要提高全民素質,就必須要有高素質的教師隊伍,其為教育的關鍵。本文試圖就教師素質的作用對目前教師隊伍中所存在的道德素質問題進行分析并就低道德素質教師對學生素質、學習的影響進行了探討,商榷如何建立一支有高水平的教師隊伍。
　　[關鍵詞]中小學教師 道德素質 關鍵
　　
　　目前,我國正處在從應試教育向素質教育轉軌階段,教育面臨經濟競爭、科技革命的挑戰(zhàn),因此提高全民素質就顯得尤為關鍵,而良好的師資是培養(yǎng)高質量人才的關鍵因素。要提高全民素質,就必須要有高素質的教師隊伍,其為教育的關鍵。本文試圖就教師素質的作用對目前教師隊伍中所存在的道德素質問題進行分析,探討如何建立一支有道德、高水平的教師隊伍。
　　一、教師素質在實施素質教育中是關鍵
　　只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師,才能對學生進行啟發(fā)式教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力;才能對學生進行有效的思想政治教育和人格培養(yǎng)。因為教師對學生有直接的影響:教師扮演的是傳道者、授業(yè)者、管理者、示范者及研究者等角色。在這些角色的功能上,教師個人對青少年心靈產生影響。
　　1.教學行為影響學生。教學活動都是教師按國家規(guī)定的培養(yǎng)目標和教學計劃進行,有目的、系統(tǒng)地影響學生。在這些活動中,教師教書育人的職責和在教學過程中的主導性,是直接影響學生發(fā)展方向和基本質量的重要因素。
　　2.課堂教學影響學生。教師作為課堂教學的組織者、管理者,具有的教學思想、教學態(tài)度、高尚的道德情操等,都會影響學生,使學生產生信服感,具有示范性。
　　3.有形的言教和無形的身教影響學生。孔子說:“學高為師,身正為范”。教師在有意識、有系統(tǒng)的教學活動中,對學生主要進行“言教”。而教師在與學生大量的接觸中,無意識地以“身教”的方式對學生產生影響,成為學生的學習效仿的典范。
　　二、目前狀況分析
　　在教育體制改革中,教師素質是最需要強調的問題。事實表明,目前學校中出現的大多問題和現象和教師素質尤其是道德素質都有直接或間接的關系。有些中小學教師的師德水平確實有待提高。
　　1.案例分析
　　目前,雖然呼吁教師提高素質的呼聲日益高漲,然而一些教師低素質實在令人擔憂,教師言傳身教,其自身素質直接影響到學生學習和成長。例如:
　　(1)吉林省通化市一小學教師粟鋒,在1999年至2002年間,利用其擔任班主任的便利,在學校教室、水房及自家居所,多次對學生實施強奸,直至懷孕6個月后才發(fā)現。(華商報2003年3月8日,社會新聞第四版)這樣的道德敗壞喪失人性的教師,如何教育學生怎么做人?
　　(2)漢江機床廠子校某一班主任3月17日下午,認為學生看課外書,讓三名學生搜查全班學生的書包,并將搜查出的課外讀物拿走。(華商報2003年3月19日,市縣新聞第17版)當今素質教育應培養(yǎng)學生全面發(fā)展,難道學生不能適當地看些課外書,擴大一下其知識面嗎?另外,我國憲法規(guī)定公民享有生命權、肖像權、隱私權等,那么這位侵犯學生隱私的教師行為合法嗎?
　　(3)西安晚報蘭州迅:7月16日有一家長反映,他的兩個女兒因考試成績不好,班主任要求家長給孩子開具“弱智證明”,以免影響全班成績。她說素質教育也要求質量。難道這種損招可以提高素質教育的質量嗎?
　　(4)蒲城縣兩名教師因懷疑一高三學生翻越圍墻,就對其大打出手長達40分鐘,致使該生當場昏迷多次。(《華商報》2001年12月20日)這種體罰只能給學生心理留下不可磨滅的創(chuàng)傷。
　　(5)西安戶縣一初級中學在中考前的全縣模擬統(tǒng)考中,教師帶領學生集體作弊,給學生提供考試答案,并抄在黑板上。(華商報2002年5月18日)此做法喪失做人的基本要求——誠實,何以擔當教書育人的職責?
