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淺談化學教學相關(guān)論文

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淺談化學教學相關(guān)論文

  興趣是最好的老師。化學教學應該從提高學生的學習興趣入手,唯有學生對化學學習產(chǎn)生興趣,才能調(diào)動他們的學習積極性。下面是學習啦小編為大家整理的化學教學相關(guān)論文,供大家參考。

  化學教學相關(guān)論文范文一:讓化學教學更精彩

  化學教學,是一個主動建構(gòu)知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。在科技飛速發(fā)展的現(xiàn)今社會,人們對化學的需求更加迫切,搞好化學教學迫不及待。要想搞好化學教學,就要在有效教學上下功夫,向最短的時間要效益,啟用所有能夠啟動并且益于教學的手段,讓化學教學更精彩。

  新課理念下化學的有效教學可以著手以下幾個方面:

  第一,采取興趣化教學。新課程標準中明確要求培養(yǎng)學生持續(xù)的化學學習興趣。“興趣是最好的老師”,根據(jù)青少年心理特點和教材的編寫風格及新課標的理念,都需要運用興趣化教學策略,從而調(diào)動學生學習化學的動力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學生學習化學的興趣,常見的教學方法有:

  1.實驗法?;瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,在教學中可通過做一些生動有趣的實驗,激發(fā)學生的興趣。

  2.設疑法。“學則須疑”,可通過設疑引發(fā)學生興趣,然后經(jīng)過討論分析,明白道理,從而提高學生的認知能力。

  3.競爭法。學習需要營造競爭的氛圍,使壓力變?yōu)閯恿?。例如在進行元素化合物教學時,可組織學生進行化學方程式背默比賽,激發(fā)學生的學習興趣。

  4.開展課外活動法??赏ㄟ^制作教具、模型,舉辦化學講座、化學課外實驗、化學競賽、化學晚會、化學墻報、化學展覽會,參觀與化學有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門,進行社會熱點問題的調(diào)查,撰寫化學小論文等等活動,讓學生感到所學知識有理有趣。這些活動能活躍課堂氣氛,開闊學生視野,激發(fā)他們的興趣,從而為下一步學習打下堅實的基礎(chǔ)。

  第二,采取生活化教學。實施生活化教學要注意以下三點:

  1.要進行角色轉(zhuǎn)換,重新給教師和學生定位,要以學生為主體,教師要學會傾聽,欣賞和關(guān)注每一個學生。

  2.讓學生走進生活,彌補課堂傳授間接經(jīng)驗的不足,多組織一些貼近生活實際的教學活動,使理論聯(lián)系實際,學以致用。

  3.致力于人文關(guān)懷,關(guān)愛每一位后進生,要關(guān)心幫助他們,以達到共同進步。

  第三,采取信息化教學。當今社會正處于信息高速發(fā)展的時代,要想跟上時代的步伐,則必須實施信息化教學。信息化教學策略的最終目的是學生不再是信息簡單機械的接受者,而要讓學生成為信息的運用者,在互動的信息中將知識進行重組,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因而實施信息化教學要注意以下三點:

  1.內(nèi)容不再只局限于化學課本內(nèi)容,要緊跟化學發(fā)展研究的步伐,讓學生及時了解世界上的化學發(fā)展動態(tài)和化學研究新的成果。

  2.形式不再局限于口授耳聽,可以讓學生進行討論、辯論、采訪、上網(wǎng)、觀看有關(guān)化學知識的影片和參觀一些與化學有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門等等,這些形式不僅可以擴大學生的知識面,而且能激發(fā)興趣,發(fā)揮學生的特長。 3.授課者不僅是教師,也可以是工程師及研究人員,或者是具有豐富知識和實踐的人,他們都可以給學生作專題報告,從而擴大學生的知識面,激發(fā)學生的興趣。

