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幼兒園教育畢業(yè)論文

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幼兒園教育畢業(yè)論文


  良好的早期教育經(jīng)驗(yàn)是兒童健康發(fā)展的基礎(chǔ)條件。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的幼兒園教育畢業(yè)論文,供大家參考。

  幼兒園教育畢業(yè)論文范文一:幼兒園教育中賞識(shí)教育的應(yīng)用

  【摘要】深化對(duì)孩子們的賞識(shí)教育非常重要,對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)與成熟都會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。教師要善于合理的利用賞識(shí)教育,不要吝惜對(duì)于孩子們的各種表?yè)P(yáng)與認(rèn)可??梢酝高^(guò)和家長(zhǎng)的積極協(xié)作來(lái)實(shí)施賞識(shí)教育,也可以透過(guò)語(yǔ)言來(lái)讓賞識(shí)教育得以滲透。應(yīng)當(dāng)充分尊重孩子的感受,讓他們能夠自由成長(zhǎng)。

  【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育;幼兒園;教育;應(yīng)用;研究

  賞識(shí)教育在幼兒園教育中有著很大的發(fā)揮空間,合理的利用賞識(shí)教育不僅能夠幫助孩子們構(gòu)建自信心與自尊心,這也是對(duì)于孩子們各種行為表現(xiàn)的一種鼓勵(lì)與認(rèn)可,將會(huì)促使孩子在很多方面做得更好。幼師要善于合理的利用賞識(shí)教育,不要吝惜對(duì)于孩子們的各種表?yè)P(yáng)與認(rèn)可。這些對(duì)于幼兒時(shí)期的兒童將會(huì)非常受用,并且會(huì)給孩子們帶來(lái)很多積極正面的影響。

  一、與家長(zhǎng)協(xié)作展開(kāi)賞識(shí)教育

  賞識(shí)教育可以有很多不同的展開(kāi)形式,首先,幼師可以與孩子家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)作來(lái)有效展開(kāi)賞識(shí)教育。家庭對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言非常重要,父母給孩子們營(yíng)造的家庭環(huán)境與家庭氛圍不僅會(huì)直接影響到孩子們的個(gè)性塑造,家庭也是毫無(wú)疑問(wèn)的兒童成長(zhǎng)的第一陣地。幼師決不能忽略家庭與父母在幼兒教育中的重要影響,在針對(duì)幼兒展開(kāi)賞識(shí)教育時(shí)也應(yīng)當(dāng)靈活的發(fā)揮父母的這種優(yōu)勢(shì)。一方面,幼師可以多和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,多了解孩子們的各方面情況;另一方面,幼師也可以定期組織一些邀請(qǐng)家長(zhǎng)們參加的教學(xué)活動(dòng),并且和家長(zhǎng)進(jìn)行有效協(xié)作來(lái)深化賞識(shí)教育。這是一種很值得嘗試的教育模式,將會(huì)讓賞識(shí)教育收獲更好的成效。一次在母親節(jié)的時(shí)候,我要求小朋友們自由組合編排節(jié)目,為自己的媽媽獻(xiàn)上最好的節(jié)日禮物。母親節(jié)當(dāng)天,我邀請(qǐng)了家長(zhǎng)來(lái)參加“家長(zhǎng)會(huì)”,當(dāng)家長(zhǎng)們進(jìn)入“會(huì)場(chǎng)”時(shí),孩子們異口同聲地祝福媽媽節(jié)日快樂(lè)!然后,孩子們獻(xiàn)上了自己精心編排的節(jié)目向自己的媽媽表達(dá)祝福。這時(shí),臺(tái)下的不少家長(zhǎng)都流下了幸福的淚水。這次特殊的“家長(zhǎng)會(huì)”既溝通了家長(zhǎng)和孩子之間的感情,又讓孩子們體驗(yàn)了成功。最為重要的時(shí)家長(zhǎng)的感動(dòng)與教師的認(rèn)可對(duì)于孩子們而言時(shí)極大的鼓勵(lì)與賞識(shí),賞識(shí)教育也潛移默化的滲透其中。這種有意義的教學(xué)活動(dòng)不僅很好的溝通了孩子和家長(zhǎng)之間的感情,這也很好的透過(guò)與家長(zhǎng)的協(xié)作來(lái)實(shí)現(xiàn)了對(duì)于孩子們的引導(dǎo)。這才是高質(zhì)量的賞識(shí)教育應(yīng)當(dāng)有的模式,在這樣的教學(xué)過(guò)程中才能夠讓孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

