初中政治教學(xué)小論文范文
在初中政治課程的教學(xué)中,時(shí)事政治有著非常重要的作用,能夠豐富和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中政治教學(xué)小論文范文,供大家參考。
初中政治教學(xué)小論文范文篇一
《 初中政治教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式研究 》
摘要:本文從初中政治學(xué)科屬性與教學(xué)現(xiàn)實(shí)兩個(gè)方向提出了開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式的必要性,提倡將合作學(xué)習(xí)小組納為政治教學(xué)方法中的重要組成部分,并基于初中政治教學(xué)案例,提出了相關(guān)的課堂實(shí)踐模式。
關(guān)鍵詞:初中政治;合作學(xué)習(xí);思想認(rèn)知;認(rèn)知規(guī)律
一、初中政治教學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式的必要
(一)合作學(xué)習(xí)模式契合政治教學(xué)的學(xué)科屬性
初中政治學(xué)科的知識(shí)性與思想性決定了政治教育過(guò)程并不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)接受的過(guò)程,而是通過(guò)教師的輔助由學(xué)生自行建構(gòu)完成。因此,在初中政治教學(xué)課堂中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)可以最大限度地提高教學(xué)效率。首先,初中政治教學(xué)的“知識(shí)性”是以社會(huì)主義國(guó)家觀為核心,以社會(huì)發(fā)展脈搏為主線,以公民道德行為教育為主干,集政治科學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)為一體,要求學(xué)生具備觀察、分析、處理問(wèn)題的綜合性能力,合作學(xué)習(xí)作為協(xié)作式的思維激發(fā)機(jī)制,可以向?qū)W生呈現(xiàn)不同信息的關(guān)聯(lián)性及其概括運(yùn)用的可能性。其次,初中政治教學(xué)的“思想性”表現(xiàn)為它對(duì)于學(xué)生思想意識(shí)的指導(dǎo)作用,而合作學(xué)習(xí)是基于學(xué)生們相互交往來(lái)加深對(duì)問(wèn)題的理解,其中必然產(chǎn)生認(rèn)知沖突,不同觀點(diǎn)的碰撞可以促使思想的漏洞暴露得更明顯,傾聽(tīng)他人意見(jiàn)也可以充實(shí)自己的觀點(diǎn),有助于正確思想認(rèn)知的形成。
(二)合作學(xué)習(xí)模式貼近初中政治的教學(xué)現(xiàn)實(shí)
初中政治教學(xué)與初中生的成長(zhǎng)緊密結(jié)合,教學(xué)模式選擇必須要符合初中生的認(rèn)知規(guī)律,貼近初中教學(xué)的客觀現(xiàn)實(shí)。首先,初中階段是學(xué)生從依賴(lài)走向獨(dú)立的過(guò)渡時(shí)期,中學(xué)生已逐漸脫離了被動(dòng)適應(yīng)狀態(tài),自我意識(shí)的發(fā)展推動(dòng)著他們?nèi)ピu(píng)價(jià)他人以及被他人評(píng)價(jià),其社會(huì)自我開(kāi)始形成,因此越是封閉的教學(xué)課堂對(duì)初中生智力活動(dòng)的促進(jìn)越是有限,越是活躍的課堂形式越能夠提供初中生思考問(wèn)題的條件。因此,合作學(xué)習(xí)模式是初中政治教學(xué)適應(yīng)學(xué)生獨(dú)立性發(fā)展的最佳選擇。其次,初中政治學(xué)科面向的是社會(huì)生活中的政治經(jīng)濟(jì)、文化道德現(xiàn)象,要求教學(xué)理論觀點(diǎn)能夠指導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,因此需要引入大量生活素材與事實(shí)例證,追求常規(guī)思維方式與學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)思維的綜合形態(tài),而合作學(xué)習(xí)是豐富教學(xué)素材,建立課堂綜合思維形態(tài)的有力武器。
二、初中政治教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的課堂實(shí)踐
(一)初中政治合作學(xué)習(xí)模式的分組調(diào)查途徑
