家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育，即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初中生家庭教育論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　初中生家庭教育論文篇1

　　淺談單親家庭初中生教育

　　摘要：近些年，日益上升的離婚率及意外死亡等原因?qū)е聠斡H家庭數(shù)目不斷增加，相應(yīng)中學(xué)里單親家庭學(xué)生數(shù)量也逐年上升。這些學(xué)生在思想、行為、習(xí)慣等各方面往往與其他學(xué)生有著不同特點(diǎn)，因此對(duì)其的學(xué)校教育問(wèn)題就愈加突顯，且引起了全社會(huì)的關(guān)注和重視。 本文基于筆者初中任班主任的10年教學(xué)所體會(huì)的單親家庭孩子親身感受，在分析其行為舉止和心理發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，解析當(dāng)前單親家庭學(xué)生在初中階段出現(xiàn)問(wèn)題的原因，并對(duì)單親家庭初中學(xué)生的教育提出了一些建議與對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞：初中生 單親家庭 學(xué)校教育 教育對(duì)策

　　一、引言

　　根據(jù)民政部發(fā)布的《2011年社會(huì)服務(wù)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，2011年全國(guó)有婚姻登記機(jī)關(guān)9690個(gè)，共依法辦理離婚手續(xù)287.4萬(wàn)對(duì)，增長(zhǎng)7.3%，粗離婚率為2.13‰，比上年增加0.13個(gè)千分點(diǎn)。重慶市婚姻登記處數(shù)據(jù)披露顯示，從1996年至2008年，全市各婚姻收養(yǎng)登記機(jī)構(gòu)依法完成國(guó)內(nèi)結(jié)婚登記2617531對(duì)，國(guó)內(nèi)離婚登記491158對(duì)，重慶市離婚率約為20%。筆者所擔(dān)任班主任的初2008級(jí)12班51人，其中父母離異10人;初2009級(jí)18班52人，其中父母離異14人;初2012級(jí)19班55人，其中父母離異18人。隨著我國(guó)離婚率攀高和單親家庭數(shù)量上升，單親家庭子女的教育問(wèn)題成了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。家庭破裂、撫養(yǎng)方式改變、人際關(guān)系變化及家庭教育變異給孩子帶來(lái)的的傷害是難以估量的。單親家庭孩子因缺乏必要的父愛(ài)或母愛(ài)，加上外在調(diào)節(jié)的不利，他們比雙親家庭的孩子更易產(chǎn)生不良情緒，容易造成孩子從小孤僻、過(guò)于敏感、攻擊性強(qiáng)等性格弱點(diǎn)進(jìn)而導(dǎo)致行為上的偏差，這令人十分擔(dān)憂。因此作為教師，要全面了解單親家庭學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，深入分析他們的異常心理，應(yīng)盡自己最大能力去關(guān)注單親家庭學(xué)生的思想及心理，有的放矢地施以教育。

　　二、單親家庭對(duì)初中學(xué)生行為舉止、心理發(fā)展的影響綜述

　　J.Guidubald等研究證實(shí)，6歲到11歲間的兒童受離婚負(fù)面影響較明顯，即使離婚6年之后單親家庭中的兒童還表現(xiàn)出思想與行為調(diào)整上的困難。Haskell及Yablonsky綜合了Burt等人的研究，發(fā)現(xiàn)來(lái)自破碎家庭的少年產(chǎn)生不良行為的概率大約是完整家庭少年的1.5到2倍。

　　中國(guó)心理學(xué)會(huì)工作者陳會(huì)昌等(1990)關(guān)于《離異家庭子女的社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)》研究發(fā)現(xiàn)，離異家庭子女在行為方面與完整家庭子女存在巨大差異。同時(shí)有調(diào)查資料顯示，單親家庭的女孩過(guò)早出現(xiàn)性行為、早婚早孕、未婚先孕和離婚問(wèn)題比雙親家庭的女孩多得多;男孩子更容易涉入暴力行為。殘缺家庭的孩子出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮、中途退學(xué)人數(shù)幾乎是完整家庭的2倍以上，且學(xué)業(yè)成績(jī)明顯差于完整家庭的孩子，他們?cè)趯W(xué)校曠課以及受罰比率也高些。

