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高中班主任教育論文

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  隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的深入實(shí)施,人們對(duì)于教育的重視力度逐漸增強(qiáng),所以高中班主任的教學(xué)管理工作壓力也逐漸增大。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中班主任教育論文,供大家參考。

  高中班主任教育論文范文一:提高高中班主任德育教育論文

  摘要: 有人說(shuō):要給人以陽(yáng)光,你心中必須擁有太陽(yáng)。班主任是教育者、領(lǐng)路人,只要我們心中擁有太陽(yáng),洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,定然能在德育工作中起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的良好教育作用。

  關(guān)鍵詞:高中班主任;德育教育

  1確立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的德育觀(guān)念

  教育工作中的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大報(bào)復(fù)、信念、責(zé)任感、自立自強(qiáng)、具備良好心理素質(zhì)的綜合型人才[1]。我們的教育工作者要隨時(shí)代的發(fā)展,制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),從嶄新的時(shí)代方面審視德育在教育中的重要作用。在德育觀(guān)念、責(zé)任方面、以堅(jiān)定的信念創(chuàng)新的理念為突破口,以現(xiàn)代教育思想和德育理論的學(xué)習(xí)為重要目標(biāo),使班主任樹(shù)立新的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)、價(jià)值觀(guān),堅(jiān)定一個(gè)優(yōu)秀教育工作者為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件的信念。班主任的德育主要工作是與家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通,在一定時(shí)期與家長(zhǎng)聯(lián)系訪(fǎng)談,這種方法在一方面不僅可以幫助家長(zhǎng)了解孩子在校的德育狀況,方便以學(xué)校的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行家庭教育,互補(bǔ)優(yōu)劣;在另一方面,家庭教育是互動(dòng)教育的的關(guān)鍵,子女品德觀(guān)念的轉(zhuǎn)變也可影響家庭的德育觀(guān)念,通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校之間的溝通,使家長(zhǎng)的素質(zhì)德育觀(guān)念不斷轉(zhuǎn)變提高,樹(shù)立正確的德育理念,使用正確的方法引導(dǎo)教育孩子,使德育在學(xué)校家庭不斷完善。另外,班主任要讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生對(duì)社會(huì)的分析判斷能力不斷提高。

  2增強(qiáng)德育方法的直觀(guān)性和感染性

  德育教育往往存在著強(qiáng)制性的弊端,所以要增強(qiáng)德育的實(shí)效性,班主任的德育方法就要增強(qiáng)其直觀(guān)性和感染性。班主任可以通過(guò)品德實(shí)踐法、情感陶冶法和榜樣示范法等方法增強(qiáng)教育的直觀(guān)性。所謂感染性,就是教育工作者要以自己的真實(shí)形象以身作則,展現(xiàn)自己真實(shí)、真誠(chéng)和擠滿(mǎn)全的人格對(duì)學(xué)生高尚品德的形成產(chǎn)生積極影響。“感人心者,莫先乎情”。情感是人生活中的瓊漿玉液,它能滋潤(rùn)人們的心田,也能讓人與人之間的關(guān)系更加親和,激發(fā)人們奮發(fā)進(jìn)取[2]。教育是要用愛(ài)的付出,沒(méi)有愛(ài)的付出教育就不會(huì)有感情,不會(huì)成功。因此,班主任要以嚴(yán)慈相濟(jì)為人師,情理交融為英才為教育宗旨,嚴(yán)到當(dāng)嚴(yán)處,愛(ài)到細(xì)微處,用自己真摯的情感來(lái)感化受教育者的品德。為了增強(qiáng)德育工作的感染性與直觀(guān)性,班主任可以以受教育者的年齡階段,在校內(nèi)開(kāi)展文化活動(dòng)在校外開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),將校內(nèi)外的活動(dòng)相結(jié)合。在班上可利用講故事的形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教育的尊重。例如,敘述這樣一個(gè)故事:韓國(guó)的官員黃喜在一次外出游玩中偶遇一位耕地農(nóng)民,問(wèn)道:“你的兩頭牛哪頭最賣(mài)力?”農(nóng)民看著黃喜不說(shuō)話(huà)。但是等到了牛在一邊去吃草的時(shí)候農(nóng)民才悄悄說(shuō)道:“左邊的那頭更好一些。”在這位農(nóng)民的眼中,牛的感情是和人一樣的,大聲的評(píng)論彼此的好壞,那頭努力卻沒(méi)達(dá)到目標(biāo)的牛也會(huì)難過(guò)的,從這個(gè)故事中可以知道,動(dòng)物都需要尊重,何況是人呢。班主任通過(guò)講此類(lèi)故事可以到達(dá)增強(qiáng)教育的感染性的目的。