  二、尊重孩子感受,讓他們自由成長(zhǎng)

  不少父母在教育理念與教育方法上都存在一些偏差,很多父母對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子們就有著很高的要求,孩子們一旦行為不得當(dāng)或者是課業(yè)上做的不夠好,父母就會(huì)極力否定甚至用語(yǔ)言中傷孩子。這對(duì)于孩子構(gòu)成的傷害非常大,甚至?xí)o他們心里留下陰影。因此,父母首先要糾正自己一些不正確的教育觀點(diǎn),要尊重孩子的感受,讓他們能夠自由快樂(lè)的成長(zhǎng),這同樣是賞識(shí)教育的重要構(gòu)成。無(wú)論是孩子在行為上出了錯(cuò),還是在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)不夠理想,家長(zhǎng)都不要盲目否定甚至批評(píng)與責(zé)罵孩子。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)平等的和孩子進(jìn)行溝通,了解事情的具體情況,充分尊重孩子的感受。要讓批評(píng)變?yōu)楣膭?lì),這樣才能夠幫孩子重拾信心,在下次做的更好。不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子都過(guò)于苛刻,只要孩子的表現(xiàn)沒(méi)有達(dá)到他們的期望,就罵“沒(méi)出息!”“不中用!”等等。這嚴(yán)重傷害了孩子們的自尊,使得孩子們不僅失去了快樂(lè)的歡笑,而且失去了孩子特有的創(chuàng)造力。因此,推行賞識(shí)教育需要家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)尊重孩子,讓他們?cè)诤椭C的環(huán)境中自由成長(zhǎng)。在上文那次成功的“家長(zhǎng)會(huì)”后,我就不失時(shí)機(jī)的提出了要家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)尊重孩子,尊重他們合理的選擇,讓他們少一些壓力,多一些快樂(lè)。賞識(shí)教育不僅僅局限于課堂上以及幼兒園內(nèi),家庭是孩子們成長(zhǎng)的更重要的場(chǎng)所。因此,讓家長(zhǎng)配合幼師們來(lái)共同實(shí)現(xiàn)對(duì)于孩子們的賞識(shí)教育,這樣才能夠收獲更好的教育成效。

