淺談化學(xué)教學(xué)相關(guān)論文
淺談化學(xué)教學(xué)相關(guān)論文
興趣是最好的老師?;瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)該從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,唯有學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,才能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的化學(xué)教學(xué)相關(guān)論文,供大家參考。
化學(xué)教學(xué)相關(guān)論文范文一:讓化學(xué)教學(xué)更精彩
化學(xué)教學(xué),是一個主動建構(gòu)知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。在科技飛速發(fā)展的現(xiàn)今社會,人們對化學(xué)的需求更加迫切,搞好化學(xué)教學(xué)迫不及待。要想搞好化學(xué)教學(xué),就要在有效教學(xué)上下功夫,向最短的時間要效益,啟用所有能夠啟動并且益于教學(xué)的手段,讓化學(xué)教學(xué)更精彩。
新課理念下化學(xué)的有效教學(xué)可以著手以下幾個方面:
第一,采取興趣化教學(xué)。新課程標準中明確要求培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”,根據(jù)青少年心理特點和教材的編寫風(fēng)格及新課標的理念,都需要運用興趣化教學(xué)策略,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,常見的教學(xué)方法有:
1.實驗法?;瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,在教學(xué)中可通過做一些生動有趣的實驗,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.設(shè)疑法。“學(xué)則須疑”,可通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣,然后經(jīng)過討論分析,明白道理,從而提高學(xué)生的認知能力。
3.競爭法。學(xué)習(xí)需要營造競爭的氛圍,使壓力變?yōu)閯恿?。例如在進行元素化合物教學(xué)時,可組織學(xué)生進行化學(xué)方程式背默比賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.開展課外活動法??赏ㄟ^制作教具、模型,舉辦化學(xué)講座、化學(xué)課外實驗、化學(xué)競賽、化學(xué)晚會、化學(xué)墻報、化學(xué)展覽會,參觀與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門,進行社會熱點問題的調(diào)查,撰寫化學(xué)小論文等等活動,讓學(xué)生感到所學(xué)知識有理有趣。這些活動能活躍課堂氣氛,開闊學(xué)生視野,激發(fā)他們的興趣,從而為下一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
第二,采取生活化教學(xué)。實施生活化教學(xué)要注意以下三點:
1.要進行角色轉(zhuǎn)換,重新給教師和學(xué)生定位,要以學(xué)生為主體,教師要學(xué)會傾聽,欣賞和關(guān)注每一個學(xué)生。
2.讓學(xué)生走進生活,彌補課堂傳授間接經(jīng)驗的不足,多組織一些貼近生活實際的教學(xué)活動,使理論聯(lián)系實際,學(xué)以致用。
3.致力于人文關(guān)懷,關(guān)愛每一位后進生,要關(guān)心幫助他們,以達到共同進步。
第三,采取信息化教學(xué)。當(dāng)今社會正處于信息高速發(fā)展的時代,要想跟上時代的步伐,則必須實施信息化教學(xué)。信息化教學(xué)策略的最終目的是學(xué)生不再是信息簡單機械的接受者,而要讓學(xué)生成為信息的運用者,在互動的信息中將知識進行重組,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因而實施信息化教學(xué)要注意以下三點:
1.內(nèi)容不再只局限于化學(xué)課本內(nèi)容,要緊跟化學(xué)發(fā)展研究的步伐,讓學(xué)生及時了解世界上的化學(xué)發(fā)展動態(tài)和化學(xué)研究新的成果。
2.形式不再局限于口授耳聽,可以讓學(xué)生進行討論、辯論、采訪、上網(wǎng)、觀看有關(guān)化學(xué)知識的影片和參觀一些與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門等等,這些形式不僅可以擴大學(xué)生的知識面,而且能激發(fā)興趣,發(fā)揮學(xué)生的特長。 3.授課者不僅是教師,也可以是工程師及研究人員,或者是具有豐富知識和實踐的人,他們都可以給學(xué)生作專題報告,從而擴大學(xué)生的知識面,激發(fā)學(xué)生的興趣。
第四,采取探究性教學(xué)。課程改革的目的是倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā),激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識,促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過實驗親身經(jīng)歷和體會科學(xué)探究活動,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,學(xué)會科學(xué)探究的方法和初步形成科學(xué)探究的能力。實施探究性教學(xué)策略要注意以下五點:
