關(guān)于教育應(yīng)該怎樣創(chuàng)新的論文(2)
關(guān)于教育應(yīng)該怎樣創(chuàng)新的論文
教育創(chuàng)新的論文篇3
試談公路系統(tǒng)職工教育創(chuàng)新
職工教育對職工專業(yè)化技術(shù)水平的提高具有直接促進作用，不僅能夠使之掌握常規(guī)性的知識，而且還會對相關(guān)的法規(guī)、心理健康、公路文化等知識予以掌握。
一、公路系統(tǒng)職工教育創(chuàng)新的意義
1.提升公路養(yǎng)護與管理的專業(yè)化技術(shù)水平
在傳統(tǒng)上公路系統(tǒng)的職工擔(dān)負(fù)著公路的修建、養(yǎng)護與管理的責(zé)任，其技術(shù)水平的要求并不高，但是在新的形勢下，公路職工的職責(zé)要求大大提高。這主要是表現(xiàn)在公路成為交通運輸中的主要形式之一，里程與等級都在急速攀升，機械化運作的程度在提高，這就對公路系統(tǒng)職工素質(zhì)提出要求，即建設(shè)一支具有專業(yè)化水平的公路養(yǎng)護與管理隊伍，公路系統(tǒng)職工教育創(chuàng)新的目的與之相一致。借助于公路系統(tǒng)職工教育創(chuàng)新工作，提升職工參加公路養(yǎng)護的現(xiàn)代意識，使之能夠以較高的專業(yè)技術(shù)參與到公路養(yǎng)護與管理的實踐中去。
2.創(chuàng)造公路系統(tǒng)人力資源建設(shè)的新局面
在社會主義市場經(jīng)濟條件下，公路系統(tǒng)的人力資源建設(shè)面臨新的形勢。行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)愈加明確與嚴(yán)格、人才競爭成為常態(tài)、公路事業(yè)發(fā)展前景日益廣闊，就目前而言，公路行業(yè)的發(fā)展處于機遇與挑戰(zhàn)并存的時期，這必然對人力資源的建設(shè)提出更高的要求。因為人才是企業(yè)發(fā)展最具活力的動力源泉，根據(jù)外界環(huán)境的要求來重新職工教育就起到“牽一發(fā)而動全身”的作用，將會創(chuàng)設(shè)出公路系統(tǒng)人力資源建設(shè)的新局面，繼而引發(fā)對公路行業(yè)大發(fā)展的促進作用。
二、公路系統(tǒng)職工教育創(chuàng)新基本原則
1.戰(zhàn)略性
所謂的戰(zhàn)略性就是指將職工的教育放置在促進公路系統(tǒng)發(fā)展戰(zhàn)略位置上，認(rèn)識到提高職工的專業(yè)技術(shù)水平將會對公路行業(yè)的發(fā)展起到關(guān)鍵作用，在具體的規(guī)劃上，高起點、嚴(yán)要求，利用職工教育創(chuàng)新的良好契機，搭建技術(shù)培訓(xùn)的平臺，培養(yǎng)出復(fù)合型人才，使之能夠較好地適應(yīng)自己的崗位。
2.人性化
人性化就是指打造適合于公路系統(tǒng)職工教育創(chuàng)新氛圍，具體而言，從職工的內(nèi)在要求出發(fā)制定出差異化的職工教育內(nèi)容與形式，尊重職工的自主性選擇權(quán)，激發(fā)職工參與教育興趣，使之 “學(xué)有所成、成有所用”，使之在自己的崗位上體驗到教育的成果，這自然就成為職工自覺參與教育過程、宣傳教育成果的不竭內(nèi)在動力源泉。
3.多元性
多元性是針對公路系統(tǒng)職工教育的形式與內(nèi)容而言的。在傳統(tǒng)上，單一化與僵化的形式與內(nèi)容會使得職工感覺到索然無味，真正投入到教育的活動上去，其教育的成效并不大，不能夠達到既定的目標(biāo)，這就需要對其形式與內(nèi)容予以創(chuàng)新，多元性是創(chuàng)新應(yīng)該遵循的基本原則。
從形式上來說，多元化的形式就是指根據(jù)不同的崗位與個體的要求來實施不同形式的教學(xué)，可以有課堂上的理論知識講座，也應(yīng)該有現(xiàn)場的技術(shù)實踐操作，多元化的形式會促進理論知識應(yīng)用的實踐化，更有利于知識的內(nèi)化。
從內(nèi)容上而言，在設(shè)計教育內(nèi)容的時候，不僅應(yīng)該有常規(guī)上的知識，還應(yīng)該有趨于現(xiàn)代化的心理健康、公路文化、法律法規(guī)等方面的知識，甚至于還可以自己編制內(nèi)容。多元化的內(nèi)容會貼近于實際，強化職工的實際應(yīng)用能力。
三、公路系統(tǒng)職工教育創(chuàng)新對策
1.創(chuàng)新公路系統(tǒng)職工教育的內(nèi)容
(1)心理健康知識。心理健康問題是最近時期提出的問題，這是基于人本化理念下對公路系統(tǒng)職工的人性化的關(guān)懷，從原因上分析。在公路系統(tǒng)內(nèi)部，諸如路政執(zhí)法、公路養(yǎng)護等崗位人員，都會面臨超強度、高危性等工作情況，進而就會對其精神與心理健康造成危害，這就需要借助于心理健康教育，使相關(guān)的崗位人員能夠自主性減壓，保持良好的心理健康狀態(tài)。