  第四,采取探究性教學。課程改革的目的是倡導從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā),激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識,促使學生積極主動地學習。學生通過實驗親身經(jīng)歷和體會科學探究活動,可激發(fā)學生學習化學的興趣,學會科學探究的方法和初步形成科學探究的能力。實施探究性教學策略要注意以下五點:

  1.樹立新的課堂觀和學生觀。探究性教學改變了人們的教育觀念,明確教師是學生的引導者、組織者和合作者,學生是學習的主人。教師要堅持以學生發(fā)展為本的觀念,在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學的同時,關(guān)注學習方法的形成、情感和態(tài)度的培養(yǎng)??茖W探究既是一種方法,又是一種學習目標。進行探究性教學時要充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。

  2.利用推理進行探究,在探究中尋找規(guī)律。化學反應規(guī)律是前人在實踐基礎(chǔ)上總結(jié)的科學結(jié)論,教學時如果不讓學生了解化學知識的形成過程,不讓學生體驗科學探究的魅力,空洞洞的幾個結(jié)論如何能讓學生記住呢?即使學生機械地記住了也不能運用。要讓學生經(jīng)歷過程,充分發(fā)表自己的見解,在思維和推理中誘導學生進行科學的探究。

  3.在實驗中進行研究,在研究中獲得體會?;瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,化學實驗在化學教學中起著十分重要的作用,實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于實驗者或?qū)嶒灄l件的不同,往往得到的實驗產(chǎn)物也不相同,如果對實驗后的產(chǎn)物進行研究,可激發(fā)學生學習的興趣,促進學生思維發(fā)展,發(fā)揮學生潛能,進一進開發(fā)學生的智力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

  4.開展化學課外活動,培養(yǎng)學生的探究能力。開展化學課外活動,能鞏固和加深課堂教學的基礎(chǔ)知識,提高實驗操作基本技能,擴大學生的知識領(lǐng)域,激發(fā)學生的興趣,調(diào)動學生學習化學的積極性,有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。因而根據(jù)學生的個人興趣、心理特征、知識層次和能力要求,通過豐富多彩的課外活動,可為學生個性特長的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣闊空間。

  5.開展專題研討式教學,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。專題研討式教學,體現(xiàn)了化學教學探究性、實踐性的特點。在教學中可設置一些新穎、活潑、有探究價值的問題,讓學生自學、討論、查閱資料,提問、質(zhì)疑和嘗試解決問題,安排學生進行交流和溝通,允許學生各抒己見,并且答案是開放式的而不唯一。通過這樣的教學,能培養(yǎng)學生的開放性思維和創(chuàng)新精神。

  化學教學相關(guān)論文范文二:化學教學方法初探

  國民素質(zhì)的提高,創(chuàng)造性人才的培養(yǎng),主要依賴于教育,由于歷史和現(xiàn)實的原因,我國基礎(chǔ)教育在相當長一段時間內(nèi),是以考試為主要手段,以升學為主要教育目的,造成學生高分低能,嚴重脫離生活、生產(chǎn)實踐,缺乏創(chuàng)造性?;A(chǔ)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵階段,中小學教師肩負著培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重任,因而中小學教師應充分利用現(xiàn)代教育理論,現(xiàn)代教學手段,改變以應試考試為目的的教學方法,著力培養(yǎng)學生的自學能力、動手能力,以及創(chuàng)新思維,為學生能夠適應未來的發(fā)展打基礎(chǔ),為國家培養(yǎng)出跨世紀的創(chuàng)造性人才。筆者認為可從以下三方面改革教學方法:

  一、培養(yǎng)學生的自學能力

  目前課堂教學基本上還是“教師講,學生聽;教師寫,學生記;教師問,學生答”的講授法,很多學生也樂于用這種被動接受的方法學習,這樣的方法束縛了學生的思維,阻礙了學生主觀能動性的發(fā)揮,造成高分低能而不能適應社會發(fā)展的需要。眾所周知,當前科學技術(shù)日新月異,一個人在學校所學的知識,不可能夠用一輩子,如果沒有一定的自學能力,就不能在工作中接受新知識、新技能。因此,在教學中我們應該充分認識到認知活動的主體是學生。“授人以魚,不如授人以漁”。要想較好地發(fā)揮學生的主體作用,就要有目的、有計劃地對學生進行自學方法的指導和自學能力的培養(yǎng),使學生通過學會達到會學。自學能力是一種比較綜合的獨立學習的能力,它是多方面能力的綜合。