  三、巧用語(yǔ)言滲透賞識(shí)教育

  賞識(shí)教育可以以各種形式展開(kāi),其中,教師巧用語(yǔ)言來(lái)給予學(xué)生們一些積極的鼓勵(lì)與認(rèn)可,這種方式不僅最為普遍,往往也能夠收獲很好的教育效果。教師要注重平時(shí)和孩子們的溝通方式,對(duì)于孩子們不好的行為表現(xiàn)不要一味的指責(zé)批評(píng),而要注重引導(dǎo)。對(duì)于孩子們一些好的行為表現(xiàn)等則要及時(shí)給予充分的鼓勵(lì)與認(rèn)可,要肯定孩子的成績(jī)。這對(duì)于幼兒自信心與自尊心的形成將會(huì)很有幫助,并且會(huì)讓孩子們逐漸找到正確的自我認(rèn)知方式。這對(duì)于孩子今后的成長(zhǎng)將會(huì)有著很正面的意義,這也是賞識(shí)教育的作用與價(jià)值所在。教師要意識(shí)到孩子間的個(gè)體差異,并且在平時(shí)的教育過(guò)程中要注重因材施教。由于孩子之間存在著興趣愛(ài)好、家庭環(huán)境等各方面的差異,孩子們對(duì)同一事物的接受和反映上會(huì)存在差異。例如,在讓孩子們畫(huà)《我的夢(mèng)想》時(shí),有的孩子構(gòu)思非常的精巧、畫(huà)得也很傳神,這時(shí)候,我就不吝自己的表?yè)P(yáng)和賞識(shí),給他們以鼓勵(lì)和支持,肯定他們的構(gòu)思和技巧;而有的孩子雖然非常用功,但是結(jié)果卻并不理想,這時(shí)候我也不會(huì)冷落他們,及時(shí)地肯定他們的用功,并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力,讓他們感受到老師對(duì)他們的尊重和期望。這才是正確的教育方法與教育理念,也是賞識(shí)教育能夠充分得以滲透的教學(xué)過(guò)程。教師要平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,讓他們都能夠感受到教師的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì),這樣才能夠讓孩子們?cè)诮】档沫h(huán)境與氛圍中茁壯成長(zhǎng)。對(duì)于幼兒教育過(guò)程而言,深化對(duì)于孩子們的賞識(shí)教育非常重要,這對(duì)于孩子今后的成長(zhǎng)與成熟都會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。教師可以靈活的設(shè)置賞識(shí)教育的方式,可以透過(guò)和家長(zhǎng)的積極協(xié)作來(lái)實(shí)施賞識(shí)教育,也可以透過(guò)語(yǔ)言來(lái)讓賞識(shí)教育得以滲透。無(wú)論是怎樣的方式教師都應(yīng)當(dāng)充分尊重孩子的感受,讓他們能夠自由成長(zhǎng),這才是賞識(shí)教育應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的積極教育功效。

  【參考文獻(xiàn)】

  [1]史麗晶,李茜星,翟月.幼兒教師課堂教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)的個(gè)案研究[J].教育與教學(xué)研究.2011(07)

  [2]吳民益.“貼”出來(lái)的進(jìn)步[J].班主任.2011(06)

  [3]杜瑩,賈欣嵐.隱含否定的非規(guī)約性間接言語(yǔ)行為的語(yǔ)境闡釋[J].北方文學(xué)(下半月).2010(09)

  [4]肖荷香.淺談如何保證幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的有效性[J].當(dāng)代教育論壇(教學(xué)研究).2010(06)

  [5]張向葵.探索幼兒教育評(píng)價(jià)方式的變革———小紅花的革命[J].人民教育.2009(11)

  幼兒園教育畢業(yè)論文范文二:幼兒園隨機(jī)安全教育問(wèn)題研究

  摘要:當(dāng)教師對(duì)幼兒的隨機(jī)安全教育結(jié)束之后,要注意找尋科學(xué)的強(qiáng)化手段,及時(shí)強(qiáng)化幼兒隨機(jī)安全教育結(jié)果,從而有效強(qiáng)化幼兒的行為,確保他們?cè)僖淮斡龅筋愃茊?wèn)題時(shí)能采取正確的、安全的行為反應(yīng)。

  關(guān)鍵詞:幼兒園;安全教育

  隨機(jī)教育是幼兒園生活活動(dòng)中安全教育的一種重要策略,對(duì)于幼兒的安全、健康、快樂(lè)發(fā)展極為重要。隨機(jī)安全教育的顯著特征是把幼兒園直觀的環(huán)境、生活作為教材,讓幼兒獲得身臨其境的真實(shí)情感體驗(yàn),從而形成較強(qiáng)的自覺(jué)安全意識(shí),促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