(2)公路文化知識。文化是公路系統(tǒng)職工從事自己職業(yè)的內(nèi)在精神支柱，這一教育項目將會解決職工“自己責(zé)任是什么、我應(yīng)該怎么做”的疑問，進行公路文化教育的目的就是要培養(yǎng)公路系統(tǒng)員工正確的職業(yè)道德價值觀與職業(yè)奉獻的精神，使之能夠在熱愛自己本職工作基礎(chǔ)上完成自己的任務(wù)。
(3)法律法規(guī)知識。在職工從事自己崗位工作的時候，必須要規(guī)范自己的言行，這就需要通過相關(guān)法律法規(guī)知識的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)對自己素質(zhì)的提升，具體而言，就是在教育內(nèi)容編撰的時候，將國家相關(guān)法律法規(guī)融入到教材中，強化對這些法律法規(guī)的認(rèn)知與識記，并將其應(yīng)用到自己的工作實際中去，使自己的言行符合國家發(fā)揮的要求。
2.創(chuàng)新公路系統(tǒng)職工教育的形式
在上文基本原則部分，就提出多元化的原則，形式的多元化會激發(fā)職工參與教育的積極性與注定性，使之能夠在興趣的引導(dǎo)下自覺提升參與教育的效率。
(1)網(wǎng)絡(luò)平臺教育形式。搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺，員工可以在登錄平臺后選擇自己參加教育項目，這一教育的形式具有時間與地點的靈活性優(yōu)勢，學(xué)員可以在自己許可時間內(nèi)完成自己的學(xué)習(xí)的任務(wù)。
(2)現(xiàn)場模擬教育形式。對于一些具有實用性技術(shù)知識培訓(xùn)，可以采取現(xiàn)場模擬的方式來進行教育培訓(xùn)，具體而言，則是將學(xué)員帶入到相關(guān)的實訓(xùn)教室，通過現(xiàn)場的模擬演示，使之可以掌握操作技能。
3.創(chuàng)新公路系統(tǒng)職工教育的保障機制
(1)建立高效公路系統(tǒng)職工教育領(lǐng)導(dǎo)機制。公路系統(tǒng)職工教育領(lǐng)導(dǎo)機制建立的要點是“領(lǐng)導(dǎo)有力、責(zé)任明確”。領(lǐng)導(dǎo)有力是指成立專職的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，由本單位的主要負(fù)責(zé)同志擔(dān)任該機構(gòu)的負(fù)責(zé)人，這就保障了該機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威性;責(zé)任明確則是指在人員的分工上，講責(zé)任細(xì)化，并具體到個人，在開展相應(yīng)工作的時候，就可以做到有條不紊，同時據(jù)此建立激勵機制，對于工作失職人員，根據(jù)崗位職責(zé)追究其責(zé)任，而對于成績優(yōu)異的人員，則予以獎勵。
(2)落實公路系統(tǒng)職工教育財政保障要求。財政保障是公路系統(tǒng)職工教育得到創(chuàng)新與發(fā)展的關(guān)鍵支持性措施之一，據(jù)此，就應(yīng)該建立職工教育專項保障資金，并制定出嚴(yán)格的資金使用制度，設(shè)置專人予以管理，在資金的使用與支出上，確保資金?？顚Ｓ?，維持資金使用的有效性。
綜上所述，對于公路系統(tǒng)職工個人成長而言，教育體系是否完善將會起到重要的作用，也會對這一職工素質(zhì)提升長效機制的構(gòu)建產(chǎn)生積極的影響。就本文而言，創(chuàng)新公路系統(tǒng)職工教育的內(nèi)容、形式與保障機制是可行之道。
教育創(chuàng)新的論文篇4
淺析漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新
實踐中，隨著高校大學(xué)生擴招人數(shù)的增加，社會人才需求計劃的變化，漢語言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)情況，面臨著巨大的挑戰(zhàn)與壓力。在社會發(fā)展多元化，知識經(jīng)濟時代的今天，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)的漢語言文學(xué)人才，已不能滿足社會企業(yè)、單位對于人才的需求。另一方面，大量的漢語言文學(xué)畢業(yè)生面臨著較大的就業(yè)壓力，在傳統(tǒng)的就業(yè)教育模式基礎(chǔ)上創(chuàng)新就業(yè)教育方式與理念，有利于進一步提升漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。因此，本文以漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新為出發(fā)點展開了相應(yīng)的研究與討論。
一、影響漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素
1、就業(yè)競爭日趨激烈
