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高中教學(xué)管理經(jīng)驗論文

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高中教學(xué)管理經(jīng)驗論文

  高中對于每一個求學(xué)者來說都有著至關(guān)重要的作用,因為高中是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的一個重要的平臺,所以高中的教學(xué)管理對于高中生而言是極其重要的,對于學(xué)生今后的個人發(fā)展也有著重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中教學(xué)管理經(jīng)驗論文,供大家參考。

  高中教學(xué)管理經(jīng)驗論文范文一:新形勢下高中教學(xué)管理改良思考

  摘要:隨著我國改革開放政策的實(shí)施,我國的經(jīng)濟(jì)、政治和文化也得到了迅速的發(fā)展。當(dāng)今世界越來越需要具有綜合素質(zhì)的人才,在這樣的環(huán)境背景之下,我國也開始進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革。高中是人生的關(guān)鍵時期,我們要想考進(jìn)自己的理想大學(xué),就必須在高中階段努力學(xué)習(xí)。但是目前我國的高中教學(xué)管理還存在著一些問題,并且新課改也要求我們改變傳統(tǒng)教學(xué)管理形式,順應(yīng)新形勢的發(fā)展,讓學(xué)生的成績能夠得到根本提升。本文首先指出了新形勢下的教學(xué)管理,然后分析了目前形勢之下教學(xué)管理存在的問題,最后給出了新形勢背景下優(yōu)化教學(xué)管理方法。

  關(guān)鍵詞:新形勢發(fā)展要求;高中教學(xué);管理;優(yōu)化

  對于學(xué)校來說,高效的、科學(xué)的、真正服務(wù)于學(xué)生的教學(xué)管理能夠提升自己的核心競爭力,因此,每個學(xué)校都必須要做好教學(xué)管理工作。處于高中時期的學(xué)生,他們有了自己的思想,很多也處于叛逆期。同時他們每一個人都面臨著高考這一巨大的壓力。因此很多高中生在學(xué)習(xí)上都存在著一些問題。所以我們教師在教學(xué)過程中要注意并且不斷地改進(jìn)自己的教學(xué),讓更多的學(xué)生能夠受益。

  一、新形勢下的教學(xué)管理

  管理的含義就是將各種因素結(jié)合起來,并采用一定的手段,來更加有效地達(dá)到自己預(yù)定的目標(biāo)。教學(xué)管理就是學(xué)校的管理人員根據(jù)實(shí)際情況來采取一定的措施,使學(xué)校的各個方面都能有條不紊的進(jìn)行,讓教學(xué)更好地為學(xué)生服務(wù)。合理的教學(xué)管理能夠保障學(xué)習(xí)的教學(xué)秩序順利的進(jìn)行。近幾年來,我國實(shí)施了新課改,更加注重對學(xué)生在創(chuàng)新方面的培養(yǎng),因此,為了適應(yīng)這樣的新形勢,我們高中學(xué)校也必須要進(jìn)行合理的改革,優(yōu)化高中教學(xué)管理。

  二、目前形勢之下教學(xué)管理存在的問題

  1.教育模式還是一味地將學(xué)習(xí)作為學(xué)生生活的全部,不注意學(xué)生的身心健康。我們國家人數(shù)很多,學(xué)生的競爭壓力也很大。很多高中學(xué)校,為了讓學(xué)生能夠通過高考這個獨(dú)木橋,進(jìn)行魔鬼式的教學(xué),學(xué)生生活除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí),老師日常和學(xué)生交流也完全都是問題的交流,教師從不會關(guān)心學(xué)生的心理變化,這就導(dǎo)致教學(xué)管理不能有實(shí)質(zhì)性的改善。

