大學(xué)生是社會(huì)的一個(gè)特殊群體，是指接受過(guò)大學(xué)教育而還未完全走進(jìn)社會(huì)的人。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于大學(xué)教育論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　大學(xué)教育論文篇1

　　淺析大學(xué)休閑教育

　　摘 要：休閑教育關(guān)乎大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而目前大學(xué)休閑教育嚴(yán)重缺失，需引起高度重視。應(yīng)通過(guò)制定休閑教育計(jì)劃、建立休閑教育教師隊(duì)伍、開(kāi)設(shè)休閑教育課程等相關(guān)措施大力推進(jìn)大學(xué)休閑教育。

　　關(guān)鍵詞：閑暇時(shí)間;大學(xué)生;休閑教育;全面發(fā)展

　　一、休閑教育的含義

　　系統(tǒng)的休閑教育在美國(guó)已有上百年的歷史。而在我國(guó)，休閑教育尚處于起步階段。1995年，我國(guó)開(kāi)始實(shí)行每周5天工作制。自新的工作制實(shí)施起，當(dāng)代著名學(xué)者、思想家于光遠(yuǎn)先生就意識(shí)到關(guān)乎每個(gè)人的休閑問(wèn)題的重要性，并較早地對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了研究。在于光遠(yuǎn)、馬惠娣等諸多學(xué)者的推動(dòng)下，我國(guó)的休閑研究逐漸開(kāi)展起來(lái)，作為休閑研究?jī)?nèi)容之一的休閑教育也開(kāi)始進(jìn)入教育界的視域。

　　中外學(xué)者對(duì)于休閑教育的概念，尚未達(dá)成共識(shí)。就國(guó)內(nèi)研究情況而言，對(duì)休閑教育進(jìn)行研究往往是從時(shí)間角度出發(fā)的，因而許多學(xué)者都將其命名為“閑暇教育”，即在閑暇時(shí)間之內(nèi)所進(jìn)行的各種教育活動(dòng)。此種界說(shuō)未免失之偏頗，似乎休閑教育僅僅限定于閑暇時(shí)間內(nèi)，此外，則無(wú)所謂休閑教育。美國(guó)休閑教育家曼蒂指出，休閑教育是提高個(gè)人生活品質(zhì)、提升個(gè)人休閑價(jià)值、態(tài)度與目的的一種整體性活動(dòng)和過(guò)程，是培養(yǎng)人的休閑活動(dòng)選擇與價(jià)值判斷能力的一種基礎(chǔ)教育，是現(xiàn)代國(guó)家服務(wù)公眾的一種重要途徑，同時(shí)也是“育化人”的一種基本手段[1]。美國(guó)休閑研究學(xué)者布賴(lài)特比爾強(qiáng)調(diào)，休閑教育是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，故應(yīng)該盡量讓人們較早地參與到家庭、學(xué)校與社區(qū)的各類(lèi)休閑活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中幫助他們培養(yǎng)休閑技巧，提高休閑鑒賞力，以促進(jìn)人們對(duì)于日益增加的自由時(shí)間的充分利用[2]。

　　本文認(rèn)為，作為終身教育重要組成部分的休閑教育，可以界定為這樣一種教育過(guò)程或活動(dòng)：通過(guò)動(dòng)態(tài)而持續(xù)的教育，使受教育者獲得充足的休閑信息和選擇多樣化休閑活動(dòng)的機(jī)會(huì)，能夠評(píng)估自我休閑需求、訓(xùn)練休閑技能、增進(jìn)休閑認(rèn)知、改變休閑態(tài)度、累積休閑能力，最后達(dá)到自我了解、自我肯定、自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)[3]。

　　二、大學(xué)休閑教育的現(xiàn)狀

　　(一)大學(xué)生休閑生活狀況不容樂(lè)觀

　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，當(dāng)代大學(xué)生一年的在校時(shí)間大約有280天左右，而其中的雙休日加上法定節(jié)假日達(dá)90天之多。此外，每學(xué)年的正常教學(xué)活動(dòng)安排往往隨年級(jí)的增高而逐漸減少。以本科生為例，文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生總課時(shí)的60%都安排在第一、二學(xué)年，每天的授課時(shí)間約為4小時(shí)左右;理科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生總課時(shí)的68%也都安排在第一、二學(xué)年，每天的授課時(shí)間約為5小時(shí)左右。絕大多數(shù)的本科生在第三、四學(xué)年的課程安排都很少，有的幾乎一個(gè)學(xué)年內(nèi)也沒(méi)有安排什么課程[4]。大量的閑暇時(shí)間使休閑活動(dòng)成為大學(xué)生活的重要組成部分。但是，由于大學(xué)生對(duì)休閑認(rèn)知不夠，對(duì)閑暇時(shí)間缺乏合理安排，所以休閑的目的性和計(jì)劃性并不強(qiáng)，休閑活動(dòng)基本處于盲目或放任自流狀態(tài)。對(duì)大學(xué)生而言，休閑活動(dòng)一般有兩個(gè)傾向：一是大量的時(shí)間和精力用于看電影、看電視、逛街、上網(wǎng)、玩游戲、打撲克等相對(duì)消極的休閑活動(dòng)，而聽(tīng)講座、看展覽等高層次的休閑活動(dòng)很少涉足;二是在商業(yè)化社會(huì)所推崇的娛樂(lè)和享受的價(jià)值觀渲染下，不少大學(xué)生對(duì)經(jīng)過(guò)商業(yè)炒作、包裝出來(lái)的各種令人眼花繚亂的流行與時(shí)尚、歌星與影星極度崇拜?？梢?jiàn)，當(dāng)代大學(xué)生休閑生活狀況令人擔(dān)憂，其中存在著很多不利于大學(xué)生健康成長(zhǎng)的消極因素。

