高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文
化學(xué)是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科,不斷促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),對于強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力和創(chuàng)新能力有著無比重要的幫助作用,最直接地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文,供大家參考。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文范文一:高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考
摘要:實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果.隨著課程改革的不斷深化,對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的認(rèn)識(shí)也在不斷深化,先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)不斷轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)手段被引入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中。
關(guān)鍵詞:高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié).實(shí)施高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力.本文就高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)談點(diǎn)看法.
一、確立學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主體地位,讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中
在以往的教學(xué)中,教師是主體,學(xué)生只是被動(dòng)接收知識(shí)的容器,是課堂教學(xué)的聽眾,處于附屬地位,教師讓學(xué)生做什么,學(xué)生就做什么,沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.這與新課程改革相違背.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,需要確立學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),并在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果,對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行大膽猜測.實(shí)驗(yàn)結(jié)果與教材上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不相符時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測造成失誤的原因,并不斷改進(jìn).同時(shí)教師要為學(xué)生提供主動(dòng)參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn).學(xué)生主體地位的確立,可以引發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技巧的形成與教學(xué)效果的增強(qiáng).在教學(xué)中,教師要增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性與實(shí)用性,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的興趣.興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是行動(dòng)的先導(dǎo).學(xué)生只有對實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才能以學(xué)習(xí)的主體地位參與進(jìn)來,才能提高參與的積極性與主動(dòng)性.教師也要注重將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn).教師演示實(shí)驗(yàn)必不可少,但要慎重選擇、科學(xué)運(yùn)用,要讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn).只有這樣,學(xué)生的主體地位才能確立,才能為實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
二、分組實(shí)驗(yàn),建立互動(dòng)式教學(xué)模式
在高中化學(xué)教程中,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色,要從傳統(tǒng)模式下的知識(shí)傳播者過渡到學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,幫助學(xué)生獨(dú)立開展化學(xué)實(shí)驗(yàn),這樣可以鍛煉學(xué)生的智力和動(dòng)手能力,也能幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí).對于一個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),教師要考慮全面,不僅要考慮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的難度,還要考慮到學(xué)生的知識(shí)水平,以此為出發(fā)點(diǎn)開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué).筆者的教學(xué)方法主要是進(jìn)行小組式實(shí)驗(yàn)操作,按照學(xué)生的實(shí)際能力水平分為幾個(gè)小組,給出幾個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,讓學(xué)生進(jìn)行討論,找到合適自己小組的實(shí)驗(yàn),然后分組開展化學(xué)實(shí)驗(yàn).在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生可以各抒己見,隨意地進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),也可以和其他小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)競賽,這樣才能做到互相協(xié)作、共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展.
三、重視實(shí)驗(yàn)的探索性,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
在當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)中,大部分的實(shí)驗(yàn)屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn).在驗(yàn)證特定物質(zhì)的性質(zhì)、提取方法以及各種化學(xué)反應(yīng)的基本原理時(shí),學(xué)生只需根據(jù)說明進(jìn)行簡單模仿即可完成,根本體現(xiàn)不出任何的創(chuàng)新之處.探索性實(shí)驗(yàn)則不同,它最主要的目的是把教材中設(shè)計(jì)的各種實(shí)驗(yàn)與學(xué)生已掌握的化學(xué)知識(shí)結(jié)合起來,進(jìn)行更高意境和更新內(nèi)容的操作實(shí)驗(yàn),把學(xué)生的潛力充分挖掘出來,引導(dǎo)他們積極思考,大膽創(chuàng)新;讓學(xué)生站在一個(gè)全新的起點(diǎn),更高的境界與高度上親身體驗(yàn)科學(xué)探索的過程,探究新知,發(fā)現(xiàn)和解決新的問題,獲取新的成果,從各種角度、方法和層次上進(jìn)行觀察和思考,增強(qiáng)知識(shí)遷移能力,激發(fā)創(chuàng)新靈感.