1.樹立新的課堂觀和學(xué)生觀。探究性教學(xué)改變了人們的教育觀念,明確教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師要堅持以學(xué)生發(fā)展為本的觀念,在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)的同時,關(guān)注學(xué)習(xí)方法的形成、情感和態(tài)度的培養(yǎng)。科學(xué)探究既是一種方法,又是一種學(xué)習(xí)目標。進行探究性教學(xué)時要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。
2.利用推理進行探究,在探究中尋找規(guī)律?;瘜W(xué)反應(yīng)規(guī)律是前人在實踐基礎(chǔ)上總結(jié)的科學(xué)結(jié)論,教學(xué)時如果不讓學(xué)生了解化學(xué)知識的形成過程,不讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的魅力,空洞洞的幾個結(jié)論如何能讓學(xué)生記住呢?即使學(xué)生機械地記住了也不能運用。要讓學(xué)生經(jīng)歷過程,充分發(fā)表自己的見解,在思維和推理中誘導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的探究。
3.在實驗中進行研究,在研究中獲得體會?;瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用,實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于實驗者或?qū)嶒灄l件的不同,往往得到的實驗產(chǎn)物也不相同,如果對實驗后的產(chǎn)物進行研究,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進學(xué)生思維發(fā)展,發(fā)揮學(xué)生潛能,進一進開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
4.開展化學(xué)課外活動,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。開展化學(xué)課外活動,能鞏固和加深課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知識,提高實驗操作基本技能,擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。因而根據(jù)學(xué)生的個人興趣、心理特征、知識層次和能力要求,通過豐富多彩的課外活動,可為學(xué)生個性特長的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣闊空間。
5.開展專題研討式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。專題研討式教學(xué),體現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)探究性、實踐性的特點。在教學(xué)中可設(shè)置一些新穎、活潑、有探究價值的問題,讓學(xué)生自學(xué)、討論、查閱資料,提問、質(zhì)疑和嘗試解決問題,安排學(xué)生進行交流和溝通,允許學(xué)生各抒己見,并且答案是開放式的而不唯一。通過這樣的教學(xué),能培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維和創(chuàng)新精神。
化學(xué)教學(xué)相關(guān)論文范文二:化學(xué)教學(xué)方法初探
國民素質(zhì)的提高,創(chuàng)造性人才的培養(yǎng),主要依賴于教育,由于歷史和現(xiàn)實的原因,我國基礎(chǔ)教育在相當(dāng)長一段時間內(nèi),是以考試為主要手段,以升學(xué)為主要教育目的,造成學(xué)生高分低能,嚴重脫離生活、生產(chǎn)實踐,缺乏創(chuàng)造性。基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵階段,中小學(xué)教師肩負著培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重任,因而中小學(xué)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育理論,現(xiàn)代教學(xué)手段,改變以應(yīng)試考試為目的的教學(xué)方法,著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力,以及創(chuàng)新思維,為學(xué)生能夠適應(yīng)未來的發(fā)展打基礎(chǔ),為國家培養(yǎng)出跨世紀的創(chuàng)造性人才。筆者認為可從以下三方面改革教學(xué)方法:
一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