　　(6)據《遼沈晚報》報道:34歲的趙某是遼陽某高中的一名語文老師。原本畢業(yè)于正規(guī)學院大學本科的趙某有一分令人羨慕的職業(yè),有穩(wěn)定的收入和美滿的家庭,但他迷戀上賭博,輸掉了50萬元,賣掉了房子也還不上賭債,就去敲詐他的一位學生,沒想到遼陽警方很快就把他抓住。(華商報2003年12月2日)轉載。
　　(7)某些任課教師,往往事先放風,說班上某某學生不及格,然后,就有學生來說情,通關系,一條煙或幾瓶酒,這樣就過關了。所以,學生們都知道如何及格的竅門。我班上就有一個學生專門從家里弄一批假煙假酒,在校內銷售,同學們都知道是專送老師的及格煙和及格酒。(摘自www.google.com網。作者:申維。地址:揚州農業(yè)學校)以上的例子舉不勝舉。
　　2.出現的惡果
　　教師的低素質將教師 “育人”的天職歪曲為“管人” “罰人”,這種方法對學生的傷害也是顯而易見的。從以上這些事例可以看出,目前某些教師之所以做出這樣的行為,確實綜合素質太差。學生正處于思想世界觀的形成、身體成長階段,以上例子中教師的行為給我國教師素質教育帶來了嚴重的惡果:
　　(1)傷害了學生人格。教師對學生的這種處罰,盡管學生迫于外在的壓力而無條件的屈從,然而它損害和扼殺了學生的自信心,自尊心,自重心,扼殺了學生的主動性。使學生在以后的生活中抬不起頭,造成了嚴重的人格傷害。
　　(2)身體方面的傷害。某些教師毆打學生,造成學生輕者有皮肉之苦,重則至殘,給終身生活帶來不便。
　　(3)學習方面的傷害。由于受到身心傷害,學生雖未離開教室,但難以集中注意力,學習成績下降,更嚴重者輟學,失去了終身受教育的機會?？傊?教師是學生學習的榜樣,低素質教育的行為會給學生以后的人生觀帶來惡果,某些教師作出這樣的行為,給學生的人格方面、心理素質、身體素質、學習、未來成長等方面造成嚴重傷害,甚至毀了學生的一生。
　　3.這些問題說明了什么
　　(1)教學離不開中考和高考的指揮棒,迫使教師和學生一同作弊,或是靠懲罰來提高“教學”質量,扼殺了學生學習的主動性和學生的創(chuàng)造力。
　　(2)缺乏對教師品德思想的監(jiān)控,讓少數品德素質差的教師繼續(xù)混在教師隊伍中,造成了對學生的嚴重傷害及對國家的嚴重危害。
　　(3)一部分教師缺乏高素質師德。今天校園里拜金主義滋長,教師的師德經受著嚴峻的考驗。只有極少部分的人堅守著師道尊嚴,堅守為人師表的準則?？梢赃@么說,金錢交易嚴重地損害了教師形象。這幾年,我當班主任,親眼目睹了一些普遍的丑陋現象:①校服:新生到校后,就要做校服。這時,往往是班主任和體育教師在其中私下交易,取得回扣。如果校服不讓體育教師來訂貨,你班上學生的體育成績肯定不會好的。因為這樣的壞風氣開了頭,所以,校服往往是實際價格的一倍以上。②自編教材,講義,額外向學生收取費用。③班費賬目混亂,班費成了班主任的私人金庫,等等。我所說的師德經受最大考驗的原因主要在于,那些不講師德,沒有好的職業(yè)道德。
　　三、提高教師素質的緊迫性、必要性、艱巨性不容忽視
　　提高整個民族素質的關鍵在教育,而提高教育質量的關鍵是提高教師素質。教師應在不斷補充適應時代發(fā)展需要的新知識、新技能的同時,更加注重其師德、能力、個性情感等方面素質的提高,以增強其教書育人的有效性。
　　1.提高教師素質是迎接新挑戰(zhàn)、培養(yǎng)跨世紀人才戰(zhàn)略的需要
　　面臨新世紀,我們應充分看到提高教師素質的迫切性。要實施科教興國的戰(zhàn)略和可持續(xù)的發(fā)展戰(zhàn)略;加強物質、精神文明和民主法制建設,促進社會全面進步;要增強國力,使中華民族繁榮富強,這些戰(zhàn)略目標能否如期實現,歸根到底取決于能否培養(yǎng)高素質的勞動者和專門人才。而教師肩負著培養(yǎng)跨世紀人才的重任,必須把建設跨世紀的、適應素質教育需要的教師隊伍作為一項戰(zhàn)略任務予以高度重視。

　2.提高教師素質是保證素質教育目標落實的需要
　　(1)提高教師素質是保證素質教育目標實現的前提條件。學生的思想品德、科學文化、身體心理等素質的提高,必須建立在教師素質提高的基礎之上。據全國教育事業(yè)統(tǒng)計資料表明,一部分教師至少在科學文化素質方面不符合素質教育的要求,還有相當一部分教師思想道德素質差和心理方面有缺陷,不少教師缺乏未來社會所需要的競爭、合作協(xié)調意識、開拓創(chuàng)新意識和抗拒挫折的能力等,這就必然要影響素質教育目標的全面實現。因此,必須采取各種措施,調動各方面的積極性,加快提高教師的全面素質。