初中政治教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的分組調(diào)查是教師將教學(xué)內(nèi)容分割成幾個(gè)子課題,再將學(xué)生分為幾個(gè)小組,承擔(dān)不同子課題的任務(wù),進(jìn)而分解出個(gè)人任務(wù)落實(shí)到每個(gè)小組成員身上,通過(guò)學(xué)生共同收集相關(guān)信息,分析推導(dǎo)最終結(jié)論,形成小組報(bào)告。以“一國(guó)兩制”課堂教學(xué)為例,傳統(tǒng)教學(xué)方式中的信息收集、圖片制作都由教師一手操辦,學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)課則可,而分組調(diào)查模式可以讓政治課堂真正地“活”起來(lái)。首先,教師應(yīng)明確“一國(guó)兩制”教學(xué)內(nèi)容是什么,如第一是“主權(quán)問(wèn)題”,第二是“臺(tái)獨(dú)問(wèn)題”,第三是“統(tǒng)一問(wèn)題”。然后,教師針對(duì)這三部分設(shè)計(jì)小組任務(wù),包括地理歷史小組、政策法律小組以及經(jīng)濟(jì)軍事小組。地理歷史小組的任務(wù)是調(diào)查大陸和臺(tái)灣之間無(wú)法割舍的民族關(guān)系,通過(guò)人文史實(shí)證明臺(tái)灣自古就是中國(guó)的領(lǐng)土;政策法律小組要求透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),了解現(xiàn)在我國(guó)對(duì)解決臺(tái)灣問(wèn)題的立場(chǎng)態(tài)度,臺(tái)灣人民的立場(chǎng)態(tài)度又是什么(如收集臺(tái)灣反臺(tái)獨(dú)示威游行的圖片),以及我國(guó)《反分裂國(guó)家法》和《國(guó)際法》中的法律依據(jù);經(jīng)濟(jì)軍事小組則可從臺(tái)灣與大陸經(jīng)濟(jì)上的密切關(guān)系來(lái)看待穩(wěn)定團(tuán)結(jié)的重要性,討論是否可以武力解決臺(tái)灣,等等。如此一來(lái),初中政治教學(xué)課堂便成為了一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與的自由空間,學(xué)生暢所欲言、取長(zhǎng)補(bǔ)短,并發(fā)自?xún)?nèi)心地萌生出祖國(guó)統(tǒng)一的美好愿望。
(二)初中政治合作學(xué)習(xí)模式的游戲競(jìng)賽途徑
初中政治合作學(xué)習(xí)模式的另一途徑是游戲競(jìng)賽,游戲競(jìng)賽也需要對(duì)學(xué)生分組,但采用的是同質(zhì)分組與異質(zhì)分組兩種形式,即按照學(xué)科能力層次進(jìn)行分組。同質(zhì)分組是將學(xué)科能力相差不大的學(xué)生分在一起,異質(zhì)分組是讓學(xué)科能力差異較大的學(xué)生組成小組,它們的教學(xué)實(shí)用性不同,但目的都是為了促使學(xué)生處于一種受激勵(lì)的狀態(tài),從而共同進(jìn)步。例如,在教學(xué)《依法保護(hù)人類(lèi)共有家園》的時(shí)候,常見(jiàn)的操作程序是“教師講授—小組學(xué)習(xí)—必答題競(jìng)賽—搶答題競(jìng)賽—小組合作競(jìng)賽—計(jì)算成績(jī)”,教師在傳授知識(shí)與小組學(xué)習(xí)之后,可采用“幸運(yùn)52”、“開(kāi)心辭典”等趣味性形式分組答題,其中必答題競(jìng)賽的目標(biāo)對(duì)象是基礎(chǔ)較差的學(xué)生,學(xué)生分組方式為同質(zhì)性小組,一般表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識(shí)考核,如:我國(guó)環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的基本法律依據(jù)是以下哪一項(xiàng)(教師給出四個(gè)法律選項(xiàng));搶答題競(jìng)賽是為學(xué)科能力較突出的小組準(zhǔn)備的,表現(xiàn)為一些探究性話題,要求學(xué)生給出自己的觀點(diǎn),如:我們常說(shuō)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,那么是否可以走先污染后治理的道路;小組合作競(jìng)賽則通常用于異質(zhì)分組之中,競(jìng)賽題指向需要學(xué)生共同完成的比賽任務(wù),如:嘗試為北京空氣質(zhì)量?jī)?yōu)化提供決策意見(jiàn),要求學(xué)生去收集相關(guān)資料,找出自己的理論依據(jù),綜合其他成員的意見(jiàn)給出小組成果。之所以采用異質(zhì)分組是為了不同層次的學(xué)生基于信息分享而樂(lè)于參與,為了小組榮譽(yù)而形成有效的責(zé)任機(jī)制,以?xún)?yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生,齊心協(xié)力,相互幫助。