  一、幼兒園隨機(jī)安全教育存在的問(wèn)題

  (一)教師教育語(yǔ)言的使用不當(dāng),忽視與幼兒的溝通

  一些教師在隨機(jī)安全教育中對(duì)幼兒使用命令式的、強(qiáng)制性的語(yǔ)言,教育也只是淺嘗輒止,忽視跟幼兒進(jìn)行溝通、交流。如在幼兒園午餐時(shí)間,教師發(fā)現(xiàn)一名幼兒把雙手放在椅背上向后仰,教師即刻教育幼兒:小朋友,那樣做很危險(xiǎn),很容易摔倒,馬上把手放下去!這名幼兒馬上把手放下開(kāi)始吃飯。但在這個(gè)過(guò)程中,教師單向地命令幼兒要怎么做,幼兒并沒(méi)有理解教師真正的意圖,只是服從命令而已,教育是失敗的。

  (二)隨機(jī)安全教育對(duì)象不全面,缺乏整體教育意識(shí)

  一些教師缺乏整體教育意識(shí),只注重對(duì)犯錯(cuò)誤的個(gè)別幼兒進(jìn)行隨機(jī)安全教育,卻沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)全體幼兒的安全意識(shí),就像上面的例子,教師沒(méi)有跟其他幼兒溝通、交流,也沒(méi)有把那名幼兒的行為及隨機(jī)安全教育輻射到全體幼兒身上,丟失了良好的機(jī)會(huì)。

  (三)沒(méi)強(qiáng)化隨機(jī)安全教育結(jié)果,導(dǎo)致教育效率低下

  雖然教師進(jìn)行了幼兒隨機(jī)安全教育,但他們并不關(guān)心是否真正達(dá)到了教育目的。換言之,教師開(kāi)展了隨機(jī)安全教育活動(dòng),但并不知道幼兒有沒(méi)有真正理解教育的涵義,也沒(méi)有有意識(shí)、有目的地強(qiáng)化隨機(jī)安全教育結(jié)果。如在幼兒園的晚餐時(shí)間,當(dāng)幼兒們正在認(rèn)認(rèn)真真地吃晚餐時(shí),一名幼兒突然對(duì)教師說(shuō):老師,我肚子好疼。教師走近這名幼兒,發(fā)現(xiàn)他肚子疼可能是上火引起的,便對(duì)他說(shuō):小朋友,晚上回家以后不要再跟爸爸媽媽一起吃飯了,晚上吃太飽很容易上火,肚子也會(huì)很疼的,知道嗎?幼兒說(shuō):好,我知道了。但第二天教師并沒(méi)有關(guān)心這名幼兒回家后有沒(méi)有再吃飯,有沒(méi)有肚子疼。由此可見(jiàn),教師雖然進(jìn)行了隨機(jī)安全教育,但之后并沒(méi)有強(qiáng)化教育結(jié)果,使隨機(jī)安全教育不了了之,教育效率低下。

  二、幼兒園隨機(jī)安全教育的策略

  (一)幼兒園管理層必須充分意識(shí)到隨機(jī)安全教育的重要性

  幼兒園教育要求教師要善于在幼兒感興趣的事物、游戲、偶發(fā)事件中發(fā)現(xiàn)隱含的教育價(jià)值,并把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)[1]。如果幼兒園要求教師在活動(dòng)中抓住隨機(jī)安全教育契機(jī),那么園長(zhǎng)就應(yīng)充分意識(shí)到隨機(jī)安全教育的重要性、緊迫性,注重培養(yǎng)全體教師的隨機(jī)安全教育意識(shí),并要求教師在幼兒園活動(dòng)過(guò)程中付諸實(shí)踐,有效開(kāi)展隨機(jī)安全教育。與此同時(shí),幼兒園管理層應(yīng)考慮縮小并控制班級(jí)規(guī)模,為教師開(kāi)展隨機(jī)安全教育提供條件。如果幼兒園的班級(jí)有50多名幼兒,規(guī)模過(guò)大,那么,教師很難認(rèn)真觀察每一名幼兒,也很難恰當(dāng)開(kāi)展隨機(jī)安全教育。所以,幼兒園管理層、園長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)、有目的地縮小班級(jí)規(guī)模,減輕教師負(fù)擔(dān),確保師幼比例合適,為順利開(kāi)展隨機(jī)安全教育營(yíng)造良好的氛圍。