　　三、單親家庭子女思想、行為、習(xí)慣等現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)

　　(一)雙親、單親家庭子女學(xué)習(xí)成績(jī)的比較及結(jié)果，如下圖所示：

　　根據(jù)重慶某重點(diǎn)中學(xué)初中學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)調(diào)查，由圖1可知，單親與雙親家庭的子女在學(xué)習(xí)成績(jī)方面存在著顯著的差異，單親家庭成績(jī)較差的竟占單親學(xué)生數(shù)目一半還多。

　　(二)雙親、單親家庭子女行為表現(xiàn)的比較及結(jié)果，如下圖所示：

　　由圖2看出：就問(wèn)題行為發(fā)生率看，單親與雙親家庭的子女間的行為表現(xiàn)差異十分明顯。尤其在自卑這方面比例相差高達(dá)35%，其次在厭學(xué)方面，接著在不愛(ài)交往、敵視他人方面也存在較明顯差異。由此可見(jiàn)單親家庭子女的問(wèn)題行為的平均比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于雙親家庭的子女。

　　(三)雙親、單親家庭子女對(duì)社會(huì)態(tài)度的比較及結(jié)果，如下圖所示：

　　由圖3可知：?jiǎn)斡H家庭的子女對(duì)社會(huì)不關(guān)心、不負(fù)責(zé)任、產(chǎn)生敵對(duì)社會(huì)的情緒等態(tài)度高達(dá)57%，這比雙親家庭的高得多。雙親家庭子女對(duì)社會(huì)不關(guān)心、不負(fù)責(zé)任、產(chǎn)生敵對(duì)社會(huì)的情緒等之和占比不到20%。

　　以上這些調(diào)查分析，表明了重視、關(guān)心單親家庭子女教育的重要性和緊迫性。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與雙親家庭相比，單親家庭的教育對(duì)子女的身心健康產(chǎn)生了非常消極的影響——成績(jī)差、自卑、厭學(xué)、對(duì)社會(huì)漠視、行為怪異，此外還常常有孤獨(dú)、憂慮、自卑等性格扭曲問(wèn)題。

　　四、單親家庭子女心出現(xiàn)理健康問(wèn)題的原因

　　(一)缺乏必需的激勵(lì)教育

　　學(xué)習(xí)是艱苦的，學(xué)習(xí)過(guò)程中就少不了家長(zhǎng)的督促、激勵(lì)。父母離婚前后那段鬧矛盾時(shí)間就無(wú)意過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)了。缺乏必要督促激勵(lì)的單親家庭子女往往貪玩，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。還有些單親子女的生活都沒(méi)有得到很好的照顧，使孩子也無(wú)法靜下心來(lái)好好學(xué)習(xí)功課。

　　(二)缺乏必要的管束

　　不少離婚父母相互推卸責(zé)任，認(rèn)為孩子跟誰(shuí)生活就應(yīng)由誰(shuí)教育管理。還有的灌輸給孩子一些不正確的思想和行為;或者撒手不管;或?qū)⒑⒆咏挥勺娓改父舸鷵狃B(yǎng)，放棄教育管理孩子的責(zé)任。由于缺少管教，相當(dāng)多的單親子女在閑暇獨(dú)處時(shí)常常感到無(wú)聊，采用消極被動(dòng)的方式打發(fā)時(shí)光：打游戲機(jī)、泡網(wǎng)吧、看武俠小說(shuō)，甚至逃學(xué)。個(gè)別的由于擇友不良，沾染不良習(xí)氣，容易走上違法亂紀(jì)的道路。