目前課堂教學(xué)基本上還是“教師講,學(xué)生聽;教師寫,學(xué)生記;教師問,學(xué)生答”的講授法,很多學(xué)生也樂于用這種被動接受的方法學(xué)習(xí),這樣的方法束縛了學(xué)生的思維,阻礙了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,造成高分低能而不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。眾所周知,當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異,一個人在學(xué)校所學(xué)的知識,不可能夠用一輩子,如果沒有一定的自學(xué)能力,就不能在工作中接受新知識、新技能。因此,在教學(xué)中我們應(yīng)該充分認識到認知活動的主體是學(xué)生。“授人以魚,不如授人以漁”。要想較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就要有目的、有計劃地對學(xué)生進行自學(xué)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng),使學(xué)生通過學(xué)會達到會學(xué)。自學(xué)能力是一種比較綜合的獨立學(xué)習(xí)的能力,它是多方面能力的綜合。
在化學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,可以具體化為兩個方面:一是重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法;二是著重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。閱讀能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ)。教學(xué)實踐證明:學(xué)生沒有閱讀能力,不能正確理解書中的字、詞、句的含義和化學(xué)概念,抓不住段落的中心思想,不會使用教科書,也缺乏閱讀教科書的興趣。這種學(xué)生即使在課堂上聽懂了,但不能從閱讀教科書中去深入理解和鞏固,很快又會模糊和忘記。所以教師應(yīng)有組織、有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練,教材與課堂教學(xué)相配合,既起到課前預(yù)習(xí)的作用,又能使自學(xué)成果在課堂上及時得到驗證,從而增強學(xué)生自學(xué)信心和自學(xué)樂趣。
例如,物理性質(zhì)讓學(xué)生閱讀自學(xué),物質(zhì)的用途可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合化學(xué)性質(zhì),聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際總結(jié)得出氣體的實驗室制法,教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,再討論,共同設(shè)計,得出方法、步驟、裝置等。在進行有機化學(xué)中的甲烷、乙烯、乙炔實驗室制法的教學(xué)時,可采取上述方法。因?qū)W生已學(xué)過HCl、Cl2、O2、H2等氣體的實驗室制法,已掌握實驗室制氣體的方法,在此教師引導(dǎo)學(xué)生討論,學(xué)生自然能夠得出制取以上三種氣體的方法、步驟、裝置、收集等知識,達到使學(xué)生自學(xué)的目的。
知識固然重要,但科學(xué)的方法比知識更重要,掌握了科學(xué)的方法無異于拿到了開啟知識的金鑰匙。因此在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),還須對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生形成閱讀習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,讓學(xué)生從教師的引導(dǎo)、啟迪中悟出道理,揭示其內(nèi)在實質(zhì)。如設(shè)置懸念、反復(fù)比較、養(yǎng)成在閱讀中思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要給學(xué)生擬定閱讀提綱,讓學(xué)生帶著問題去閱讀教材。
閱讀過程要求學(xué)生勾畫重難點,歸納整理,比較分析,抓住概念的關(guān)鍵詞,記下原理、規(guī)律和疑難點,借助圖表整理同類知識,由孤立到聯(lián)系,把分散在教材中的知識點,串成線、連成面、編成知識縱橫網(wǎng)絡(luò)。例如,在講授元素化合物知識時,告訴學(xué)生,每一族學(xué)習(xí)一種代表元素的知識,再推及到同族其他元素,并找出同族元素結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的異同點,以及聯(lián)系與區(qū)別;同時還應(yīng)增加課堂討論與練習(xí)時間,將有助于學(xué)生動腦動手,可使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí),盡可能為學(xué)生提供和創(chuàng)造參與的機會,強化學(xué)生的參與行為。 在化學(xué)教學(xué)中重視和加強對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是十分重要的,它不僅有利于化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,還是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,我們只有在教學(xué)中不斷有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使我們的學(xué)生在將來的工作中接受新知識、新技能,適應(yīng)社會需要。