　　(2)高教師素質是保證素質教育全面開展的需要。素質教育的開展是全方位的,涉及到教育領域的各個方面。教師無論哪一方面的素質不合格,都會直接影響素質教育的順利開展。培養(yǎng)學生自身發(fā)展的能力,培養(yǎng)學生有新知識的能力,又具有高素質的思想品德,而這一切都有賴于教師素質的提高。
　　3.要全面提高教師素質是一項長期艱巨的任務
　　改革開放后國門大開,西方文化、傳統(tǒng)文化等文化思潮不斷碰撞,改變著人們的人生觀、世界觀、價值觀;言情小說及影視作品對教師潛意默化的影響,使教師素質教育難度很大。高素質尤其是道德素質不僅無法從國外引進,而且不能“速成”,要全面提高教師素質教育是長期的艱巨的。
　　四、提高中小學教師道德素質探討
　　教師是素質教育的直接實施者,教師的教育思想、教育科學和教育藝術水平以及自身的基礎素質水平,對素質教育的實施起著直接的作用。從整個教育界來看,教師的工作起著承上啟下的作用。一方面,國家、學校對教育的要求都要通過教師來執(zhí)行,只有教師理解、接受了這些要求,并把它轉化為自己的教育思想和觀點,轉化為對自己工作的自覺要求和行動時,這些要求才可能在事實上得到貫徹。另一方面,學生在學校中的成長、發(fā)展,也直接受教師素質的影響,只有提高教師素質,才能有效地促進學生的發(fā)展。提高教師素質主要得從以下幾個方面著手:
　　1.更新觀念。素質教育是一種教育思想,教師更新觀念是實施素質教育前提。應試教育扭曲和束縛人才的發(fā)展,只追求教育的短效益,只強調知識的灌輸,忽視能力培養(yǎng)。遵循教育教學規(guī)律,是開發(fā)少年潛力,訓練和提高其生理、心理素質的全面和諧統(tǒng)一的現代教育,這才是最科學的符合時代要求的教育。只有教師的觀念轉變和更新,才談得上教育教學能力的培養(yǎng)。
　　2.實行教師在職培訓。對在職教師應每隔幾年進行一次培訓。教師培訓主要解決的問題:(1)提高教師的思想道德水平及職業(yè)道德素質,促使教師觀念的轉變和更新。高素質的教師才能為人師表,教書育人,成為學生人生道路上的楷模。教師要樹立先進的現代教育觀,結合中國的國情、教情,形成一套完整的、科學的、現代教育思想體系。(2)是對教師知識的培養(yǎng)。教師素質要求:教師在教學上要有扎實的基礎知識,既要學有專長,又要較寬的知識面,它是教師素質影響學生的基石。知識更新非常快,學生對知識的需求面很寬、量很大,這就要求教師首先要有足夠的知識,在職培訓是主要的一條途徑。(3)是對教學調節(jié)控制能力的培養(yǎng)。教學調節(jié)控制能力培養(yǎng)的實質就是培養(yǎng)教師教學的自覺意識、對教學活動進行自我評估的習慣和能力,培養(yǎng)教師對其教學過程完善和控制的方法和技能,培養(yǎng)教師對學生反應的敏感性。
　　3.進行教學改革。實現應試教育向素質教育的轉軌,國家應改變高考和中考這一考試形式,教學中不再是以分數論輸贏,教師逐步養(yǎng)成對自己思想、教學活動的經常性反省的習慣,提高其教學監(jiān)控能力;通過參與教育科研,教師可以從中學習到新的教學方法和教學策略,從而改善其教學行為。
　　4.接觸外界,開闊眼界。教師要提高素質,就要開闊教師眼界,教師與其他院校多交流,多看、多聽、多接觸外界、多吸取信息,勤于思考,有利于教師素質的提高。
　　5.建立公平的評價機制。教師素質的提高,需要一定的評價機制來導向。要引入競爭機制,實行優(yōu)勝劣汰,讓教師有一種緊迫感。要根據素質教育的培養(yǎng)目標評價教師的教育質量,用發(fā)展的眼光來看待教師素質的提高狀況,運用科學的評價方法、手段評價教師,制定教師競爭上崗制度,全方位、多角度考評教師綜合素質,并通過“物質”和“精神”雙重獎勵,鼓勵支持教師在教學中有所創(chuàng)新,有所創(chuàng)造,力爭在近幾年內造就一支適應素質教育的教師隊伍。
　　五、結論
　　應試教育向素質教育轉軌乃當今教育改革的主旋律,能否使教育盡快地全方位保質保量走上素質教育的軌道,關鍵在于教師。鄧小平在1978年全國教育工作會議上所指出的:“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者,關鍵在于教師。”教師是教育的實施者,是素質教育的決定性因素。缺乏道德的教育是危險的教育,缺乏情感的教育是失敗的教育,缺乏智慧的教育是沒有創(chuàng)造力的教育。我們希望全社會都能以實際行動支持素質教育,關注教育科學。