隨著高校教育事業(yè)改革的不斷深化，人們對于高等教育的重視程度也逐漸增強，高校擴招人數(shù)也不斷的增多。漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向主要為文秘類、師范類、公務(wù)員、事業(yè)單位等。但是，由于漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的日益增多，在一定程度上制約了漢語言文學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況。同時，隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會企業(yè)更多的需求應(yīng)用型、技術(shù)性的專業(yè)人才以及高素質(zhì)的綜合性人才，從而給漢語言文學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)帶來了一定的壓力與挑戰(zhàn)。[1]
2、知識結(jié)構(gòu)更新速度不適應(yīng)市場需求
一是課程的設(shè)置方面。如今大部分的高校漢語言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置仍然沿用傳統(tǒng)的單一模式，未將豐富的漢語言知識與其他學(xué)科的知識進行有機的融合，單純的漢語言知識不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，制約了符合社會發(fā)展所需要復(fù)合型人才的培養(yǎng)。二是學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)的不足。實踐能力是大學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論知識分析問題、解決問題的能力，是其綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。漢語言文學(xué)專業(yè)的大學(xué)生的實踐能力主要是指較強的文字功底與公文寫作能力，敏捷的思辨能力，良好的與人溝通與表達的能力。然而，實踐中所培養(yǎng)出的大學(xué)生只重視文學(xué)常識的記憶，理論知識的掌握，工作后解決實際問題的能力不強。因此，漢語言文學(xué)有必要完善漢語言文學(xué)的課程設(shè)置，優(yōu)化學(xué)科建設(shè)，不斷提升漢語言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生的實踐能力與綜合素質(zhì)。[2]
3、缺乏合理科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃
系統(tǒng)的職業(yè)生規(guī)劃有利于大學(xué)生盡早明確今后的發(fā)展方向與能力的目標(biāo)，從而可以將長期的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為短期的階段性目標(biāo)與動力。在大學(xué)生新生入學(xué)教育過程中，就應(yīng)該引導(dǎo)、鼓勵其明確大學(xué)期間的任務(wù)與目標(biāo)，在學(xué)業(yè)上努力實現(xiàn)優(yōu)秀的同時，增強各方面的素養(yǎng)與能力，為將來走上工作崗位而努力。例如，對于漢語言文學(xué)的畢業(yè)生而言，有想從事公務(wù)員職業(yè)的同學(xué)，可以在充分掌握漢語言文學(xué)知識的基礎(chǔ)上，積極參加社團活動，鍛煉自己的心理素質(zhì)與組織溝通能力;參加辯論賽來提高自己的思辨能力與口語表達能力等。只有明確的奮斗的目標(biāo)，才能有目的的努力與鍛煉自己。實踐中，由于缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)范與教育體系，部分大學(xué)生往往處于迷惘的狀態(tài)中，從高中走進輕松的大學(xué)校園里，由于受到周圍環(huán)境的影響，從而迷失了方向，誤入了歧途。[3]
二、當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問題
1、專業(yè)定位不準(zhǔn)
隨著高等教育向大眾化的發(fā)展，社會對人才的需求也發(fā)生了很大的變化，雖然為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，對本專業(yè)進行了一系列的改革，但是各高校對漢語言文學(xué)專業(yè)仍不能準(zhǔn)確定位，很多高校仍以傳統(tǒng)的專業(yè)知識為主，沒能及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，也沒能和市場就業(yè)需要相聯(lián)系，導(dǎo)致畢業(yè)生和社會需求存在很大差距。[4]
2、教學(xué)方式滯后