四、改革與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段
實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果.隨著課程改革的不斷深化,對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的認(rèn)識(shí)也在不斷深化,先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)不斷轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)手段被引入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中.如,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù),充分運(yùn)用電腦、錄像、投影等手段,突出現(xiàn)象、增強(qiáng)動(dòng)感、擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)效果.為了增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果,發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的作用,在教學(xué)中可以利用攝像頭拍攝實(shí)驗(yàn)情況,連接教室的多媒體,通過多媒體現(xiàn)場播放實(shí)驗(yàn)的全過程,從而增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣.有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以通過攝像頭拍攝進(jìn)行放大,使學(xué)生的觀察更加方便、清楚.此外,教師還可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用現(xiàn)場多媒體投影技術(shù).投影技術(shù)主要是對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大,克服演示實(shí)驗(yàn)可見度小的缺陷,使學(xué)生能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,特別是一些細(xì)小的、不易觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度,為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提供有利的條件,從而提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.總之,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師應(yīng)精心安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,巧妙布局實(shí)驗(yàn)的形式,力求使實(shí)驗(yàn)做到準(zhǔn)確、安全、簡明、美觀,讓實(shí)驗(yàn)更具有藝術(shù)性,從而提高學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的能力和興趣.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)參與、強(qiáng)調(diào)過程、突出創(chuàng)新,促使學(xué)生主動(dòng)探究實(shí)驗(yàn),聯(lián)系實(shí)際解決問題,有助于學(xué)生理解并鞏固所學(xué)知識(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力,同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度.
參考文獻(xiàn)
1、淺談高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的應(yīng)對策略蔡書太;福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)2004-03-25
2、高中化學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究楊希鏢;福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)2004-12-25
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文范文二:高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革方法探討
摘要:新課改明確提出了在高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的主體地位,改變傳統(tǒng)的由教師為主導(dǎo),學(xué)生只是配合教師教學(xué)的角色這一現(xiàn)象,要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí),讓學(xué)生能夠認(rèn)清教學(xué)中的主體,以便于更好地學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞:高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)改革
一、高中化學(xué)教學(xué)方式所存在的不足
隨著新課改的不斷發(fā)展,高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然取得了些許的成績,但實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法還存在一些不足,因此,要針對化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所存在的問題進(jìn)行逐一的解答,以便促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的更好更快的發(fā)展。
(一)高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)
從當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的配備設(shè)施來看,實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善,實(shí)驗(yàn)室數(shù)量配備不足,實(shí)驗(yàn)室的管理人員過少,然而卻有很大的工作量,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室不能及時(shí)的進(jìn)行打掃,同時(shí)也因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室過多的工作量,以至于化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器沒有及時(shí)的得到維護(hù),因此,化學(xué)教師將不能在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué),降低了學(xué)生對化學(xué)的理解程度,不利于學(xué)生的理性思維的發(fā)展。要想提高教學(xué)效果,就要及時(shí)的增加實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量,增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要的化學(xué)物品,以確?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的正常進(jìn)行。例如:在高中化學(xué)課程中對硫酸的實(shí)驗(yàn)過程中,由于硫酸具有強(qiáng)烈的腐蝕性和氧化性,要求化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中要有一個(gè)安全的實(shí)驗(yàn)場地來進(jìn)行探索,以增加課堂的安全性。