  3選擇貼合學(xué)生實(shí)際的德育內(nèi)容

  選擇貼合學(xué)生實(shí)際需要的德育內(nèi)容是保證德育取得實(shí)效的關(guān)鍵,班主任要將綱要和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)選擇內(nèi)容,正確處理相互關(guān)系,再次要符合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要,學(xué)生需要符合自身實(shí)際的德育內(nèi)容,這是對(duì)他們以后人生實(shí)踐生存中急需引導(dǎo)的,但學(xué)校在這一方面并不完善。所以,本文認(rèn)為,學(xué)校在德育內(nèi)容的選擇方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)的德育教育目標(biāo)以及學(xué)生品德的發(fā)展、年齡階段選擇選擇基本系統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行德育教育,保證開(kāi)展的德育內(nèi)容的完整穩(wěn)定。與此同時(shí),也要根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的實(shí)際需要,使德育內(nèi)容與學(xué)生品德發(fā)展吻合達(dá)到最大值,也就是所謂的“最近發(fā)展區(qū)”,這樣才是學(xué)生可以接受的、可發(fā)展性的德育。班主任也應(yīng)在德育中增加幫助學(xué)生提高生活質(zhì)量水平的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的生活、社會(huì)交際、消費(fèi)、自身權(quán)利利益的保護(hù)等,提高學(xué)生的生活質(zhì)量,提高學(xué)生的生存能力。因此,德育內(nèi)容的選擇要在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)某健?/p>

  4積極鼓勵(lì)學(xué)生參與德育實(shí)踐活動(dòng)

  信與不信、行與不行是學(xué)生參與德育方式解決的主要矛盾,除了對(duì)學(xué)生必要的灌輸思想外,主要還是要讓學(xué)生參與“說(shuō)一說(shuō)”、“看一看”、“演一演”之類(lèi)的活動(dòng),把講教與活動(dòng)相結(jié)合,把主導(dǎo)與主體有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生樂(lè)于接受教育。筆者認(rèn)為,大多數(shù)教育工作者只憑想當(dāng)然的,不分教育對(duì)象,方法不恰當(dāng),不了解學(xué)生實(shí)際而造成德育教育性不強(qiáng)。德育是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容,必須突出學(xué)生在德育中的主體地位,站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮學(xué)生的思想、要求,切合學(xué)生實(shí)際,以實(shí)踐教育和自我教育在學(xué)生心中真正化成一種更深層次的意念和力量。因此,要在班內(nèi)積極開(kāi)展多姿多彩的德育實(shí)踐活動(dòng),如組織以德育內(nèi)容為主的升旗儀式、義務(wù)勞動(dòng)、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、青年志愿者等活動(dòng),例如藝術(shù)欣賞、閱讀、興趣小組、藝術(shù)修養(yǎng)等。學(xué)生既可以在活動(dòng)中得到身體素質(zhì)的鍛煉,又可以收到有益的思想教育。這種教育不是強(qiáng)加的,而是學(xué)生能夠主動(dòng)參與,這種發(fā)放不僅能夠受到學(xué)生的青睞,也能收到良好的效果

  有人說(shuō):要給人以陽(yáng)光,你心中必須擁有太陽(yáng)。班主任是教育者、領(lǐng)路人,只要我們心中擁有太陽(yáng),洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,定然能在德育工作中起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的良好教育作用。

  參考文獻(xiàn)

  1、提高高中班主任德育工作實(shí)效性的對(duì)策劉光恒;科技信息2008-10-01

  2、新課改背景下如何做好高中班主任管理工作謝南晉;教育教學(xué)論壇2013-05-15

  高中班主任教育論文范文二:高中班主任教育藝術(shù)論文

  摘要:)暢通聯(lián)系渠道,多種方式實(shí)現(xiàn)家校溝通。以上僅是本人工作中對(duì)班務(wù)管理的一些粗淺認(rèn)識(shí),班級(jí)管理是一個(gè)十分復(fù)雜的問(wèn)題,涉及的面非常多,班主任老師應(yīng)勤觀(guān)察、勤總結(jié)、多借鑒,日積月累,我想定會(huì)摸索出更加豐富多彩和有效的管理和教育方法。