參考文獻(xiàn)
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初中政治教學(xué)小論文范文篇二
《 導(dǎo)入法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用 》
摘要:好的課堂導(dǎo)入不僅能為教學(xué)添光增彩,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。政治教學(xué)要做到豐富教學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)入課外知識(shí);改變以往教學(xué),導(dǎo)入多樣化的教學(xué)方式;打造生動(dòng)課堂,導(dǎo)入生活情境。
關(guān)鍵詞:導(dǎo)入法;初中政治;教學(xué)方式;生活情境
一、政治教學(xué)存在的問(wèn)題
首先,在傳統(tǒng)的初中政治的課堂上,教師們往往專(zhuān)注于課堂上的教學(xué)內(nèi)容的講解,而學(xué)生們也只是隨著教師的步調(diào)來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的聽(tīng)講,在這樣的教學(xué)方式下,教師和學(xué)生之間缺乏一些課堂上的交流,常常會(huì)導(dǎo)致一種單向傳授知識(shí)的情況發(fā)生,學(xué)生們學(xué)習(xí)的氣氛也就變得比較懶散而沉悶,這對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)是十分不利的。其次,有的教師在上政治課的時(shí)候,將上課講解的焦點(diǎn)聚集到書(shū)本上的一些固有知識(shí),而很少會(huì)從書(shū)本出發(fā)再去導(dǎo)入一些值得講解的課外內(nèi)容或是其他的一些資源,學(xué)生們真正能學(xué)到的東西是十分有限的,他們的視野的拓展也會(huì)因此受到阻礙,從而不利于學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的積累,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能很好地建立初中政治知識(shí)體系。同時(shí),以往的初中政治的教學(xué)目的都僅僅是為了提高學(xué)生們的考試成績(jī),確立這樣一個(gè)明確的目的固然無(wú)可厚非,但很多時(shí)候教師們卻過(guò)于看重這項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)而忽視了其他技能的培養(yǎng),使學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程缺少了很多重要環(huán)節(jié),讓他們的學(xué)習(xí)變得枯燥乏味。
二、導(dǎo)入法在初中政治教學(xué)中的具體運(yùn)用方式
(1)豐富教學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)入課外知識(shí)。在以往的初中政治教學(xué)中,教師們的講課內(nèi)容往往局限于教材,這對(duì)于如今多變化的社會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們都知道,教材的內(nèi)容大多是幾年才一編,才重新更改或添置新的內(nèi)容,而我們生活的世界卻是瞬息萬(wàn)變的,教材中所講述的內(nèi)容往往跟不上社會(huì)形勢(shì),尤其是政治學(xué)科與人類(lèi)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治活動(dòng)有著十分密切的聯(lián)系。因此,政治教學(xué)更需要與生活實(shí)際相聯(lián)系,為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)資源。教師們要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及運(yùn)用能力的培養(yǎng),在教學(xué)中適當(dāng)穿插導(dǎo)入一些課外知識(shí),這樣才能使得初中政治的教學(xué)內(nèi)容豐滿(mǎn)起來(lái),才能有效幫助學(xué)生們建立起一個(gè)屬于他們自己的政治知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。例如,在教授“了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí),不但可以將課本內(nèi)容給學(xué)生們?cè)敿?xì)講述,還要在這個(gè)基礎(chǔ)上,給學(xué)生們補(bǔ)充一些以后課本中所沒(méi)有涉及的基本國(guó)策。就拿將“男女平等”列入一項(xiàng)基本國(guó)策來(lái)說(shuō),這項(xiàng)國(guó)策極大地保障了女性在社會(huì)中的地位,也確保了她們參政議政的權(quán)利,可以說(shuō)這項(xiàng)國(guó)策的確立彰顯了我國(guó)民主政治的進(jìn)一步提高。為學(xué)生們補(bǔ)充導(dǎo)入一些與教學(xué)密切相關(guān)的內(nèi)容,能更好地為學(xué)生們傳輸一些準(zhǔn)確的政治信息,為他們的知識(shí)積累提供幫助。