  在化學教學中,培養(yǎng)學生的自學能力,可以具體化為兩個方面:一是重視學生閱讀能力的培養(yǎng),指導學生掌握科學的閱讀方法;二是著重對學生進行學習方法的訓練。閱讀能力是自學能力的基礎(chǔ)。教學實踐證明:學生沒有閱讀能力,不能正確理解書中的字、詞、句的含義和化學概念,抓不住段落的中心思想,不會使用教科書,也缺乏閱讀教科書的興趣。這種學生即使在課堂上聽懂了,但不能從閱讀教科書中去深入理解和鞏固,很快又會模糊和忘記。所以教師應有組織、有計劃、有目的地引導學生進行閱讀訓練,教材與課堂教學相配合,既起到課前預習的作用,又能使自學成果在課堂上及時得到驗證,從而增強學生自學信心和自學樂趣。

  例如,物理性質(zhì)讓學生閱讀自學,物質(zhì)的用途可引導學生結(jié)合化學性質(zhì),聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際總結(jié)得出氣體的實驗室制法,教師引導學生閱讀教材,再討論,共同設計,得出方法、步驟、裝置等。在進行有機化學中的甲烷、乙烯、乙炔實驗室制法的教學時,可采取上述方法。因?qū)W生已學過HCl、Cl2、O2、H2等氣體的實驗室制法,已掌握實驗室制氣體的方法,在此教師引導學生討論,學生自然能夠得出制取以上三種氣體的方法、步驟、裝置、收集等知識,達到使學生自學的目的。

  知識固然重要,但科學的方法比知識更重要,掌握了科學的方法無異于拿到了開啟知識的金鑰匙。因此在教學中不僅要指導學生自學,還須對學生進行學習方法的訓練。教師應指導學生形成閱讀習慣,指導學生閱讀教材,讓學生從教師的引導、啟迪中悟出道理,揭示其內(nèi)在實質(zhì)。如設置懸念、反復比較、養(yǎng)成在閱讀中思考的學習習慣。教師要給學生擬定閱讀提綱,讓學生帶著問題去閱讀教材。

  閱讀過程要求學生勾畫重難點,歸納整理,比較分析,抓住概念的關(guān)鍵詞,記下原理、規(guī)律和疑難點,借助圖表整理同類知識,由孤立到聯(lián)系,把分散在教材中的知識點,串成線、連成面、編成知識縱橫網(wǎng)絡。例如,在講授元素化合物知識時,告訴學生,每一族學習一種代表元素的知識,再推及到同族其他元素,并找出同族元素結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的異同點,以及聯(lián)系與區(qū)別;同時還應增加課堂討論與練習時間,將有助于學生動腦動手,可使學生全身心投入學習,盡可能為學生提供和創(chuàng)造參與的機會,強化學生的參與行為。 在化學教學中重視和加強對學生自學能力的培養(yǎng)是十分重要的,它不僅有利于化學教學質(zhì)量的提高,還是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,我們只有在教學中不斷有意識地培養(yǎng)學生的自學能力,才能使我們的學生在將來的工作中接受新知識、新技能,適應社會需要。

  葉圣陶指出:“教育的最終目的在學生能自學自勵,出了學校,擔任工作,一直能自學自勵,一輩子做主動有為的人。自學能力是作用于學生終身的發(fā)展性能力,是學生繼續(xù)學習和深造所必備的能力之一,只要我們堅持不懈,去實踐,去努力,其結(jié)果是使學生受益”。