  關(guān)鍵詞:高中班主任;教育藝術(shù)

  一、感染學(xué)生的行為藝術(shù)——言傳身教

  班主任是班級(jí)的靈魂,班主任的一言一行直接影響著學(xué)生的言行,所以班主任要控制好自己的情緒,不管遇到開(kāi)心的事還是不開(kāi)心的事,都要善于調(diào)節(jié)自己的心情,努力提高自身的心理免疫能力。把對(duì)學(xué)校的愛(ài)傳達(dá)給學(xué)生,讓學(xué)生也熱愛(ài)自己的學(xué)校,視校為家,這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。所以班主任的言傳身教是極其重要的。具體我是這樣做的:

  (1)我做事喜歡雷厲風(fēng)行,每周班主任例會(huì)或?qū)W校布置任務(wù),我都會(huì)認(rèn)真詳細(xì)地記載并及時(shí)將內(nèi)容反饋給學(xué)生并且落實(shí)到位。

  (2)我言出必行,不管多忙,只要向?qū)W生許諾過(guò)的事我就一定會(huì)完成,自己做不了的事絕不輕易許諾。有布置,有檢查。不管有沒(méi)有課,我都會(huì)到班級(jí)走動(dòng)觀(guān)察班級(jí)情況。

  (3)持之以恒,班主任工作是長(zhǎng)期的,不斷反復(fù)的過(guò)程,由于高中學(xué)生主動(dòng)性不是很強(qiáng),所以許多方面我都會(huì)反復(fù)講解,不斷提醒。如提醒他們平常不會(huì)的題目多向老師或同學(xué)請(qǐng)教,還有每次放假我都會(huì)強(qiáng)調(diào)交通安全問(wèn)題等。

  (4)一視同仁,獎(jiǎng)罰分明。不管是普通學(xué)生還是班干部,只要犯錯(cuò)了,都會(huì)進(jìn)行批評(píng)教育。當(dāng)然我也會(huì)教育學(xué)生不管犯了什么錯(cuò),都盡可能地找主觀(guān)原因,少找客觀(guān)原因。

  (5)提高自己的教育教學(xué)水平。班主任需具備的能力很多,其中重要的一點(diǎn)就是自己的教育教學(xué)能力,如果你的課堂很精彩,很能吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)學(xué)生的考試成績(jī)又不錯(cuò),學(xué)生必然會(huì)很佩服你,從心里信服你,那么你的教育才會(huì)更有底氣,更有說(shuō)服力。

  二、班務(wù)工作的管理藝術(shù)

  1.班干部選拔任用的藝術(shù)

  班干部的選拔和任用是班集體管理的重要組成部分,沒(méi)有班干部,班主任就成了光桿司令,班級(jí)是管理不好的。所以說(shuō)班干部的選拔和任用是非常重要的工作,這個(gè)工作做得好,以后的工作會(huì)得心應(yīng)手;這項(xiàng)工作做不好,以后的工作會(huì)磕磕絆絆,事倍功半。

  (1)干部民主選舉法。班級(jí)干部的選拔任用通過(guò)全班學(xué)生民主選舉來(lái)實(shí)現(xiàn)。這是一種好辦法,尤其是對(duì)高中學(xué)生,更是如此。班主任接手一個(gè)新班更應(yīng)做好選舉前的組織動(dòng)員工作。

  (2)特約委任法。班主任為了某種特殊教育目的,如幫助某后進(jìn)生,調(diào)動(dòng)他的積極性,可以委任他擔(dān)任某一班級(jí)干部。應(yīng)注意的是,這種委任不應(yīng)是班主任教師一個(gè)人說(shuō)了算,最好是通過(guò)班委會(huì)進(jìn)行委任。

  2.違規(guī)違紀(jì)處罰的藝術(shù)

