淺談國防教育的論文
淺談國防教育的論文
21世紀,高校國防教育已成為素質(zhì)教育不可分割的一部分。下面是學習啦小編為大家整理的國防教育的論文，供大家參考。
國防教育的論文范文一：淺析普通高校開設(shè)“國防教育課程”相關(guān)問題研究
論文關(guān)鍵詞：課程建設(shè) 國防教育 普通高校
論文摘要：當前在普通高校大部分開設(shè)了“軍事課”，卻很少開設(shè)“國防教育課程”，這不利于高校國防教育的進行，也不利于課程建設(shè)的深入發(fā)展，因此在普通高校應(yīng)建立國防教育課程教學體系。本文研究了國防教育課程現(xiàn)狀及開設(shè)國防教育課程的法律依據(jù)，分析了國防教育課程的目標、定位、內(nèi)容及應(yīng)建立的體系結(jié)構(gòu)，對高校開設(shè)“國防教育課程”提供了參考。
一、國防教育課程現(xiàn)狀及發(fā)展
1985年，教育部、總參謀部在全國普通高校開展軍事訓練試點，要求將“軍事課”納入學校教學計劃，通過軍事訓練教學對大學生實施國防教育，取得了一定成效。2001年起，“軍事課”在普通高校由試點轉(zhuǎn)為全面展開，經(jīng)過多年的發(fā)展建設(shè)，作為普通高等學校的一門素質(zhì)類課程，在加強大學生思想政治教育，提高大學生綜合素質(zhì)等方面，起到了重要作用。
但是，隨著當前國際國內(nèi)形勢的變化，尤其是“非傳統(tǒng)安全”因素在不斷沖擊國家的穩(wěn)定。強調(diào)軍事基礎(chǔ)知識的“軍事課”在普通高校的發(fā)展受到限制，傳統(tǒng)的軍事知識和軍事技能訓練內(nèi)容、結(jié)構(gòu)不能滿足對21世紀大學生的國防教育需求，必須進行改革。調(diào)查顯示，在大部分普通高校，開設(shè)了“軍事課”，但很多僅停留在對大學生進行軍事訓練的層面上，認為國防教育只是其中的部分內(nèi)容，這是一種本末倒置的做法，是沒有認識到國防教育的范疇涵蓋了軍事教育的范疇，而軍事教育只是國防教育的一部分。在普通高等學校，應(yīng)改革現(xiàn)有的軍事課程教學體系，建立國防教育課程教學體系。這樣不僅能使這門課程深入發(fā)展，確立其在普通高校教學體系中的地位，而且通過強化普通高校國防教育，從長遠看有利于維護國家安全。
二、開設(shè)國防教育課程的法律依據(jù)
進行國防教育課程建設(shè)，是我國法律和有關(guān)文件所明確的。《國防法》第42條指出“學校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)。各級各類學校應(yīng)當設(shè)置適當?shù)膰澜逃n程，或者在有關(guān)課程中增加國防教育的內(nèi)容”;《國防教育法》第15條指出：“高等學校應(yīng)當設(shè)置適當?shù)膰澜逃n程”。第三次全國教育工作會議通過的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》要求各高校“規(guī)范國防教育，提高學生的國家安全意識”，明確了國防教育在高校學生素質(zhì)教育中的重要地位;《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010～2020)第4條指出：“堅持全面發(fā)展。重視國防教育……提高學生綜合素質(zhì)”。所以，對普通高校國防教育課程目標、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進行研究，既符合國家法律，又是高等教育改革發(fā)展的需求，同時能提高大學生綜合素質(zhì)，具有一定的現(xiàn)實意義。
三、國防教育課程的目標、定位及內(nèi)容
1.國防教育課程的目標
(1)使大學生掌握基本的國防理論知識和軍事技能
國防教育課的教學內(nèi)容與國家安全和人民根本利益息息相關(guān)，易引起青年學生的共鳴。我國著名科學家錢學森在論述21世紀的公民所必須具備的科學知識時，就把國防理論知識列為重要內(nèi)容之一。21世紀將是一個各類科學技術(shù)和文化大交叉、大滲透、大融合的新時代，對教育的要求將是從培養(yǎng)單一的專業(yè)技術(shù)人才向復(fù)合型人才過渡，所以，國防理論知識的掌握也就成為大學生學習的一個重要內(nèi)容。