　　(三)缺乏應(yīng)有的母愛(ài)父愛(ài)而喜歡交異性朋友

　　他們?cè)谏钪械貌坏綉?yīng)有的關(guān)愛(ài)尤其是母愛(ài)，常會(huì)覺(jué)得精神上很空虛。在這種情況下，他們一旦得到異性同學(xué)的關(guān)心覺(jué)得很溫暖很幸福，所以在課余就常常在一起玩。時(shí)間長(zhǎng)了容易出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，尤其是對(duì)于女生，這種現(xiàn)象更易發(fā)生。

　　(四)隔代教育過(guò)于溺愛(ài)而貪圖安逸享樂(lè)

　　有些單親家庭子女或孤兒被寄養(yǎng)在祖父母家或外祖父母，老人們往往在生活上給予無(wú)微不至關(guān)懷，而在思想學(xué)習(xí)上缺乏嚴(yán)格的要求。這樣孩子們往往嬌慣自己，怕吃苦、貪圖安逸，學(xué)校布置的作業(yè)不能按時(shí)完成。老人的教誨成了“耳旁風(fēng)”，不良習(xí)慣便越來(lái)越多。

　　五、單親家庭初中學(xué)生教育的建議與對(duì)策

　　作為教育工作者，面對(duì)數(shù)目日增的離異家庭的初中學(xué)生，如何克服來(lái)自破碎家庭對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不良影響，使其擁有與其他同齡孩子相同的健康的心理特征并能正常地完成自己的學(xué)業(yè)，是每位教師尤其是班主任教師深感棘手的一個(gè)問(wèn)題?；谝陨希岢鰩c(diǎn)對(duì)策： 　　(一)分析單親家庭現(xiàn)狀，準(zhǔn)確把握單親家庭學(xué)生的特殊性，進(jìn)行“對(duì)癥下藥”

　　不同變故對(duì)孩子刺激是不同的，這些不同的心理障礙正是影響孩子健康成長(zhǎng)的根源。因此教育單親子女，要區(qū)別分析他們生活、學(xué)習(xí)中存在的困難。根據(jù)不同變故，分析孩子出現(xiàn)的心理障礙，進(jìn)行疏導(dǎo)，使他們具有健全的心態(tài)，正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

　　(二)把關(guān)愛(ài)多給單親家庭子女

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“假如我們的孩子都能以樂(lè)觀的情緒去看世界，假如他周?chē)钪械拿恳环N現(xiàn)象都能向他展現(xiàn)出美麗、精細(xì)、柔弱、溫和色彩的話，他就會(huì)易于接受教育，就會(huì)貪婪地聆聽(tīng)你的每一句話。”所以多開(kāi)展手拉手、心連心活動(dòng)，解決單親學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，讓他們充分體會(huì)到“大家庭”的溫暖;鼓勵(lì)學(xué)生多與他們交往，在學(xué)習(xí)中形成關(guān)心愛(ài)護(hù)他們的風(fēng)氣，彌補(bǔ)家庭教育的不足。

　　(三)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，制定切實(shí)有效的教育措施

　　單親家庭孩子在興趣特長(zhǎng)方面存在問(wèn)題，因此鼓勵(lì)學(xué)生多與他們交流談心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)橹挥谐浞终故咀约旱呐d趣特長(zhǎng)，才能培養(yǎng)和樹(shù)立自信心。因此教師和家長(zhǎng)必須善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)引導(dǎo)孩子的興趣，并適時(shí)地把這一興趣遷移到有利于孩子身心發(fā)展的軌道上來(lái)。使他(她)們從胸?zé)o大志，昏昏噩噩狀態(tài)，改觀為有理想、有抱負(fù)、樂(lè)學(xué)不疲、積極進(jìn)取的青少年。

　　(四)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，點(diǎn)亮心中的自尊之“燈”

