語文學(xué)科教學(xué)論文
語文學(xué)科教學(xué)論文
語文學(xué)科與其他學(xué)科不同,語文學(xué)科是各個學(xué)科的基礎(chǔ),也是一門綜合性很強的學(xué)科。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的語文學(xué)科教學(xué)論文，供大家參考。
語文學(xué)科教學(xué)論文范文一：當前初中語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)探析
【摘要】新時期，隨著社會的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，越來越多的人們開始重視初中階段語文學(xué)科的教育教學(xué)。目前，新課程理念要求我們構(gòu)建高效課堂，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場所。為此，作為新時期的教育工作者，不斷提高自身能力，從而促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建。
【關(guān)鍵詞】初中語文 教育教學(xué) 優(yōu)質(zhì)課堂 氛圍 備課
眾所周知，初中語文是中學(xué)的一門必修課程，是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，并且語文與生活息息相關(guān)，生活處處見語文。語文可以培養(yǎng)并增強學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識，語文擔任著育人的重任。由此可見學(xué)習(xí)初中語文的重要性。隨著新課程改革的不斷深入，教師越來越注重教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。初中語文高效課堂建設(shè)在整個語文教學(xué)中占有重要的地位，是促進語文教學(xué)成效提升以及培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑。為此，作為新時期初中語文教育教學(xué)工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻，對于新時期初中語文教學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。
一、正確認識優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂構(gòu)建的重要意義
不容否認，課堂是教師教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。新時期，對于初中語文教育教學(xué)，我們應(yīng)該從優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂構(gòu)建入手。高效應(yīng)該是課堂教學(xué)的永恒追求。沒有高效課堂作為支撐，所有的中學(xué)教學(xué)改革都是根源之水，緣木求魚。尤其是在當知識信息爆炸時代，各種新的知識理念層出不窮，更新快，如果我們的學(xué)習(xí)和接受能力跟不上社會需求和發(fā)展的需要，必將被競爭激烈的社會所淘汰，尤其是對于初中學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)處于一個打基礎(chǔ)階段，基礎(chǔ)不好必將影響到未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而傳統(tǒng)初中語文教學(xué)模式和方法已經(jīng)很難適應(yīng)當今教育理念，由于其課堂教學(xué)單一，語文老師往往把課堂理解為靜止單一的課本，眼光只是盯著教材不放，抱著課本，進行字詞句的閱讀、分析與講解，以文論文，局限于課本，不及其余，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)乏味枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣沒法激活，這種單一的教學(xué)模式背離了學(xué)生的實際需求，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對語文產(chǎn)生反感心理，語文教學(xué)效果甚微，達不到預(yù)定的教學(xué)教育目標，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長非常不利，因此構(gòu)建初中語文高效課堂勢在必行。
二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造歡快學(xué)習(xí)氛圍
初中階段的學(xué)生心智尚未成熟，并沒有形成正確的人生觀、價值觀。同時也正處于青春期、叛逆期。對于這個階段的學(xué)生教育教學(xué)來講，我們要從良好的師生關(guān)系、歡快學(xué)習(xí)氛圍入手。其實，和諧、友好的師生關(guān)系是構(gòu)建初中語文高效課堂的基本前提，是提高課堂學(xué)習(xí)效率不可或缺的途徑。學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的引導(dǎo)者，所以教師必須積極構(gòu)建和諧、友好的師生關(guān)系。并且，只有構(gòu)建了和諧、友好的師生關(guān)系，師生互相尊重，互相幫忙，教師與學(xué)生成為朋友，學(xué)生才會積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師要主動關(guān)心愛護學(xué)生，主動了解學(xué)生，高度關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展情況，要多鼓勵少批評，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，要加強與學(xué)生的交流和互動，多參加學(xué)生的活動，這樣才能拉近與學(xué)生的距離，才能讓學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生喜歡上語文學(xué)科。除此之外，教師要營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍會使學(xué)生心情舒暢，激發(fā)并增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。因此，教師要公平、民主地對待學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，這樣才會使學(xué)生敢于發(fā)表、主動思考和探索問題，積極參與討論，從而構(gòu)架優(yōu)質(zhì)教學(xué)語文課堂。