在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，教師將重點放在了課本知識的與體系上，但是在新時期的今天，漢語言文學(xué)的教師應(yīng)在講授課本知識的基礎(chǔ)上，在教學(xué)資源與教學(xué)媒介方面進行創(chuàng)新，從而達到增強漢語言文學(xué)教學(xué)的吸引力，加強漢語言文學(xué)教學(xué)實效性的目的。教師在備課的過程中，應(yīng)該在熟悉課本知識、體系的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)有價值的信息與人文故事，將其應(yīng)用銜接于課本知識中，從而既豐富了課堂知識內(nèi)容，又增強了吸引力和感染力。同時，可以在合適的時間，組織、帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史、文化古跡，將其與課本中的知識有機結(jié)合，實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)的結(jié)合。
3、評價標(biāo)準(zhǔn)單一
現(xiàn)行的教育評價體系以學(xué)生的成績?yōu)橹?，而忽視對學(xué)生能力的評價，漢語言文學(xué)專業(yè)也不例外，黨員錄取、優(yōu)秀學(xué)生評選以及獎學(xué)金的評定等都是依據(jù)學(xué)習(xí)成績，而對于交際能力、職業(yè)規(guī)劃能力等非專業(yè)能力則沒有相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。
三、創(chuàng)新漢語言文學(xué)就業(yè)教育模式的策略
1、樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐教育理念
實踐教育的內(nèi)涵界定目前，關(guān)于“實踐教育”的概念界定，有的學(xué)者是針對理論教學(xué)而提出的，認(rèn)為“實踐教學(xué)是相對于理論教學(xué)的各種教學(xué)活動的總稱，包括實驗、實習(xí)、設(shè)計、社會調(diào)查等。”有的學(xué)者側(cè)重學(xué)生實踐能力，認(rèn)為實踐教學(xué)是“一種能使學(xué)生獲得一定生產(chǎn)技能或工作能力的教學(xué)活動”。其實，無論是學(xué)界還是業(yè)界，我們發(fā)現(xiàn)“實踐教育”的教育主旨都是使學(xué)生變?yōu)閷嵺`的主體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃
創(chuàng)新漢語言文學(xué)大學(xué)生就業(yè)教育是提升其就業(yè)能力與水平的重要舉措之一。引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于幫助的學(xué)生盡早的認(rèn)識到自己的不足，明確自己今后努力的方向與目標(biāo)，在日常的學(xué)習(xí)中就注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，使其能夠在激烈的就業(yè)環(huán)境中脫穎而出，實現(xiàn)自己的人生價值。具體而言，漢語言文學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)應(yīng)該貫穿于整個大學(xué)期間。在新生入學(xué)教育、黨員發(fā)展過程中就要鼓勵、引導(dǎo)漢語言文學(xué)的大學(xué)生樹立正確的人生觀與世界觀，明確大學(xué)期間奮斗的目標(biāo)與計劃。
同時，可以邀請已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)子返校進行就業(yè)經(jīng)驗的交流與分享，將自己工作、就業(yè)過程中的體會與剛?cè)雽W(xué)的新生們分享，使其盡早的做好職業(yè)生涯的規(guī)劃與實踐。另外還可以，建立專門的就業(yè)QQ群與微信群，輔導(dǎo)員技術(shù)提供最新、高質(zhì)量的就業(yè)信息，為漢語言文學(xué)的畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會。
創(chuàng)新漢語言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)教育模式，有利于提升漢語言文學(xué)大學(xué)生就業(yè)的能力，實現(xiàn)其應(yīng)有的人生與社會價值。漢語言文學(xué)的畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力與挑戰(zhàn)，首先自己要認(rèn)識到自身的優(yōu)點與不足之處，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，抓住一切鍛煉的機會，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，其次，高校需要建立完善的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，對漢語言文學(xué)的大學(xué)生進行積極、有實效性的引導(dǎo)與教育。
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