　　每人都有閃光點(diǎn)，單親家庭的孩子也不例外。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有創(chuàng)造性見(jiàn)解時(shí)，家長(zhǎng)和教師要格外夸獎(jiǎng)和給予肯定，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的價(jià)值。對(duì)單親家庭孩子應(yīng)多鼓勵(lì)少指責(zé)。自尊、信心是學(xué)生努力改正缺點(diǎn)，積極向上的動(dòng)力;尊重是情感交流的鑰匙。因而應(yīng)從尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)，發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，不用“笨”、“壞”等再次刺傷他們，多給他們提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，喚醒孩子們的自尊，鼓勵(lì)振作起來(lái)。

　　(五)為單親家庭學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的交往環(huán)境

　　“近朱者赤，近墨者黑”，這說(shuō)明人與人之間會(huì)互相影響。所以在學(xué)校為其創(chuàng)造一個(gè)良好的交往環(huán)境，為差生找好的交往伙伴，把他們的發(fā)展引向正常軌道。課堂上把優(yōu)生、差生的座位穿插安排，并進(jìn)行“一幫一”，讓他們確定追趕優(yōu)生的目標(biāo)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)、比、趕、超的積極性。

　　(六)引導(dǎo)離異、單親家庭的初中生正確地對(duì)待人生的挫折與不幸

　　首先，用大量事實(shí)說(shuō)明各階段可能遇到的挫折，使學(xué)生明白挫折是人生一部分，生命過(guò)程就是不斷克服困難走向成功的過(guò)程，家庭變故只是人生挫折的一部分，必須勇敢地正視現(xiàn)實(shí)。其次，針對(duì)學(xué)生在父母離婚后產(chǎn)生的痛苦或極度痛苦的心理感受，可以對(duì)他們進(jìn)行“逆境成才教育”，用事實(shí)說(shuō)明不幸是對(duì)人生的考驗(yàn)和磨礪，只有經(jīng)受住不幸的磨煉才能使人的意志更堅(jiān)強(qiáng)。

　　總之，單親家庭子女的教育問(wèn)題是一個(gè)值得全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，而教育單親子女是一項(xiàng)長(zhǎng)期、細(xì)致、復(fù)雜的工作，需要大家共同盡心盡力。作為班主任，雖然不能還單親家庭子女一個(gè)原本幸福的家，但我們可以給他們一個(gè)用愛(ài)心與溫暖鑄造的“大家”，所以我們只要獻(xiàn)出特殊的愛(ài)，只要我們不懈努力，單親家庭子女就會(huì)擁有屬于他們的美好未來(lái)。

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　　初中生家庭教育論文篇2

　　談初中生家庭教育問(wèn)題

　　【摘 要】家庭和家長(zhǎng)是子女健康成長(zhǎng)的最后堡壘。家長(zhǎng)有責(zé)任創(chuàng)造條件使子女健康成長(zhǎng)，而不是使子女完全成為實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)愿望和要求的機(jī)器。我們都喜歡自己的孩子，愛(ài)自己的孩子。希望孩子快快長(zhǎng)大，快快成材，這只是我們的美好愿望。但是美好愿望的實(shí)現(xiàn)卻需要我們的用心思考，切實(shí)努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。

　　【關(guān)鍵詞】初中生;家長(zhǎng);教育

　　初中生的教育，是一個(gè)很大的題目。對(duì)家庭教育，許多家長(zhǎng)問(wèn)：有什么好辦法?有什么靈丹妙藥?

　　沒(méi)有靈丹妙藥。每個(gè)家庭不一樣，每個(gè)孩子不一樣，對(duì)這個(gè)家庭、這個(gè)孩子成功的具體做法，換一個(gè)家庭、一個(gè)孩子，不一定就有效。但可以有一些一般的大原則。