  (二)教師要積極樹(shù)立隨機(jī)安全教育意識(shí),重視與幼兒溝通

  首先,幼兒園教師要充分了解隨機(jī)安全教育,充分認(rèn)識(shí)到它的重要性,從而積極樹(shù)立并不斷強(qiáng)化隨機(jī)安全教育意識(shí)。其次,教師要時(shí)刻樹(shù)立開(kāi)展隨機(jī)安全教育的意識(shí),必須在幼兒生活活動(dòng)中適時(shí)抓住機(jī)會(huì)恰當(dāng)開(kāi)展隨機(jī)安全教育。另外,教師不能把幼兒當(dāng)做成人,去命令他們不能做什么、應(yīng)該做什么。因?yàn)橛?xùn)斥幼兒之后,他們只是服從教師的命令,依舊不明白是為什么。這樣的隨機(jī)安全教育是相當(dāng)失敗的。因此,在開(kāi)展隨機(jī)安全教育時(shí),教師應(yīng)循循善誘,注重使用和藹的語(yǔ)言耐心跟幼兒溝通,讓幼兒對(duì)教師安全教育行為有一個(gè)恰當(dāng)?shù)睦斫?,明白出錯(cuò)的原因并改正,以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目的。

  (三)教師應(yīng)對(duì)全體幼兒進(jìn)行隨機(jī)安全教育,及時(shí)反思總結(jié)

  當(dāng)教師針對(duì)某一個(gè)幼兒開(kāi)展隨機(jī)安全教育時(shí),如果環(huán)境合適、內(nèi)容適宜,就應(yīng)有意識(shí)地抓住機(jī)會(huì),重視跟全體幼兒交流、互動(dòng),鼓勵(lì)幼兒發(fā)表各自的觀點(diǎn),讓全體幼兒都能從隨機(jī)安全教育中受益,確保實(shí)現(xiàn)教育目的。同時(shí),教師要及時(shí)對(duì)隨機(jī)安全教育進(jìn)行反思、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,在實(shí)踐中不斷反思安全教育行為,并總結(jié)、鍛煉自己的隨機(jī)安全教育技巧,促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

  (四)教師要有意識(shí)強(qiáng)化隨機(jī)安全教育結(jié)果,提高教育效率

  當(dāng)教師對(duì)幼兒的隨機(jī)安全教育結(jié)束之后,要注意找尋科學(xué)的強(qiáng)化手段,及時(shí)強(qiáng)化幼兒隨機(jī)安全教育結(jié)果,從而有效強(qiáng)化幼兒的行為,確保他們?cè)僖淮斡龅筋愃茊?wèn)題時(shí)能采取正確的、安全的行為反應(yīng)。教師特別要強(qiáng)化兩種隨機(jī)安全教育結(jié)果,一是幼兒任務(wù)完成后獲得的滿足感,二是教師給予小朋友的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì),前者能給幼兒內(nèi)部于激勵(lì),后者能激發(fā)幼兒外部動(dòng)機(jī),隨機(jī)安全教育結(jié)果的強(qiáng)化就更加有效。在實(shí)際工作中,我們應(yīng)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找到對(duì)應(yīng)的解決策略,并進(jìn)行反思和總結(jié),把幼兒園隨機(jī)安全教育應(yīng)有的價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái),加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí),為幼兒的健康成長(zhǎng)提供保障。

  參考文獻(xiàn)

  1、當(dāng)前我國(guó)幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的誤區(qū)及調(diào)整策略劉麗湘;學(xué)前教育研究2006-08-30

  2、幼兒園混齡教育與學(xué)前教育改革華愛(ài)華學(xué)前教育研究2005-02-01

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