  2.教學(xué)管理的對象只針對于學(xué)生,把學(xué)生的紀(jì)律管理看成教學(xué)管理的全部。實(shí)際上學(xué)校教學(xué)管理的對象包括學(xué)校、學(xué)生和教師??创虒W(xué)管理,我們不能只看學(xué)生的表現(xiàn),老師的表現(xiàn)也要看到。不是所有的教師都是很積極,很主動的,也有那些比較懶散的教師。因此,我們在整合教學(xué)管理中也要看到對教師的管理,讓教師和學(xué)生一起共進(jìn)退。

  3.很多學(xué)校都采取壓迫式的管理,使得學(xué)生的逆反情緒更深。高中時期學(xué)生正處于叛逆期,他們也有了自己的思想。我們能看到很多學(xué)生談戀愛,上課睡覺,下課不復(fù)習(xí)拿著鏡子在臭美。我們教師往往都采用強(qiáng)制打壓的方式,逼迫學(xué)生回歸正道,這樣導(dǎo)致學(xué)生更加討厭學(xué)習(xí),討厭學(xué)校,有些學(xué)生甚至?xí)龀鲞^激的行為。

  三、新形勢背景下優(yōu)化教學(xué)管理方法

  1.教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和心理兩個方面的關(guān)心。我們知道學(xué)生才是課堂的中心,教師的工作都是在為了學(xué)生服務(wù)。我們教師在日常工作中,要及時和學(xué)生進(jìn)行思想溝通,積極了解學(xué)生的思想,幫助學(xué)生形成正確的觀念,全身心地投入學(xué)習(xí)之中。另外,我們老師更要多鼓勵和愛護(hù)那些有問題的學(xué)生,要正確地引導(dǎo)他們認(rèn)識到自己的錯誤,不能動不動就體罰學(xué)生。

  2.加大老師教學(xué)過程的監(jiān)督。教學(xué)過程優(yōu)化了,教學(xué)管理也就輕松多了。以前我們老師不注意教案的整理,教學(xué)內(nèi)容往往很混亂。因此,我們學(xué)校要安排專門的老師對教師的教案進(jìn)行評價和監(jiān)督,讓教師的教學(xué)有據(jù)可循。

  3.更新教學(xué)管理系統(tǒng),適應(yīng)時代的發(fā)展。處于高中時期的學(xué)生,他們更加喜歡新奇的東西,不喜歡一成不變的東西。原先傳統(tǒng)的教學(xué)管理系統(tǒng)已經(jīng)不能滿足目前形勢的需要,因此,我們在日常的教學(xué)中要運(yùn)用新科技,同時要加大對高中教學(xué)管理人員的培訓(xùn),以此來讓教學(xué)管理更加的科學(xué)。

  4.摒棄傳統(tǒng)壓榨式的管理,進(jìn)行人情化管理。我們以前的管理形式往往都是靠著武力甚至是暴力解決。對那些問題學(xué)生、犯錯誤的學(xué)生,管理教師往往都是讓學(xué)生罰站,讓他們寫悔過書,逼著他們承認(rèn)自己的錯誤。然而實(shí)際上很多學(xué)生心里是很不服氣的,他們根本不能認(rèn)識到自己的錯誤。因此,新形勢下我們要進(jìn)行人情化的管理,使用軟手段,對學(xué)生進(jìn)行規(guī)勸,讓學(xué)生自己認(rèn)識到自己的錯誤,自己去改正錯誤。這樣教學(xué)管理才有效率。

  5.重視教學(xué)質(zhì)量的管理,不再只把目光放在教學(xué)紀(jì)律管理上。我們學(xué)校的一切教學(xué)活動都是為學(xué)生服務(wù)的,我們的目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量。因此,在新形勢下,我們管理人員要加大對教學(xué)質(zhì)量的管理,把教師的日常教學(xué)質(zhì)量資料收集起來,并加以分析,和任課老師一起提升教學(xué)質(zhì)量,讓高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上升到新的高度。

  四、結(jié)語

  總之,我國傳統(tǒng)的高中教學(xué)管理存在很多的弊端,它已經(jīng)不能為我們很好的服務(wù)。我們教師要采取正確的行動,根據(jù)實(shí)際情況來優(yōu)化教學(xué)管理,讓學(xué)生的成績上到新的臺階。