　　第一條原則，父母以身作則。

　　這是老生常談，但是還要談。子女身上反映出來(lái)的問(wèn)題，往往都是父母教育方式的問(wèn)題。家庭是子女的第一學(xué)校，父母是子女的第一老師，如果父母親自己平常言行起坐，不能起到正面的示范作用，自然無(wú)法要求子女，父母親的話也就沒(méi)有權(quán)威。中國(guó)父母對(duì)子女最普通的要求是，好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書(shū)。如果你在城市家庭做調(diào)查，絕大部分好學(xué)上進(jìn)學(xué)生，都出在家庭父母本身熱愛(ài)學(xué)習(xí)。這不是說(shuō)父母一定要天天讀書(shū)。學(xué)習(xí)可以是各種不同的文化愛(ài)好，熱愛(ài)戲劇、熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)歷史、熱愛(ài)科技等等，父母和父母的朋友圈子都有愛(ài)好、有文化品位和追求，子女就比較能夠發(fā)展起上進(jìn)心。

　　當(dāng)然，許多父母本身教育程度不高，但子女也同樣好學(xué)上進(jìn)，這類(lèi)家庭往往父母言傳身教、為人正直、勤奮，有良好的道德，使子女明白好好學(xué)習(xí)是自己的準(zhǔn)則。好學(xué)上進(jìn)，本身是一種追求。有調(diào)查顯示，子女問(wèn)題比較多的主要是四大類(lèi)家庭，第一類(lèi)是父母文化教育程度太低，而家庭又非常富有，那些農(nóng)民暴發(fā)戶，第二類(lèi)是高官子女，第三是父母沖突不斷或離異家庭。第四大類(lèi)家庭，父母本人都不錯(cuò)，可是工作太忙，只忙工作，沒(méi)有抽時(shí)間關(guān)心子女教育。

　　西方人有句諺語(yǔ)，造就一個(gè)暴發(fā)戶只需要一天，造就一個(gè)貴族至少需要三代。中國(guó)人的諺語(yǔ)，富不過(guò)三代?，F(xiàn)在全中國(guó)人的理想都是“暴富”。經(jīng)濟(jì)富裕本身是好事，但缺失了文化追求與道德準(zhǔn)繩的富裕環(huán)境，很容易使青少年迷失，失去上進(jìn)的動(dòng)力。

　　第二個(gè)原則是，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)保護(hù)子女。在處理子女教育問(wèn)題上，有兩個(gè)錯(cuò)誤的傾向，或者是完全偏袒子女，不信任學(xué)校和教師;另一個(gè)是完全信任學(xué)校，信任老師，不信任自己的子女?，F(xiàn)在的孩子既是小皇帝，也是小奴隸。在學(xué)校里壓力很大，學(xué)業(yè)壓力、考試焦慮、人際關(guān)系壓力、包括師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的壓力，不可能個(gè)個(gè)同學(xué)都是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，實(shí)際上大部分同學(xué)是學(xué)習(xí)一般的學(xué)生。到初中以后，少男少女還有體相煩惱壓力，體相煩惱，對(duì)自己的長(zhǎng)相很在乎，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)很敏感，還有生理和身體迅速發(fā)育帶來(lái)的種種困惑與煩惱，等等。

　　當(dāng)子女與學(xué)校與老師發(fā)生沖突矛盾的時(shí)候，父母既不能無(wú)原則地偏袒子女，也決不能不問(wèn)青紅皂白就站在學(xué)校老師的立場(chǎng)上批評(píng)子女。要替子女設(shè)身處地著想，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)子女傾訴，實(shí)事求是地了解情況，如果確實(shí)是子女的錯(cuò)，也要心平氣和地幫助子女分析，如果不完全是子女的錯(cuò)，更應(yīng)該心平氣和地與子女交流，找出解決的方法。如果確實(shí)不是子女的錯(cuò)，而是學(xué)校方面的問(wèn)題，老師方面的問(wèn)題，家長(zhǎng)就應(yīng)該積極想辦法解決，分擔(dān)子女的壓力，而不是與老師一起對(duì)子女施加壓力。兒童少年是未成年人，在心理上不成熟不健全是正常的，尤其需要家長(zhǎng)的呵護(hù)。