(2)激發(fā)大學生愛國熱情，增強國防觀念和國家安全意識，弘揚國防精神
中華民族源遠流長，國防精神無所不在。通過國防精神教育，培養(yǎng)青年學生關(guān)心國家和民族安危，強化和提升國家利益至上的觀點，樹立“位卑未敢忘憂國”的愛國傳統(tǒng)思想和愛國主義精神;培養(yǎng)“天下興亡，匹夫有責”的衛(wèi)國報國志向和居安思危的觀念、剛毅堅強的斗志、奮發(fā)進取的競爭意識;培養(yǎng)學生勇于獻身的高尚品質(zhì)、戰(zhàn)勝困難的堅強意志、寧死不屈的革命氣節(jié)、勇敢頑強的革命氣概、爭先創(chuàng)優(yōu)的進取精神、朝氣蓬勃的革命樂觀主義精神。 (3)培養(yǎng)大學生組織紀律性，樹立正確的人生觀和價值觀
由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，人類社會已進入信息時代，各種信息不再封閉，通過各種渠道獲取信息已成為一種需求。西方的價值觀念、生活方式必將隨之大量涌入，自由主義、享樂主義和極端個人主義對大學生的負面影響不可低估，這對大學生的全面發(fā)展提出新的要。在國防教育中，必須“面向世界、面向未來”，培養(yǎng)他們具有全球思想和新的理念，樹立正確的人生觀和價值觀，這是高校不可推卸的責任。
(4)提高大學生綜合素質(zhì)，使之成為合格的社會主義事業(yè)接班人
國防教育作為一門特殊的課程，是大學生必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，在全面提高大學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)新世紀人才方面起著不可替代的作用。人的綜合素質(zhì)包括行為習慣、思想道德、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)等諸多方面，而高校國防教育在這些方面都有重要作用。
2.國防教育課程的定位
(1)國防教育課程是普通高校的一門必修課課程
只有將這門課程確定為必修課程，才能引起足夠的重視。否則，在一些院校，國防教育就會流于形式，達不到使大學生樹立國防觀念的目的，因此高校應(yīng)將其列為必修課程，納入正常的教學計劃。
(2)國防教育課程是國家加強國防建設(shè)的戰(zhàn)略舉措
學校國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，國防建設(shè)涉及到社會生活的各個領(lǐng)域，包括大學生的國防教育。大學生群體具有牢固的國防觀念，其影響和輻射作用是非常深遠的，對于我國國防建設(shè)具有重要的促進作用。
(3)國防教育課程是高校實施素質(zhì)教育的重要途徑
國防教育涉及的內(nèi)容非常廣泛，既包括科學文化知識，又包括體能技能的訓練，對于提高大學生的綜合素質(zhì)具有不可替代的作用，是高校實施素質(zhì)教育的重要途徑。
四、國防教育課程的內(nèi)容及體系結(jié)構(gòu)
1.國防教育課程的內(nèi)容
國防教育是一個歷史的范疇，在不同的歷史階段，其內(nèi)涵是不同的。高校國防教育課程，在內(nèi)容上既要體現(xiàn)“國防”特色，又要表現(xiàn)“教育”屬性，其內(nèi)容非常廣泛?，F(xiàn)階段，全球化不斷發(fā)展，國際形勢復(fù)雜多變，非傳統(tǒng)安全威脅成為影響國家安全的重要因素，極端主義、恐怖主義和民族分裂主義不斷滲透，這些新形勢勢必對高校國防教育內(nèi)容產(chǎn)生影響。
(1)國防精神
主要包括三種精神，即愛國主義精神、集體主義精神，革命英雄主義精神。
(2))國家安全意識
主要包括為國家安全觀、國家主權(quán)觀、國家利益觀。
(3)國防基礎(chǔ)理論
主要包括國防建設(shè)基本理論和國防有關(guān)的軍事知識。
2.國防教育課程的體系結(jié)構(gòu)
如何實現(xiàn)國防教育課程的目標，貫穿國防教育課程的內(nèi)容，應(yīng)該按照高等教育的規(guī)律，建立合理的國防教育課程體系結(jié)構(gòu)。高等學校應(yīng)建立“三位一體”的課程結(jié)構(gòu)，即將國防理論基礎(chǔ)知識教學作為國防教育課程最基本的形式，將集中軍事技能訓練作為國防教育課程的實踐過程，將課外國防教育活動作為國防教育課程的有效補充。