三、教師基本功的鍛煉—備課
備課，是每一位教師的基本功，其重要性不言而喻。然而，很多學(xué)校，很多個人往往忽略了只一點，很多教師往往認為直接模仿前輩的教學(xué)方法進行教學(xué)，同時有些前輩多少年后還在沿用以前的教學(xué)方法。殊不知，社會在發(fā)展，教育在改革，過往的教學(xué)模式、方法已經(jīng)不再適應(yīng)當前教育的需要。所以，作為新時期教育工作者，我們要多思考，多創(chuàng)新，合理、優(yōu)質(zhì)備課，從而促進教學(xué)的有效發(fā)展。為了在課堂上更好地傳授知識，教師必須不斷提高備課質(zhì)量。首先，語文教師自身要深入解讀課文。深入是淺出的必要前提，教師只有真正吃透了教材的編寫意圖，才能真正理解超越教材本身的一些知識，而這些必要的超越會使授課過程變得更加得心應(yīng)手。此外，教師對學(xué)生的研究要更為全面。
教學(xué)過程是一個需要教師和學(xué)生來共同完成的活動，施教之功就在于啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥、開竅，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此，教師需要對各個學(xué)生所具有的認知能力、知識基礎(chǔ)以及內(nèi)心需求進行深入研究。從學(xué)生的角度出發(fā)，對于已經(jīng)掌握的知識，反復(fù)炒冷飯，就會使學(xué)生感覺索然無味和厭煩，而對于那些疑難的、未知知識如被輕輕帶過，則會使學(xué)生的求知欲大大受挫。因此，教師備課時不僅要充分理解教材，而且要十分全面地熟悉學(xué)生的整體動態(tài)，以切實制訂教學(xué)目標，有針對性地擬定課堂練習(xí)題和課后自學(xué)指導(dǎo)題。只有通過如此細膩的備課，教師才能真正的在教學(xué)過程中游刃有余?？偠灾聲r期，對于初中階段語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，通過正確認識優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂構(gòu)建的重要意義;積極構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍;以及教師基本功的訓(xùn)練，從而真正的促進初中語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)的合理發(fā)展。
參考文獻
1、試論成語在語文學(xué)科中的教學(xué)功能趙海玲東北師范大學(xué)2007-05-01
2、語文的性質(zhì)和語文學(xué)科的地位、教學(xué)目的──學(xué)習(xí)《全日制普通高級中學(xué)語文教學(xué)大綱(初審稿)》的體會莊文中語言文字應(yīng)用1996-02-15
語文學(xué)科教學(xué)論文范文二：信息技術(shù)與語文學(xué)科融合
摘要：在21世紀，科學(xué)與信息技術(shù)得到了飛速發(fā)展，教育受益匪淺。語文教學(xué)更應(yīng)該借助信息技術(shù)的應(yīng)用而有一個更高的起點和更新的局面。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);語文學(xué)科;教學(xué)
所謂信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的融合，就是指在語文教學(xué)中恰當融入信息技術(shù)，利用信息技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)形式，更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，突出重點，突破難點，在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)獲得更多的知識，從而達到提高語文教學(xué)效率的最終目的。那么如何在語文教學(xué)中恰當融入信息技術(shù)，更好地進行學(xué)科融合呢?首先，我們來對信息技術(shù)的意義進行探究。
一、信息技術(shù)對語文課程教學(xué)的意義
信息技術(shù)具有內(nèi)容廣泛、形式活潑、生動形象的特點。將其運用到各科教學(xué)中，有利于發(fā)揮其優(yōu)勢，通過其自身的優(yōu)勢與人機交互的作用來豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出重點，突破難點，為語文教學(xué)提供廣闊的前景。
1.豐富了教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師通過查閱教科書與教輔書備課，課堂上對于課文的講授局限于文章的相關(guān)內(nèi)容，如作者簡介、寫作背景、中心思想這幾個方面，因此學(xué)生學(xué)到的是有限的教學(xué)內(nèi)容，視野是比較狹窄的。而利用信息技術(shù)輔助教學(xué)后，則可以使教學(xué)內(nèi)容大為擴充，不僅可以教學(xué)本課內(nèi)容，還可以擴展到相關(guān)的文章與著作，通過本課的教學(xué)點連成線，線構(gòu)成面，最終使學(xué)生了解與掌握更多的內(nèi)容。比如，在教學(xué)人教版小學(xué)語文中的《九月九日憶山東兄弟》時，教師可以搜集一些重陽節(jié)的習(xí)俗，讓學(xué)生更好地了解“遍插茱萸少一人”所體現(xiàn)的思念之情。同時，教師還可以利用信息技術(shù)搜集資料，將王維的一些詩展示出來與此做縱向?qū)Ρ?，或者搜集展示一些同樣聊表思念的詩詞做橫向?qū)Ρ龋o學(xué)生一個更廣闊的的學(xué)習(xí)空間。
2.激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖有其內(nèi)在的優(yōu)勢，但僅憑一本書、一張嘴，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難度很大。而信息技術(shù)則把傳統(tǒng)的、靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成圖片、音頻、視頻等動態(tài)信息，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板枯燥的不足。其圖文聲像并茂的特點，能夠創(chuàng)設(shè)仿真情景，使用語言很難描述或無法表述的問題形象、生動、直觀、簡單，更容易引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)人教版小學(xué)語文《草船借箭》的時候，教師可以利用圖片和視頻加以展示，截取三國演義中草船借箭的橋段放映給學(xué)生看，學(xué)生在看電視劇的時候，對故事發(fā)生的背景和人物有了一個大概的認識，再學(xué)習(xí)《草船借箭》時就會很快進入學(xué)習(xí)的情景，從而有利于本課相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。