　　家庭和家長(zhǎng)是子女健康成長(zhǎng)的最后堡壘。簡(jiǎn)單地說(shuō)，家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)在學(xué)校的壓力下保護(hù)子女，學(xué)會(huì)維護(hù)子女的權(quán)利，不能夠事事都與學(xué)校站在同一個(gè)立場(chǎng)。許多反面的悲劇的例子，導(dǎo)致學(xué)生走向極端行為的，許多都是因?yàn)榧议L(zhǎng)不問(wèn)青紅皂白跟著老師訓(xùn)子女。

　　第三個(gè)原則是，切忌嘮叨，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)與子女平等交流。父母和子女之間總會(huì)有所謂代溝的。在初中到高中階段，是子女容易產(chǎn)生叛逆的一個(gè)階段、逆反的一個(gè)階段。子女生理發(fā)育迅速，長(zhǎng)成半個(gè)大人，個(gè)頭與父母差不多，有了獨(dú)立思考的能力，也從各種媒體接受了很多信息，有自己的主見(jiàn)，但也常常過(guò)分地自以為是。父母的那些說(shuō)教也聽(tīng)了10多年了，聽(tīng)煩了。加上學(xué)業(yè)壓力大，這個(gè)階段的子女，一般都會(huì)非常討厭嘮叨的家長(zhǎng)。

　　要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)子女，學(xué)習(xí)與子女平等交流。如果子女到了中學(xué)階段還愿意有什么事都與家長(zhǎng)交流，那家長(zhǎng)就成功了一大半了。只要子女愿意與家長(zhǎng)交流，有什么問(wèn)題都能夠得到比較妥善地解決。

　　許多家長(zhǎng)忙于工作，忙于賺錢(qián)，不想聽(tīng)子女的傾吐，認(rèn)為那是毛孩子雞毛蒜皮的事。這樣就喪失了了解子女、引導(dǎo)子女最重要的一個(gè)渠道。

　　第四個(gè)原則是，對(duì)子女多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不是原則性的問(wèn)題多一點(diǎn)寬容。初中學(xué)生只有在鼓勵(lì)的環(huán)境中才能健康成長(zhǎng)。

　　第五個(gè)原則是，隨著子女的成長(zhǎng)，給子女越來(lái)越大的自主空間，父母和子女雙方都要學(xué)會(huì)這一點(diǎn)。有些家長(zhǎng)總是想控制子女、管制子女、設(shè)計(jì)子女。適當(dāng)?shù)目刂剖潜匾?。但隨著年齡增長(zhǎng)，更多地是靠子女的自覺(jué)和自律，而且要給子女以自主的空間，要尊重子女自主的空間。孩子到了青春期以后，不僅孩子要解決青春期的困惑，父母也要解決好自己與子女關(guān)系上的困惑。父母親過(guò)分管制已經(jīng)長(zhǎng)大的子女，是許多子女自己生活不幸福的主要原因之一。過(guò)分的戀子情結(jié)戀女情結(jié)，是子女不幸福的重要原因。家長(zhǎng)應(yīng)該明白，子女的快樂(lè)和幸福，就是家長(zhǎng)最大的幸福，如果子女對(duì)家長(zhǎng)非常服從，但他/她自己不快樂(lè)，那么家長(zhǎng)還是失敗的。

　　子女來(lái)到這個(gè)世界是家長(zhǎng)的選擇而非子女自己的選擇。而來(lái)到這個(gè)世界以后，恰如金庸小說(shuō)里所說(shuō)：“憐我世人，憂患實(shí)多”，人生不如意的事情太多了。所以，家長(zhǎng)有責(zé)任創(chuàng)造條件使子女健康成長(zhǎng)，而不是使子女完全成為實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)愿望和要求的機(jī)器。