(2)改變以往教學(xué),導(dǎo)入多樣化的教學(xué)方式。對(duì)于以往照本宣科式的教學(xué)方式,初中政治教師應(yīng)當(dāng)予以改變,使自己的課堂教學(xué)方式和手段更加多樣化。如果還像以前一樣讓課堂處在一種沉悶的氛圍之中,不但不能使學(xué)生保持一種亢奮而積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),甚至還有可能讓學(xué)生們因此而厭煩政治這門(mén)學(xué)科。教師可以采用多媒體導(dǎo)入的教學(xué)方式,以此活躍課堂的氣氛。多媒體教學(xué)手段包括多媒體課件的運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)資源的共享,以及一些多媒體文件的播放等等。例如,在講到“財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí),在講完相關(guān)財(cái)產(chǎn)繼承的知識(shí)后,可以給學(xué)生們播放一段法制欄目所播放的有關(guān)財(cái)產(chǎn)繼承糾紛的案件視頻,借此讓學(xué)生們?cè)谟^看視頻時(shí)對(duì)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行對(duì)照解讀。像這樣導(dǎo)入多媒體教學(xué)的教學(xué)方式,不僅能在知識(shí)的講述上更加方便,通俗易懂,更能使課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得活躍積極,這對(duì)學(xué)生們保持一個(gè)興奮而有朝氣的學(xué)習(xí)心態(tài)是大有裨益的。
(3)打造生動(dòng)課堂,導(dǎo)入生活情境。眾所周知,由于初中政治教學(xué)課堂的時(shí)間是比較有限的,一周沒(méi)有多少學(xué)時(shí)去給學(xué)生們講述過(guò)多的東西,再加之每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容比較繁多,所以大部分教師只能選擇將最主要的知識(shí)灌輸給學(xué)生,而往往不會(huì)去考慮課堂的生動(dòng)有效性,這其實(shí)是一個(gè)得不償失的舉措,畢竟一個(gè)生動(dòng)的課堂較嚴(yán)肅的課堂對(duì)學(xué)生的吸引力要大得多。因此,為了提高政治學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,教師可以導(dǎo)入生活情境,讓學(xué)生們把知識(shí)帶到自己的切身體會(huì)中去,帶到生活的實(shí)踐中去。例如,在講到“公民的義務(wù)”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí),可以讓學(xué)生們列舉一些生活中常見(jiàn)的履行義務(wù)的行為,這樣就將理論知識(shí)與實(shí)際生活很好地聯(lián)系起來(lái),達(dá)到了學(xué)以致用,這不僅能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了深刻的理解,更把知識(shí)運(yùn)用的方式直接示范給他們,對(duì)提高學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)能力有很大幫助。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之,以往的初中政治教學(xué)中還存在著一系列的問(wèn)題,教師們要通過(guò)導(dǎo)入教學(xué)手段和內(nèi)容來(lái)進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的解決,這樣學(xué)生們的理論知識(shí)以及實(shí)踐運(yùn)用能力才能有所提高。
參考文獻(xiàn):
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[3]葛秋菊.淺談初中思想品德課的課堂導(dǎo)入方法[J].吉林教育,2010(02).
