就是數(shù)學(xué)問(wèn)題與數(shù)學(xué)圖形相結(jié)合。數(shù)學(xué)問(wèn)題有很多，如幾何問(wèn)題、函數(shù)問(wèn)題、代數(shù)問(wèn)題等，圖形有拋物線、坐標(biāo)、函數(shù)圖形等。數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決離不開圖形，把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為具體的圖形問(wèn)題能凸顯數(shù)學(xué)的本質(zhì)，數(shù)與形是息息相關(guān)、密不可分的。如在測(cè)量河中水位的變化時(shí)，測(cè)量者可以記錄不同時(shí)間的水位變化，然后建立坐標(biāo)，就可以清晰地看出水位變化呈現(xiàn)的走向。另外，在得到一些函數(shù)圖形時(shí)，教師可以利用二元一次方程得到代數(shù)式。由此可見，數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)換是奇妙的，值得數(shù)學(xué)教師不斷探討。

　　二、數(shù)形結(jié)合在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的體現(xiàn)

　　在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，函數(shù)問(wèn)題十分常見，學(xué)生只有通過(guò)圖形，才能理解一次方程和二次方程題目中的重要信息，從而快速解決函數(shù)問(wèn)題。數(shù)形結(jié)合思想能使數(shù)學(xué)問(wèn)題更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，數(shù)形結(jié)合思想也是一種數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)換，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想不僅能鍛煉學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力和邏輯推理能力，還能有效提高學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。不僅如此，數(shù)形結(jié)合思想能讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考和解決問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，把數(shù)學(xué)問(wèn)題量化處理，讓學(xué)生更加深刻地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)解題的思路，構(gòu)建數(shù)學(xué)解題思路體系。因此，數(shù)形結(jié)合思想對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著重要意義。

　　三、數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)解題中的具體運(yùn)用

　　在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把已有的數(shù)量關(guān)系與圖形緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握和運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，而不是死記硬背。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能局限于書本內(nèi)容，在生活中處處都有數(shù)學(xué)。如學(xué)生想知道自己所在地區(qū)的溫度變化，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記錄好每天的溫度或一個(gè)星期的溫度變化，然后建立平面坐標(biāo)，反映出地區(qū)溫度變化規(guī)律，讓學(xué)生從生活中運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)形結(jié)合思想的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)形結(jié)合思想的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　再如教師可以讓學(xué)生在同一坐標(biāo)軸中畫上兩種不同的函數(shù)圖像，并從中找出他們之間的聯(lián)系，通過(guò)圖像來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，也讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加自信，獲得更多的成就。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生自己的思考，引導(dǎo)他們?cè)?a href='http://www.zbfsgm.com/way/yuxi/' target='_blank'>課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和掌握，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力，避免因思維定勢(shì)而影響學(xué)生解答數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不可撼動(dòng)的地位。教師要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想。運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)單明了、形象生動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有更直觀的感受。此外，數(shù)形結(jié)合把圖形中的信息由公式或函數(shù)的形式展現(xiàn)出來(lái)，可以方便學(xué)生解讀圖形中隱含的信息，從而提高解題效率。

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