葉圣陶指出:“教育的最終目的在學(xué)生能自學(xué)自勵,出了學(xué)校,擔(dān)任工作,一直能自學(xué)自勵,一輩子做主動有為的人。自學(xué)能力是作用于學(xué)生終身的發(fā)展性能力,是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造所必備的能力之一,只要我們堅持不懈,去實踐,去努力,其結(jié)果是使學(xué)生受益”。
二、加強化學(xué)實驗,培養(yǎng)學(xué)生動手和動腦能力
因受應(yīng)試教育的影響,有些教師為了節(jié)省時間多講習(xí)題,減少實驗,甚至不做實驗,其結(jié)果是學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗,動手能力差,不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,不利于學(xué)生未來的發(fā)展?;瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)概念的形成和定律的建立,離不開實驗事實的探討和論證。在中等教育階段,化學(xué)實驗對于學(xué)生掌握知識,形成能力具有重要意義。教學(xué)中,在認真做好教材要求的學(xué)生實驗的前提下,加強學(xué)生選做實驗的容量及演示實驗,通過實驗引入概念,得出規(guī)律,檢驗假設(shè),發(fā)展思維,培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣和能力。例如,在講解金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)時,可增加一個實驗:取一小塊金屬鈉投入到盛有CuSO4溶液或Fe2(SO4)3溶液的小試管中,會有沉淀生成,這種現(xiàn)象必然引起學(xué)生的好奇,思維開始活躍,產(chǎn)生積極的探究欲望。
將某些演示實驗(簡單的試管實驗)改為邊講邊實驗。開放實驗室,鼓動學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,自主設(shè)計、自主操作實驗;還可安排一些家庭實驗,如學(xué)習(xí)原電池知識后,布置一個課外作業(yè):利用生活的某些物品自制簡易原電池,引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)變成實際應(yīng)用。這樣就迫使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,去設(shè)計實驗,去創(chuàng)新。還可以將一些實驗設(shè)計成探究實驗,利用課外活動時間讓學(xué)生去做,這樣能大大提高學(xué)生的動手能力。教育科學(xué)實踐證明:化學(xué)實驗教學(xué)在完善學(xué)生學(xué)科素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造思維能力方面,可以起到積極的促進作用。
三、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段
傳統(tǒng)的教學(xué)手段是黑板粉筆、幻燈投影片,這些手段簡便快捷,隨時可以按照課堂情況書寫內(nèi)容,易學(xué)易用,經(jīng)濟高效。但有局限性,表現(xiàn)形式呆板、僵硬,不能展現(xiàn)化學(xué)中的微觀問題,且容量小。而多媒體技術(shù)可以解決這些問題,以電視、錄像、實物展示臺等現(xiàn)代媒體與計算機結(jié)合的多媒體教育手段為學(xué)生提供良好的個別學(xué)習(xí)環(huán)境,能真正實現(xiàn)因材施教。計算機的模擬功能可使抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動態(tài)化,便于學(xué)生獲取準確深刻的直觀感知,從而形成完整的理性認識,如“電子云”概念很抽象,教師用語言、掛圖均不易表達清楚,采用多媒體仿真技術(shù)模擬“電子云”,學(xué)生可以直觀地感覺到電子出現(xiàn)的“幾率”大小,從而理解“電子云”的概念。用多媒體展現(xiàn)有機化學(xué)中一些分子的立體結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)、加成反應(yīng)的歷程,可以幫助學(xué)生深刻理解這些難以理解的問題。
以及化工生產(chǎn)過程和回避不做的有毒的、危險性較大的實驗,均可采用多媒體教學(xué)手段展現(xiàn)給學(xué)生,以彌補其缺乏的感性認識,加深學(xué)生對這些知識的理解和掌握。在講解化學(xué)計算題時,利用計算機的存貯功能進行一題多解、多題一解,加強了學(xué)生分析、比較、解決問題的能力。將傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體技術(shù)相結(jié)合,可以有效地改革教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。
總之,用現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)改革教學(xué)方法是極富發(fā)展前景的探索和促進教育現(xiàn)代化的活動,它的宗旨和任務(wù)就是促進基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,為國家、為民族培養(yǎng)新時代的高素質(zhì)人才,為21世紀的經(jīng)濟競爭、科技競爭、軍事競爭和綜合國力競爭服務(wù)。探索教育現(xiàn)代化、探索教學(xué)改革,是我們每個教育工作者的一項責(zé)任和使命,讓我們共同努力,為教育創(chuàng)造更美好的明天。
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