　　第六個(gè)原則是，對(duì)子女的學(xué)業(yè)要求，要實(shí)事求是，只要子女盡了努力，就決不能再苛求，還要學(xué)會(huì)為子女減壓。不是所有的孩子都能夠適應(yīng)目前這種學(xué)校教育的。有些孩子盡了努力，可是成績(jī)還不理想，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)為孩子化解煩惱、分擔(dān)壓力。西方人說(shuō)，“壓跨駱駝的是最后一根稻草”，總是給孩子施加壓力，好了還要再好，一次考試就要達(dá)到什么什么名次，這些都是沒(méi)有道理的，而且可能把孩子逼上危險(xiǎn)的方向。 　　家長(zhǎng)應(yīng)該懂得并記住，子女的身心健康、個(gè)性開(kāi)朗豁達(dá)，比學(xué)業(yè)成績(jī)重要得多?！安シN性格，收獲命運(yùn)”。只有在父母慈愛(ài)而不寵愛(ài)、多幫助少施壓、多引導(dǎo)少管制、多鼓勵(lì)少批評(píng)、多寬容不苛責(zé)的家庭環(huán)境中，子女才能逐步發(fā)展健康的個(gè)性。

　　第七個(gè)原則，要逐漸培養(yǎng)子女吃苦耐勞的精神。這是富裕地區(qū)、富裕家庭存在的一個(gè)問(wèn)題。我想，對(duì)子女成長(zhǎng)和教育的重視絕對(duì)必要，對(duì)具體能力培養(yǎng)的教育方法和訓(xùn)練方案可以也應(yīng)該精心設(shè)計(jì)。但千萬(wàn)不要把孩子本身當(dāng)作一個(gè)可以設(shè)計(jì)的對(duì)象。孩子是人，是生命，而不是工程師手中的一塊材料。在父母的引導(dǎo)和學(xué)校的教學(xué)之外之上，要給孩子自主的空間，要給孩子自由成長(zhǎng)的空間，要尊重孩子自己的感受、想法、愛(ài)好，不要把孩子當(dāng)作為學(xué)校制造分?jǐn)?shù)的機(jī)器、為老師制造教學(xué)業(yè)績(jī)的產(chǎn)物，也不要把孩子當(dāng)作為父母爭(zhēng)光的工具。沒(méi)有人能夠設(shè)計(jì)出愛(ài)迪生，沒(méi)有人能夠設(shè)計(jì)出愛(ài)因斯坦，沒(méi)有人能夠設(shè)計(jì)。人最重要的素質(zhì)：好奇心、興趣與愛(ài)好、欣賞與追求美與和諧的能力、創(chuàng)造發(fā)明的能力、求智愛(ài)、真的渴望，都不是他人能夠設(shè)計(jì)出來(lái)的。這些素質(zhì)只能在一個(gè)平等、寬松、自由而又富于文化傳統(tǒng)的環(huán)境中自發(fā)生長(zhǎng)。

　　在說(shuō)了一些大原則以后，我們可以具體看看“對(duì)于我們的學(xué)生、孩子，學(xué)習(xí)與生活上應(yīng)該怎樣有所側(cè)重?因該達(dá)到什么目標(biāo)?也就是怎樣才能做到內(nèi)容和目標(biāo)的落實(shí)?”說(shuō)起來(lái)許多還是老話。

　　第一，強(qiáng)健的體魄。這是一切學(xué)業(yè)和事業(yè)成功的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)子女的體育愛(ài)好，有了體育愛(ài)好，孩子就養(yǎng)成了經(jīng)常參與體育活動(dòng)習(xí)慣，也就比較順當(dāng)?shù)卮龠M(jìn)與保障了體魄強(qiáng)健。

　　體育愛(ài)好一般要從單項(xiàng)技能型運(yùn)動(dòng)著手。例如，乒乓球、羽毛球等。不可能每個(gè)人都成為運(yùn)動(dòng)健將，但在一項(xiàng)技能型運(yùn)動(dòng)中達(dá)到比較高的水平并不困難。每個(gè)人都喜歡做自己比較擅長(zhǎng)、有優(yōu)勢(shì)的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培養(yǎng)訓(xùn)練，孩子在某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中超過(guò)了平均水平，與他人競(jìng)技勝多負(fù)少，他/她自然比較容易發(fā)展出興趣和習(xí)慣。