  沒(méi)有處罰的教育可以說(shuō)是不完整的教育。人并不是完全自覺(jué)的,對(duì)未成年的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。所以,對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生必須有適當(dāng)?shù)奶幜P,對(duì)被處罰的人有利,對(duì)他人更是一種保護(hù)措施。處罰手段是班級(jí)管理的一種方式,運(yùn)用得好,有利于班集體建設(shè);運(yùn)用得不好,不僅起不到正面教育效果,還會(huì)產(chǎn)生副作用。所以,運(yùn)用處罰手段應(yīng)注意以下幾條原則:

  (1)適度原則:班主任要根據(jù)所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)、程度、影響及學(xué)生自己的認(rèn)識(shí),對(duì)照學(xué)校有關(guān)違規(guī)違紀(jì)處罰條文,給予適度的處罰。如果“量刑”太重,當(dāng)事學(xué)生不服,則產(chǎn)生逆反抵觸心理;如果“量刑”太輕,既起不到教育當(dāng)事人的作用,又起不到警示的效果。

  (2)及時(shí)原則:學(xué)生犯了錯(cuò)誤,班級(jí)發(fā)生了問(wèn)題,班主任必須及時(shí)處理。如果班主任過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間再處理,學(xué)生對(duì)自己所犯錯(cuò)誤記憶淡漠,處理也就起不到教育作用了。

  (3)公正原則:對(duì)班里每一位學(xué)生一視同仁,切忌偏心。

  (4)情感原則:不管何種形式的處罰,都必須以愛(ài)護(hù)被教育者,喚起被教育者的自知為目的。如果違背了這一點(diǎn),任何形式的處罰都是不足取的。

  3.班主任贊美表?yè)P(yáng)的藝術(shù)

  表?yè)P(yáng)是教育最主要的、也是最有效的手段。班主任可以想出的方法很多,我的常用做法是:

  (1)口頭表?yè)P(yáng)法。

  (2)喜報(bào)表?yè)P(yáng)法。

  (3)“獎(jiǎng)品”表?yè)P(yáng)法。當(dāng)然根據(jù)具體的情況,各個(gè)班主任可以想出一些好的獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法,以達(dá)到更好的效果。

  三、與科任老師及家長(zhǎng)的溝通藝術(shù)

  班主任與科任教師之間是同事,也是班級(jí)建設(shè)的合作者。教師的職業(yè)道德規(guī)范提倡教師之間相互尊重與合作,應(yīng)做到坦誠(chéng)相見(jiàn)、善于傾聽(tīng)、理解寬容、巧用語(yǔ)言、珍惜情誼。溝通中應(yīng)注意,每位班主任要做到謙虛為懷,虛心接受科任老師提出的建議,與科任老師齊心合力,共同治理好班級(jí)。同時(shí)在學(xué)生心目中樹(shù)立科任老師的威信,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信任度。班主任與家長(zhǎng)的溝通是一種藝術(shù),也是一種超越知識(shí)的智慧。班主任需結(jié)合實(shí)際,根據(jù)不同的家長(zhǎng)采取靈活多樣的溝通方法,使雙方在溝通過(guò)程中達(dá)成共識(shí),互相配合,共同做好學(xué)生的教育工作。

  (1)加強(qiáng)對(duì)班級(jí)學(xué)生情況的了解,做好家長(zhǎng)溝通的前期工作。

  (2)提出有針對(duì)性的建議,展示班主任的育人能力。

  (3)善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),真實(shí)反映學(xué)生存在的問(wèn)題。

  (4)暢通聯(lián)系渠道,多種方式實(shí)現(xiàn)家校溝通。以上僅是本人工作中對(duì)班務(wù)管理的一些粗淺認(rèn)識(shí),班級(jí)管理是一個(gè)十分復(fù)雜的問(wèn)題,涉及的面非常多,班主任老師應(yīng)勤觀(guān)察、勤總結(jié)、多借鑒,日積月累,我想定會(huì)摸索出更加豐富多彩和有效的管理和教育方法。

  參考文獻(xiàn)

  1、高中班主任勝任力結(jié)構(gòu)及其與自我效能感和心理幸福感的關(guān)系呂中科河南大學(xué)2010-05-01

  2、高中班主任德育工作的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐張忠強(qiáng);科技信息2011-08-15

  3、高中班主任工作中的心理健康教育李景梅西南大學(xué)2010-04-25

  4、“愛(ài)”與“嚴(yán)”的界限——淺談新課程下的高中班主任工作黃漪卉;中國(guó)校外教育2009-08-20

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