  參考文獻(xiàn):

  [1]任國棟.新形勢發(fā)展要求下高中數(shù)學(xué)管理的優(yōu)化.時代教育.學(xué)術(shù)期刊.2013.6

  [2]杜芳芳.從行政控制到專業(yè)引領(lǐng)———學(xué)校教學(xué)管理變革取向研究.華東師范大學(xué).學(xué)位論文.2011

  [3]李瑩.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量分析的個案研究.東北師范大學(xué).學(xué)位論文2007

  [4]鄭虹.關(guān)于高職院校教學(xué)管理改革的幾點(diǎn)思考.遼寧高職學(xué)報.學(xué)術(shù)期刊2005.5

  高中教學(xué)管理經(jīng)驗論文范文二:高中教學(xué)管理的低效現(xiàn)象與計策

  摘要:目前,在我國很多高中教學(xué)管理中,存在著結(jié)構(gòu)性低效、方式性低效、策略性低效的現(xiàn)象。眾所周知,管理上的低效現(xiàn)象,將造成教學(xué)中的一系列問題,影響教學(xué)質(zhì)量的提高,對學(xué)生的發(fā)展也十分不利。為了教學(xué)活動的順利推進(jìn),教學(xué)質(zhì)量的提高,高中教學(xué)管理中的各類低效現(xiàn)象必須引起教育者的重視,且分方法與對策地進(jìn)行改進(jìn),提出避免這些低效現(xiàn)象的應(yīng)對策略,為提高課堂教學(xué)效率積累經(jīng)驗和理論,為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展謀福利。

  關(guān)鍵詞:高中教學(xué);教學(xué)管理;低效現(xiàn)象;對策分析

  教學(xué)管理是學(xué)校教育工作的主要陣地,提高教學(xué)質(zhì)量的核心是要提高課堂教學(xué)管理的質(zhì)量。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確立之后,課堂教學(xué)的質(zhì)量就直接受限于課堂中教與學(xué)的行為效果,即取決于教師擬定完成的課堂目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)知識向?qū)W生遷移的方法等。

  一、高中教學(xué)管理中的低效現(xiàn)象

  (一)教師安排的課堂內(nèi)容繁多

  教師安排的課堂內(nèi)容太多,且教師只注重講的過程,而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力。例如:一些教師在課堂中采用“滿堂灌”的教學(xué)方式,將自己知道的知識一一講給自己的學(xué)生,沒有考慮學(xué)生是否可以接受,認(rèn)為只要講完知識就完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生天天吃“夾生飯”,完全沒有消化,長此以往就會變成死記硬。需要用知識時,害的花更多的時間和精。

  (二)教師為節(jié)省時間,用教輔資料代替教科書、教案

  教師在上課之前,沒有對課堂知識進(jìn)行嚴(yán)格的選擇和組合,導(dǎo)致所教的內(nèi)容只是簡單的遷移,脫離了教學(xué)大綱的要求。而且一些教師憑借以往的“老經(jīng)驗”,不管有用還是沒用都拿到課堂,這樣不僅浪費(fèi)時間但卻做的是無用功。

  (三)教師沒有將注意力放在課堂上

  教師沒有將注意力放在提高課堂教育管理的方法上,而是給學(xué)生布置很多的課后作業(yè)。試想,如果學(xué)生的思維能力沒有在課堂上得到很好的鍛煉,對知識的掌握沒有到位。那么,學(xué)生對課后習(xí)題的處理效率不僅低,而且會消耗寶貴的課后時間。

  (四)教師講課缺乏新意新課

  復(fù)習(xí)課、習(xí)題課全都是統(tǒng)一的講解模式,即教師講,學(xué)生聽。這種傳統(tǒng)的教學(xué)講解模式,只是知識的再現(xiàn)與復(fù)述,學(xué)生早已不在感興趣。導(dǎo)致一些學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣,失去學(xué)習(xí)的動力。