　　第二，心理健康、個(gè)性豁達(dá)開(kāi)朗。

　　第三，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。學(xué)習(xí)就認(rèn)真、全力以赴、高效率地學(xué)習(xí)，玩就全身心地玩。學(xué)習(xí)做事要培養(yǎng)效率和條理。這樣可以最大限度地延長(zhǎng)生命。

　　第四，只要孩子有上進(jìn)心、學(xué)習(xí)有自覺(jué)性，就要盡量引導(dǎo)孩子看輕分?jǐn)?shù)、看輕名次。這是學(xué)到真本領(lǐng)的關(guān)鍵，可惜許多家長(zhǎng)不懂。牛頓、達(dá)爾文、愛(ài)迪生、李敖、金庸、三毛、柏楊乃至王朔、韓寒等等，都不是學(xué)校里的好學(xué)生。

　　第五，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)孩子要多看高層次的課外書(shū)，提高鑒賞水平和擴(kuò)展知識(shí)面。這比考試多得幾分重要得多。例如，就近現(xiàn)代而言，如果孩子通讀了金庸的小說(shuō)，對(duì)其他武俠小說(shuō)多半就不會(huì)感興趣了，如果讀了梁?jiǎn)⒊?、胡適、朱學(xué)勤、秦暉，以及李敖、柏?fù)P、余秋雨的部分作品，對(duì)其他那些平庸的作品就不會(huì)感興趣了，對(duì)那些大眾電視劇特別是胡說(shuō)八道的帝王劇也不會(huì)有興趣了，而會(huì)對(duì)更高層次的真學(xué)問(wèn)產(chǎn)生興趣。

　　第六，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)孩子重視英語(yǔ)運(yùn)用能力、盡快提升英語(yǔ)運(yùn)用能力，不要過(guò)分重視考試成績(jī)。例如，現(xiàn)在哈里波特非常流行，很多孩子非常有興趣，高層次的家長(zhǎng)可以引導(dǎo)這種興趣來(lái)幫助孩子學(xué)習(xí)英文版的哈里波特，可以從電影開(kāi)始，孩子的英語(yǔ)能力肯定可以突飛猛進(jìn)。英語(yǔ)的詞匯量要大大增加，閱讀面要大大擴(kuò)大，閱讀速度要盡量提高，聽(tīng)力要循序漸進(jìn)持之以恒，口語(yǔ)要大膽說(shuō)練。

　　第七，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，首先不要討厭它。國(guó)內(nèi)的教學(xué)方式，雖然使許多中國(guó)學(xué)生解數(shù)學(xué)題的能力很強(qiáng)，卻不能促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、不能建立對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)用的自信，也不知道怎樣運(yùn)用數(shù)學(xué)，不明白數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，考試能得100分，那么動(dòng)手與運(yùn)用能力呢?將來(lái)問(wèn)題多多。

　　第八，歷史科，有時(shí)間的時(shí)候都要重視課外高層次的廣泛閱讀，不要過(guò)分重視成績(jī)。興趣最重要。

　　第九，要逐步培養(yǎng)孩子的自理自立能力?，F(xiàn)在你可以什么都罩著他/她，那么以后上高中、上大學(xué)，乃至將來(lái)留學(xué)呢?

　　我們都喜歡自己的孩子，愛(ài)自己的孩子。希望孩子快快長(zhǎng)大，快快成材，這只是我們的美好愿望。但是美好愿望的實(shí)現(xiàn)卻需要我們的用心思考，切實(shí)努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]陳陳.《父母的反省》

　　[3]趙忠心.《中學(xué)生家長(zhǎng)必讀》.《中小學(xué)生素質(zhì)教育家長(zhǎng)讀本》.《家教成功100法》

　　[4]凌志軍.《成長(zhǎng)比成功更重要》