(二)師資力量不夠完善
大多數(shù)的高中化學(xué)教師依舊采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,教學(xué)內(nèi)容呆板、毫無吸引力,激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的厭煩心理,同時(shí),高中化學(xué)教師對新課改下的實(shí)踐活動(dòng)與科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)不夠充分,導(dǎo)致學(xué)生缺乏對教師的信任感[1]。傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)方式采用的教學(xué)方法是由化學(xué)教師講解,學(xué)生記筆記的學(xué)習(xí)方式,這種死記硬背的教學(xué)方式即吸引不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)水平低下,不利于學(xué)生的邏輯思維能力的發(fā)展,同時(shí)也不能適應(yīng)新課改的教學(xué)要求。
(三)部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長,影響教學(xué)質(zhì)量
高中化學(xué)教學(xué)中有一半的教材內(nèi)容都是對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解,有的實(shí)驗(yàn)效果很明顯,有的則需要很長時(shí)間才能得到明顯的實(shí)驗(yàn)效果[2]。例如:在高中的石蠟油的分解實(shí)驗(yàn)中,由于石蠟油較穩(wěn)定,需要到達(dá)500攝氏度的時(shí)候才會(huì)自行的分解,因此要在實(shí)驗(yàn)的過程中加入催化劑以促進(jìn)石蠟油的快速分解,雖然再實(shí)驗(yàn)的過程中加入了催化劑,但也需要溫度達(dá)到150攝氏度石蠟油才會(huì)自動(dòng)分解,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過程時(shí)間很長,不利于在課堂上進(jìn)行,這就需要化學(xué)教師提前準(zhǔn)備關(guān)于石蠟油分解的實(shí)驗(yàn)視頻,讓學(xué)生能夠清楚地看清實(shí)驗(yàn)效果,從實(shí)驗(yàn)中獲取化學(xué)知識(shí)。
二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革方法
(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)最好的教師,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅能促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)文化的理解能力,還能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,讓學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的滿足感,體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來的成就感,使之成為學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如:化學(xué)是一門枯燥的學(xué)科,這就需要化學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的講解時(shí),更多的使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方式,增強(qiáng)學(xué)科的興趣性,從而提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,在進(jìn)行過氧化鈉的性質(zhì)時(shí),化學(xué)教師可以采用“滴水生火,吹起生火”來引入新課程,以達(dá)到吸引學(xué)生的注意力。通過對過氧化鈉的實(shí)驗(yàn)中,了解過氧化鈉性質(zhì),加深學(xué)生對過氧化鈉的化學(xué)式的記憶,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)印象,從而促進(jìn)學(xué)生對過氧化鈉性質(zhì)的理解。
(二)在實(shí)驗(yàn)過程中增加對多媒體的使用
多媒體的使用能夠有效地將化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行放大化的處理,傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教師在講臺(tái)上進(jìn)行的,不能確保班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都能看到實(shí)驗(yàn)效果,因此,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中增加對多媒體的使用,可以放大實(shí)驗(yàn)效果,以便于學(xué)生都能夠看清實(shí)驗(yàn)過程,不僅能夠提高化學(xué)教師的教學(xué)效果,還能增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平,促進(jìn)學(xué)生的理性思維發(fā)展。例如:在進(jìn)行鈉的顏色實(shí)驗(yàn)時(shí),由于鈉的顏色變化過程效果微小,因此,就要將實(shí)驗(yàn)放在投影以下進(jìn)行展示,以便于每一個(gè)學(xué)生都能夠仔細(xì)的觀察到鈉的顏色變化,增強(qiáng)學(xué)生對鈉的記憶,以提高實(shí)驗(yàn)效果,使每一個(gè)學(xué)生都能看到鈉的顏色變化過程,通過對鈉的化學(xué)實(shí)驗(yàn),提高教學(xué)質(zhì)量。
(三)增強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體意識(shí)
新課改明確提出了在高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的主體地位,改變傳統(tǒng)的由教師為主導(dǎo),學(xué)生只是配合教師教學(xué)的角色這一現(xiàn)象,要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí),讓學(xué)生能夠認(rèn)清教學(xué)中的主體,以便于更好地學(xué)習(xí)。結(jié)語:高中化學(xué)課程在高中的學(xué)習(xí)過程中占有重要的位置,因此,要加強(qiáng)對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革與創(chuàng)新,從而提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)
1、高中化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的“啟發(fā)—探究”教學(xué)的研究與實(shí)踐(摘要)王好學(xué)化學(xué)教育2002-06-28
2、日本高中新化學(xué)教學(xué)大綱的改訂劉繼和化學(xué)教育2002-05-28
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