  二、針對高中教學(xué)管理中低效現(xiàn)象所需要采取的方法與措施

  (一)教育者采取積極行動,徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)管理的觀念

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該動員廣大教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,組織教師學(xué)習(xí)新的教育理念。例如:組織教師利用暑假時間學(xué)習(xí)新課改理念下,教育教學(xué)的觀念與教育思想,是自己的教育觀念與時代的發(fā)展相匹配。同時,應(yīng)該培訓(xùn)一些老年教師的利用多媒體技術(shù)教學(xué)手段。相信有領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用,教師的積極學(xué)習(xí)與探索,高中教育管理中的低效現(xiàn)象一定會有所改良。

  (二)教師要加強(qiáng)教育方法和教學(xué)模式的學(xué)習(xí)與借鑒

  成功的教學(xué)方法使學(xué)生在快樂中快速掌握知識,老師的教學(xué)方法對生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響。在高中教育管理中,教師要積極探索好的教學(xué)模式與教學(xué)方法,不僅要在教學(xué)實(shí)踐中自行總結(jié),更應(yīng)該與其他教師多交流與溝通,相互借鑒。例如:學(xué)校可以在每周的特定時間,讓各科任教師以小組會議的形式,討論自己在本周教學(xué)中遇到的問題,共同商量解決的方法。

  (三)理順年級組與教研組的職能關(guān)系,強(qiáng)化教研組的作用

  高中教學(xué)管理中的低效現(xiàn)象與學(xué)科教研組職能的弱化有一定的關(guān)系。因此,恢復(fù)和強(qiáng)化學(xué)科教研組職能勢在必行,要充分發(fā)揮教研組在學(xué)科建設(shè)中的作用。通過教研組的培訓(xùn)與管理資源開展教學(xué)改革,提高高中教師的教育教學(xué)技能,進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。

  (四)強(qiáng)化集體備課的要求,加強(qiáng)對教師的教學(xué)管理與監(jiān)督

  集體備課是校本教研的最基本和重要途徑,學(xué)校要高度重視集體備課的質(zhì)量。例如:安排專門的時間,對備課的形式、研究的內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式與教學(xué)環(huán)節(jié)等做出統(tǒng)一的規(guī)定。為提高集體備課的質(zhì)量,應(yīng)該實(shí)施責(zé)任制。另外,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以參與集體備課活動,強(qiáng)化監(jiān)督與管理。

  (五)教師應(yīng)該注重教學(xué)管理中的反饋信息

  教學(xué)中的信息反饋主體是學(xué)生,教師可以通過學(xué)生的成績與集體應(yīng)用知識的情況得出教學(xué)的優(yōu)良。因此,教師要多留意學(xué)生的近期學(xué)習(xí)成績,以學(xué)習(xí)成績?yōu)閰⒖?,結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐指示應(yīng)用能力,對學(xué)生做出合理的評價。對于學(xué)生的知識盲區(qū),教師應(yīng)該及時加以補(bǔ)充與引導(dǎo),強(qiáng)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),為學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、結(jié)語

  優(yōu)化高中課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改善教學(xué)管理中的低效現(xiàn)象,需要高中校領(lǐng)導(dǎo)以及全體教師的重視與努力。教師在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)與反思,校領(lǐng)導(dǎo)及管理人員積極支持并加以領(lǐng)導(dǎo),同時強(qiáng)化制度方面的建設(shè),建立措施保障。只有這樣,才能提高一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,才能使一個地區(qū)的教育水平發(fā)展到新的高度。

  參考文獻(xiàn):

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  [2]吳君.關(guān)于高中教學(xué)管理工作的改革與實(shí)踐[J].赤子(中旬),2013(12).

  [3]李家成.直面高中教學(xué)從精英到大眾轉(zhuǎn)型的新需要———談當(dāng)前我國普通高中教學(xué)改革中的若干關(guān)系[J].教育理論與實(shí)踐,2009(14).

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