初中政治教學(xué)小論文范文篇三
《 初中政治教學(xué)質(zhì)量提升策略研究 》
摘要:初中政治能夠有效地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)具有重要的影響。在新課改的推進(jìn)作用下,針對(duì)當(dāng)前初中政治普遍受到不平等待遇的情況,教育工作者及其學(xué)生的重視度不夠,以及政治教學(xué)的陳舊模式,筆者提出相應(yīng)的建議,主要是從政治教師的素養(yǎng)提升、學(xué)生主體地位的尊重以及教學(xué)方式與方法的改革等進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞:初中政治;教學(xué)素養(yǎng);理論與實(shí)踐;多樣化教學(xué)
由于近幾年來(lái)國(guó)家進(jìn)行教育整改,新課改的實(shí)行,促使一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)模式進(jìn)行變革。初中政治作為培養(yǎng)學(xué)生的思想道德觀念,樹(shù)立正確三觀的綜合學(xué)科,對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量具有高瞻遠(yuǎn)矚的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)與信息時(shí)代的到來(lái),導(dǎo)致一些學(xué)生思想觀念的變化。作為初中政治教師,我們既要跟緊時(shí)代的步伐,提高自己的綜合素質(zhì),還要正確引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)好政治的理論知識(shí)與實(shí)踐能力,才能有效地避免學(xué)生被時(shí)代的浪潮沖昏頭腦。
一、提高初中政治教學(xué)質(zhì)量的新課改要求
(一)保證學(xué)生在課堂中的主體地位
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師作為課堂中的主角,學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這樣不僅剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,而且教師的教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)得到很好的提高。而新課改的實(shí)行,要求教師在課堂中必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)、積極發(fā)言的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生提出一些新的教學(xué)建議,并且教師與學(xué)生共同努力,一同促進(jìn)學(xué)生的自由健康發(fā)展,保證教學(xué)質(zhì)量。
(二)確保政治教學(xué)模式的改進(jìn)
初中政治教學(xué)大部分仍停留在古老的一教一學(xué)的教學(xué)模式中,這樣不能充分地鍛煉學(xué)生的思維。再者,政治知識(shí)較枯燥乏味,學(xué)生根本不能將政治的學(xué)習(xí)重視起來(lái)。為此,政治教師應(yīng)采取啟發(fā)式的教學(xué)模式,啟迪學(xué)生要培養(yǎng)美好的品質(zhì)與健康的心理狀態(tài),學(xué)會(huì)辨別與抵制各種誘惑。另外,教師還要引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系實(shí)際生活,生活中的政治哲學(xué)無(wú)處不在,采用多元化的教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的能力與積極性。
二、當(dāng)前初中政治的教學(xué)現(xiàn)狀
政治知識(shí)相對(duì)于其他學(xué)科知識(shí)而言,略顯單調(diào)枯燥,而且?guī)熒闹匾暢潭榷疾粔?,?dǎo)致學(xué)習(xí)政治的氛圍不濃,學(xué)生的成績(jī)很難得到提高。根據(jù)調(diào)查研究,當(dāng)前初中政治的學(xué)習(xí)主要存在以下幾種現(xiàn)象:
(一)教學(xué)人員的研究力度不夠,教學(xué)效率較低
在大部分的初中學(xué)校,語(yǔ)數(shù)外等其他學(xué)科的研究工作開(kāi)展得如火如荼,對(duì)課程的研討、觀摩、針對(duì)性的論文專(zhuān)題等等成績(jī)顯赫。但是對(duì)于初中政治,學(xué)科的研究探討過(guò)于少,有些學(xué)校雖然進(jìn)行了一些專(zhuān)題的討論與調(diào)研,但是大部分情況都是為了應(yīng)付檢查,敷衍了事,沒(méi)能真正地探討其中的論題觀點(diǎn),沒(méi)能起到應(yīng)該達(dá)到的效果。
(二)重視程度不夠,學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣
政治的教學(xué)歷來(lái)得不到與其他學(xué)科的相同待遇。任課老師數(shù)量少,素質(zhì)不夠高,這樣就導(dǎo)致上課過(guò)程中不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)參與課堂的積極性。一些教師不僅擔(dān)任政治教學(xué)還肩負(fù)其他學(xué)科的教授,很明顯,學(xué)校的重視程度不夠,類(lèi)似情況在大部分的中學(xué)都普遍存在著。
(三)政治知識(shí)的拓展與實(shí)踐不到位