參考文獻：
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國防教育的論文范文二：高校國防教育淺析
摘要:和平與發(fā)展是當今世界的主題，但世界仍然動蕩不安。大學生不僅擔負著國家經(jīng)濟建設(shè)重任，更是國防建設(shè)的重要力量，在當前重文輕武的環(huán)境下，有必要加強對大學生的國防教育，以增強其國家憂患意識，提高其軍事素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:高校;國防;憂患意識;國防體育
在國家少生優(yōu)生等政策影響下，現(xiàn)在大多數(shù)高校學生為獨生子女。他們在家長從小呵護下，相當大的部分成為溫室花朵，白面書生;有些智商發(fā)達，而身體素質(zhì)卻奇差，柔弱不堪。大學生是祖國的希望，未來的社會責任承擔者。更重要的是，他們還是擔負著國防建設(shè)的重要力量。當前世界雖以和平為主，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，但世界仍然動蕩不安，美伊戰(zhàn)爭、黎以戰(zhàn)爭等地區(qū)沖突和小規(guī)模的戰(zhàn)爭便是明證。對學生進行國防教育，提高學生的軍事素質(zhì)，養(yǎng)成學生尚武崇軍的良好意志品質(zhì)，已經(jīng)成為高校教育中刻不容緩的急切任務(wù)。
首先，應(yīng)該增強學生憂患意識，提高國防觀念。生于憂患，死于安樂。古羅馬帝國由興盛走向衰亡，其主要的原因之一在于，帝國興盛時人們的尚武傳統(tǒng)所培養(yǎng)的自信精神在和平環(huán)境下逐漸褪去，國家疏于武備，人們也以服兵役為恥。中國也有類似的例子。唐太宗時，中國國力達到了前所未有的高度。爾后由于國內(nèi)承平日久，各項軍事制度日益廢弛。到唐玄宗時，外患無窮，內(nèi)亂橫生。唐王朝開始走向衰落。宋朝皇帝只知“綠肥紅瘦”，輕視武功，終于亡國;清朝“國困、民窮、兵弱”，帶來的是腐敗和衰亡。所以，國力強盛、武力強大者國防盛;凡全民重視國防，社會崇尚武功者國防強;凡兵民相合，全民皆兵者國防興;反之則弱。縱觀古今中外，無不如此。
中華民族有著不畏強暴、為國捐軀的傳統(tǒng)美德。清末民初軍國民教育興起，在一定程度上改變了人們文弱積習，增強了人們的尚武崇軍觀念。尚武崇軍的觀念和不畏強暴的傳統(tǒng)美德相結(jié)合，中華民族變得更加團結(jié)和強大。全國人民英勇頑強，不屈不撓，同反動統(tǒng)治和外來侵略者進行長期艱苦卓絕的斗爭，中國獲得獨立，并逐步走上強盛之路。但進入和平建設(shè)時期后，許多人意志消沉，“刀槍入庫，放馬南山”，國防觀念淡薄。隨著和平時間的延長，人們的國防觀念日趨淡化。在經(jīng)濟意識占主導(dǎo)地位的當前，人們的思想觀念、價值取向隨之有所變化，拜金主義、享樂主義、極端個人主義占有一定市場，新中國成立后的尚武崇軍思想逐漸淡化，影響國防教育的開展。這一系列的觀念難免影響到學校與學生。學校中受升學率等各方面因素影響，長期“重文輕武”;學生本“不識愁滋味”，對學國家大事更顯得天真無邪，國防觀念、崇軍擁軍的觀念相當?shù)?，許多學生不了解國情，不從事體育鍛煉，整天埋頭于書本，久而久之，都“冉冉如弱女，溫溫如菩薩，戢戢如馴羊”。中共中央在20世紀90年代初期就曾指出，“應(yīng)當加強國防教育，提高人民的國防觀念”。江澤民同志也曾指出，“國防教育就要長期進行，作為公民的終身教育來抓”，并特強調(diào)“不能搞一陣風”，不能形勢緊張就搞，形勢緩和就不搞。他還強調(diào)國防教育是全民性的教育，不能光靠一兩個部門，“必須由黨、政軍各機關(guān)，工青、婦各群眾團體，教育、文化、宣傳新聞、出版式等各部門通力合作，把國防教育納入全民教育的大系統(tǒng)”。