  二、加強化學實驗,培養(yǎng)學生動手和動腦能力

  因受應試教育的影響,有些教師為了節(jié)省時間多講習題,減少實驗,甚至不做實驗,其結(jié)果是學生缺乏實踐經(jīng)驗,動手能力差,不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維,不利于學生未來的發(fā)展?;瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,化學概念的形成和定律的建立,離不開實驗事實的探討和論證。在中等教育階段,化學實驗對于學生掌握知識,形成能力具有重要意義。教學中,在認真做好教材要求的學生實驗的前提下,加強學生選做實驗的容量及演示實驗,通過實驗引入概念,得出規(guī)律,檢驗假設,發(fā)展思維,培養(yǎng)學生探究知識的興趣和能力。例如,在講解金屬鈉的化學性質(zhì)時,可增加一個實驗:取一小塊金屬鈉投入到盛有CuSO4溶液或Fe2(SO4)3溶液的小試管中,會有沉淀生成,這種現(xiàn)象必然引起學生的好奇,思維開始活躍,產(chǎn)生積極的探究欲望。

  將某些演示實驗(簡單的試管實驗)改為邊講邊實驗。開放實驗室,鼓動學生在教師的指導下,自主設計、自主操作實驗;還可安排一些家庭實驗,如學習原電池知識后,布置一個課外作業(yè):利用生活的某些物品自制簡易原電池,引導學生把課堂上學到的知識轉(zhuǎn)變成實際應用。這樣就迫使學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,去設計實驗,去創(chuàng)新。還可以將一些實驗設計成探究實驗,利用課外活動時間讓學生去做,這樣能大大提高學生的動手能力。教育科學實踐證明:化學實驗教學在完善學生學科素質(zhì)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和訓練學生創(chuàng)造思維能力方面,可以起到積極的促進作用。

  三、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

  傳統(tǒng)的教學手段是黑板粉筆、幻燈投影片,這些手段簡便快捷,隨時可以按照課堂情況書寫內(nèi)容,易學易用,經(jīng)濟高效。但有局限性,表現(xiàn)形式呆板、僵硬,不能展現(xiàn)化學中的微觀問題,且容量小。而多媒體技術(shù)可以解決這些問題,以電視、錄像、實物展示臺等現(xiàn)代媒體與計算機結(jié)合的多媒體教育手段為學生提供良好的個別學習環(huán)境,能真正實現(xiàn)因材施教。計算機的模擬功能可使抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動態(tài)化,便于學生獲取準確深刻的直觀感知,從而形成完整的理性認識,如“電子云”概念很抽象,教師用語言、掛圖均不易表達清楚,采用多媒體仿真技術(shù)模擬“電子云”,學生可以直觀地感覺到電子出現(xiàn)的“幾率”大小,從而理解“電子云”的概念。用多媒體展現(xiàn)有機化學中一些分子的立體結(jié)構(gòu)和取代反應、加成反應的歷程,可以幫助學生深刻理解這些難以理解的問題。

  以及化工生產(chǎn)過程和回避不做的有毒的、危險性較大的實驗,均可采用多媒體教學手段展現(xiàn)給學生,以彌補其缺乏的感性認識,加深學生對這些知識的理解和掌握。在講解化學計算題時,利用計算機的存貯功能進行一題多解、多題一解,加強了學生分析、比較、解決問題的能力。將傳統(tǒng)教學手段和多媒體技術(shù)相結(jié)合,可以有效地改革教學手段,提高教學效率。

  總之,用現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)改革教學方法是極富發(fā)展前景的探索和促進教育現(xiàn)代化的活動,它的宗旨和任務就是促進基礎(chǔ)教育從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,為國家、為民族培養(yǎng)新時代的高素質(zhì)人才,為21世紀的經(jīng)濟競爭、科技競爭、軍事競爭和綜合國力競爭服務。探索教育現(xiàn)代化、探索教學改革,是我們每個教育工作者的一項責任和使命,讓我們共同努力,為教育創(chuàng)造更美好的明天。

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