一些政治教師僅僅停留在課堂知識(shí)的傳授與書(shū)本知識(shí)的教學(xué),缺乏聯(lián)系實(shí)際與拓展思維的能力,這樣學(xué)生得不到現(xiàn)實(shí)生活的運(yùn)用,大大失去了學(xué)習(xí)政治的積極性。并且對(duì)于一些有效的教育資源,如果教師沒(méi)能充分地整合與利用,就不能使學(xué)生聯(lián)系到自己平時(shí)的日常生活,也就不能讓學(xué)生形成完整的政治思維。
三、提高初中政治教學(xué)質(zhì)量的有效措施
(一)提升政治教師的教學(xué)素質(zhì)與能力
對(duì)于一名合格的初中政治教師,應(yīng)該具有良好的知識(shí)素養(yǎng)與品德修養(yǎng),先進(jìn)的與時(shí)代發(fā)展亦步亦趨的思想觀念,才能正確地引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生合理科學(xué)地形成自己的人生觀與價(jià)值觀,才能達(dá)到課堂的有效性。因此,一定要加強(qiáng)政治教師的思想道德水平,提高自身的素質(zhì),注重自身能力的增強(qiáng)。另外,要轉(zhuǎn)變其陳舊的教學(xué)觀念,改善教學(xué)方法。在教師的培養(yǎng)方面,學(xué)校要加大力度,對(duì)于政治老師要有定期的培訓(xùn),適應(yīng)時(shí)代的潮流,才能形成全新的思維,更好地為學(xué)生服務(wù)。
(二)做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合
不僅對(duì)于政治教學(xué),所有學(xué)科都要做到理論聯(lián)系實(shí)際。初中政治教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力。隨著社會(huì)的發(fā)展,關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活,將政治的理論知識(shí)與現(xiàn)存的生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,積極引導(dǎo)學(xué)生,努力聯(lián)系自身生活,處理好政治理論與自身思想以及行為之間的聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中善于鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,利用所學(xué)到的理論進(jìn)行實(shí)踐。這樣不僅可以使學(xué)生更好地掌握與吸收知識(shí),還能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活、熱愛(ài)生活的好習(xí)慣。
(三)實(shí)行多樣化的教學(xué)方式
初中生正值青春的叛逆階段,生理與心理發(fā)展還不成熟。初中政治教師應(yīng)該抓住初中生的性格特點(diǎn),采用靈活多樣的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)。如上課之前,可以提問(wèn)學(xué)生,說(shuō)說(shuō)當(dāng)前的時(shí)代特點(diǎn)與熱點(diǎn)時(shí)事,并談?wù)勛约旱目捶ā_@樣可以吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生有話題可談,引起他們的主動(dòng)參與;另外,還可以進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生們走出課堂,參觀一些博物展覽館與紀(jì)念堂,走進(jìn)大自然,關(guān)注生活中的政治現(xiàn)象;或者可以利用現(xiàn)代科技多媒體進(jìn)行教學(xué),初中生的思想觀念還不成熟,教師可以運(yùn)用一些圖片及影像資料來(lái)證實(shí)一些理論觀點(diǎn),獲取學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)同感,而且多媒體的使用還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與討論的積極性,從而使學(xué)生更好的理解與掌握政治知識(shí)。
(四)認(rèn)同和尊重學(xué)生的“主人翁”地位
初中生作為人格的發(fā)展時(shí)期,自我肯定與認(rèn)同感非常強(qiáng)烈。那么,教師就應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn),轉(zhuǎn)變師生傳統(tǒng)的角色位置,尊重學(xué)生的想法。在授課過(guò)程中,注意言辭的表達(dá),保護(hù)好學(xué)生的自尊心,培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生、適時(shí)地點(diǎn)撥學(xué)生的一些不合理行為,使學(xué)生能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足,運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言定期地與學(xué)生交談,了解學(xué)生的內(nèi)心想法,幫助他們樹(shù)立正確的三觀,使學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)。綜上,在新課改的要求下,改變初中生政治課堂的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,提高課堂有效性的道路任重而道遠(yuǎn)。中學(xué)政治教師作為學(xué)生的引路人,要尊重學(xué)生的主體地位,必須采取有效科學(xué)的教學(xué)方式,緊跟時(shí)代的腳步,努力提升自己的素養(yǎng),才能適應(yīng)新課改的需要,培養(yǎng)出高情商高素養(yǎng)的人才。
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