在當前復(fù)雜的國際環(huán)境下，中日關(guān)系降到新中國成立以來最低點;霸權(quán)主義、恐怖活動有增無減;臺獨勢力負隅頑抗，挾洋自重，拒絕和平統(tǒng)一，不斷增強臺獨攻勢，大肆擴充軍備，甚至提出了“先發(fā)制人”的戰(zhàn)略主張，妄圖以武拒統(tǒng)。在這樣一個國際、國內(nèi)背景下，我們不能不居安思危，增強憂患意識，不能不在加快發(fā)展經(jīng)濟的同時加強國防建設(shè)。而國防教育是加強國防建設(shè)的基礎(chǔ)工程和增強國防實力的重要途徑，只有加強國防教育，才能引導(dǎo)人民群眾自覺增強憂患意識，積極為國防建設(shè)貢獻力量，才能凝聚人民群眾的力量，有效動員人民群眾參軍參戰(zhàn)，發(fā)揚人民戰(zhàn)爭的傳統(tǒng)。尤其在我們經(jīng)濟、技術(shù)、武器裝備還比較落后的情況下，重視愛國尚武精神的培養(yǎng)，將這種精神注入民眾意識并變成自覺行動，增強全體公民的斗爭意志，就能使我們的國家和民族始終保持一種奮發(fā)向上的活力，進而彌補戰(zhàn)爭物質(zhì)方面的不足。因此，我們不僅要繼承發(fā)揚這一民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，更要提倡和宣揚具有時代特色的獻身思想，把培養(yǎng)愛國尚武精神作為社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容和一項長期的戰(zhàn)略任務(wù)來抓，通過各種途徑和手段，強化這種精神的儲備。大學生是社會的精英，既是現(xiàn)在的受教育者，又是未來知識與觀念的傳播者，擔負著雙重使命。在當前人力物力資源有限的情況下，加強對大學生的國防教育，強化他們的國防觀念和意識，將有利于促進全社會對國防建設(shè)的重視程度，從而達到建設(shè)強大國防的目的。 其次，應(yīng)該加強國防體育建設(shè)。國防體育是指寓國防教育于體育活動之中，通過國防教育與體育活動的有機結(jié)合，達到增強人民體質(zhì)，加強國防建設(shè)的雙重目的。廣泛開展大學生的國防體育活動，加強國防體育訓練，增強大學生的身體素質(zhì)，對于振奮精神，鼓舞斗志，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，對于保衛(wèi)祖國、鞏固國防，奪取未來反侵略戰(zhàn)爭的勝利，都具有十分重要的意義。古今中外許多著名的軍事家、教育家、思想家都十分重視通過體育運動為軍事斗爭服務(wù)。恩格斯認為，在學生當中開展體育訓練，可以促進學生體力和智力發(fā)展，這些學生入伍之后，“士兵的質(zhì)量就會提高兩倍”，軍隊的戰(zhàn)斗力和國防建設(shè)也就在無形之中得到了極大的提高。
日常舉行的許多體育比賽項目，如射擊、游泳、跑跳、投擲、騎馬、跨欄、拳擊、擊劍等都與軍事活動密切相關(guān)，有些則是直接從軍事活動演化而來的。組織與國防有關(guān)的各種體育活動，舉辦各種軍事體育競賽，使學生達到國家和軍隊規(guī)定的各類人員的體育標準，以增強其身體素質(zhì)，磨練國防意志，這是國防體育的根本任務(wù)。國防體育不受職業(yè)、年齡、性別的限制，具有最廣泛的普遍性，是國防實踐教育的重要組成部分。新中國成立后，國防體育被正式列為國防建設(shè)的重要內(nèi)容。1952年成立了國防體育協(xié)會，1956年經(jīng)國務(wù)院常務(wù)會決定，建立了中國人民國防體育協(xié)會。國防體育活動遂在全國各地蓬勃開展起來。近年來，我國體育事業(yè)蒸蒸日上，奧運會上取得一個又一個輝煌。但在全民健身、對高校學生的體育教育，尤其是國防體育上做得非常不夠，因此，我們應(yīng)在加強全民體育活動的同時，著重加強對高校學生的體育訓練，廣泛開展射擊、武裝越野、定向越野、武裝泅渡、軍事野營、跳傘、通信、航模、舢板、負重登山等活動，使國防體育成為一項既增強學生身體素質(zhì)，又提高學生國防意識的重要活動。
保衛(wèi)邊疆，捍衛(wèi)祖國，維護社會穩(wěn)定，已不是軍人獨有的責任。在現(xiàn)代戰(zhàn)爭條件下，每個公民都應(yīng)盡其責任。身為知識分子的大學生，肩負的責任更為重大。因此，應(yīng)把國防教育、國防體育推廣到各級高校，把學生感奮起來，凝聚起來，將革命英雄主義推廣到全社會，在全體學生中形成愛國、崇勇、尚武、擁軍的良好風尚，增強學生的憂患意識，提高學生的國防觀念。
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1.大學國防教育論文