3.突出重點，突破難點
利用信息技術(shù)進行授課時，教師可以將重點、難點內(nèi)容進行特殊標記，多做一些相關(guān)的課件，添加相關(guān)的聲像圖文資源，重點講述，予以強調(diào)。學(xué)生通過直觀的課件與資源和重復(fù)、強調(diào)的突出展示，可以加深印象，更利于理解和掌握所學(xué)知識。
二、如何促進信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的融合
由上文可知，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，語文教學(xué)中融入信息技術(shù)十分必要，如何將信息技術(shù)與語文教學(xué)有機地融合起來是當今語文教師重點研究的課題之一。為此，筆者將信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的融合的幾點體會與同仁共享，希望可以對諸位同仁有所幫助。
1.開發(fā)語文數(shù)字學(xué)習(xí)資源
當前社會是一個信息社會，信息社會對人們的要求很高，要求人們要具有基本的信息檢索能力、信息收集能力、信息分析能力、信息處理能力等。因此在語文學(xué)科的教育中，我們必然要去滲透對學(xué)生信息文化的培養(yǎng)，這不僅是一個有利于學(xué)科學(xué)習(xí)的過程，也是一個提高信息素養(yǎng)和信息文化修養(yǎng)的過程。教師要鼓勵學(xué)生開發(fā)語文數(shù)字學(xué)習(xí)資源，通過網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字圖書館查找相關(guān)資料，進行消化與吸收。比如，學(xué)習(xí)人教版語文《猴王出世》的時候，教師可以為學(xué)生大致講述一下《西游記》的情節(jié)，激起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生課下通過上網(wǎng)來搜集西游記的人物、情節(jié)，搜集并觀看一些卡通或者電視劇版的《西游記》，以及《西游記》的讀后感，并寫下自己對《西游記》的認識。如此一來，一個簡單的《猴王出世》牽扯出了《西游記》，又牽扯出了讀后感，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開發(fā)語文數(shù)字學(xué)習(xí)資源，更重要的是提高了學(xué)生信息的搜集與處理能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，從而達到學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。
2.拓展學(xué)生課外交流空間
語文是一個范圍很廣泛的學(xué)科，不僅僅限于課內(nèi)有限的時間學(xué)習(xí)，即便是在課外，也是處處具有語文的學(xué)習(xí)資源。教師應(yīng)建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)手段學(xué)習(xí)與交流，使學(xué)生在課外也可以隨時進行學(xué)習(xí)上的交流與溝通，與老師、同學(xué)保持良好的互動。比如，在寫作教學(xué)后，教師可以布置學(xué)生將文章發(fā)表在“人人通.云教育門戶網(wǎng)站”班級互動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)空間上，請其他同學(xué)進行評論。學(xué)生的作文不僅可以得到教師的點評，還可以得到其他學(xué)生的評價，如此一來，學(xué)生不僅激發(fā)了寫作的積極性，也可以通過老師與同學(xué)的評價更好地了解自己寫作中存在的優(yōu)勢與不足，從而更好地提升寫作水平。
3.突破其缺陷，揚長避短
信息技術(shù)是時代發(fā)展的趨勢，是具有很多優(yōu)勢的教學(xué)輔助手段，然而運用信息技術(shù)輔助教學(xué)并不是毫無缺陷的，比如，課內(nèi)信息技術(shù)的運用中，教師與機器的互動大于與學(xué)生的互動，課堂容易變得花哨(華而不實)，學(xué)生的課堂主體地位被動搖，學(xué)生學(xué)習(xí)時容易注意力不集中……這些缺陷雖然客觀存在，但都是可以避免的，教師所要做的，就是要同時關(guān)注課堂上的生機互動和師生互動，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，突破其缺陷與不足，揚長避短，更好地完成信息技術(shù)與語文教學(xué)的深度融合。
三、信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的融合的注意事項
信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的融合具有重要的意義，但是有一些問題需要加以注意。如在課前準備階段，我們不能把做課件當成是備課，因為備課是“尋找、搜索、構(gòu)造、備選教學(xué)方法的過程,同時也是一個檢驗、評價、挑選滿意教學(xué)方案的過程”，而做課件只是其中的一個方面。此外，在語文教學(xué)中，運用信息技術(shù)還需要注重加強與學(xué)生的互動，因為一些教師在運用信息技術(shù)時容易忽略與學(xué)生的互動，會導(dǎo)致無法更好地獲得教學(xué)反饋?？傊Z文教師應(yīng)注意充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，避免其不足。
四、結(jié)束語
在21世紀，科學(xué)與信息技術(shù)得到了飛速發(fā)展，教育受益匪淺。語文教學(xué)更應(yīng)該借助信息技術(shù)的應(yīng)用而有一個更高的起點和更新的局面。將信息技術(shù)引入課堂與語文教學(xué)進行融合，對于豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，起到十分重要的作用。它使語文學(xué)習(xí)活動更加個性化、情境化、多樣化和綜合化，為當今的語文教學(xué)提供更為行之有效的方法。
參考文獻
1、簡析語文學(xué)科教學(xué)對健康人格形成的作用夏海鷹課程.教材.教法1999-09-20
2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文學(xué)科研究性教學(xué)模式的研究張靜嫻華中師范大學(xué)2004-04-01
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1.淺談在語文教學(xué)中初步培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀論文