　　(二)大學(xué)休閑教育嚴(yán)重缺失

　　大學(xué)生自制力較弱、社會(huì)風(fēng)氣影響等是造成大學(xué)生休閑生活質(zhì)量較差的重要因素，而休閑教育的嚴(yán)重缺失則是造成上述問(wèn)題的根本原因。長(zhǎng)期以來(lái)，各大學(xué)主要圍繞就業(yè)這一功利性目標(biāo)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，休閑教育則很少開(kāi)展甚至毫不涉及。

　　1.休閑教育觀念淡薄。在大學(xué)擴(kuò)招、學(xué)生就業(yè)壓力日漸增加的現(xiàn)實(shí)條件下，各大學(xué)都把主要精力放在正常的教學(xué)活動(dòng)和開(kāi)拓學(xué)生就業(yè)渠道上，特別是對(duì)后者，幾乎傾力而為，對(duì)休閑教育則漠不關(guān)心，也沒(méi)有更多精力關(guān)注這一問(wèn)題，甚至把休閑教育看作一種額外負(fù)擔(dān)，對(duì)大學(xué)生的休閑活動(dòng)總體上持一種聽(tīng)之任之的態(tài)度，致使很多學(xué)生把大量的閑暇時(shí)間浪費(fèi)在各種娛樂(lè)場(chǎng)所。

　　2.休閑教育組織渙散。發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)大體上都建立起了相對(duì)完善的各類(lèi)休閑教育組織或機(jī)構(gòu)。相對(duì)于國(guó)外大學(xué)而言，我國(guó)的大學(xué)基本上沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的休閑教育機(jī)構(gòu)和組織，學(xué)生的休閑活動(dòng)一般由各級(jí)團(tuán)委及下屬的學(xué)生社團(tuán)自發(fā)組織，如各種體育活動(dòng)、文藝活動(dòng)、書(shū)畫(huà)展覽、演講比賽、辯論賽等，但大多都是零碎的或臨時(shí)性的，缺乏組織性和持久性，教育效果不明顯。

　　3.休閑教育內(nèi)容空洞。當(dāng)前絕大多數(shù)大學(xué)由于沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的休閑教育機(jī)構(gòu)，從而缺乏對(duì)大學(xué)生休閑活動(dòng)的方向性指引，致使大學(xué)生休閑活動(dòng)缺乏計(jì)劃性，難以實(shí)現(xiàn)休閑教育目標(biāo)。從實(shí)際情況來(lái)看，盡管大學(xué)生休閑活動(dòng)形式有所體現(xiàn)，但休閑活動(dòng)更偏重于娛樂(lè)性，教育特色體現(xiàn)不足，教育內(nèi)容空洞、形式單調(diào)，往往是豐富多彩有余，引導(dǎo)激勵(lì)不足，致使休閑教育與休閑活動(dòng)嚴(yán)重脫節(jié)。

　　三、大學(xué)休閑教育的意義

　　當(dāng)代大學(xué)生因其閑暇時(shí)間充足而成為擁有閑暇時(shí)間最多的群體之一。怎樣充分有效地利用閑暇時(shí)間，開(kāi)展積極向上的休閑活動(dòng)，關(guān)乎大學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，因而卓有成效的休閑教育對(duì)于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)于素質(zhì)教育在大學(xué)的實(shí)施推進(jìn)，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　(一)有助于大學(xué)生正確休閑價(jià)值觀的樹(shù)立

　　對(duì)大學(xué)生而言，大學(xué)期間正是其個(gè)體社會(huì)化的關(guān)鍵階段，在此階段所形成的休閑價(jià)值觀將會(huì)直接影響其未來(lái)的生活。具體來(lái)說(shuō)，休閑價(jià)值觀的主要內(nèi)容包括：怎樣安排使用閑暇時(shí)間，怎樣認(rèn)知休閑活動(dòng)與能力發(fā)展之間的關(guān)系，怎樣認(rèn)知休閑活動(dòng)與個(gè)體社會(huì)化之間的關(guān)系，怎樣認(rèn)知休閑活動(dòng)與人格完善之間的關(guān)系，怎樣認(rèn)知休閑活動(dòng)與生活品質(zhì)之間的關(guān)系等。通過(guò)休閑教育，能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的休閑價(jià)值觀，進(jìn)而在此指引下，開(kāi)展健康有益的各類(lèi)休閑活動(dòng)，不斷提升休閑生活品質(zhì)。 　　(二)有助于大學(xué)生的自我知識(shí)建構(gòu)

　　知識(shí)的自我建構(gòu)過(guò)程發(fā)生于課堂內(nèi)外。英國(guó)教育學(xué)家麥克・揚(yáng)認(rèn)為，教師與學(xué)生之間存在著兩種知識(shí)形態(tài)，即書(shū)本知識(shí)和日常社會(huì)知識(shí)，而后者對(duì)于學(xué)生的未來(lái)生活是必不可少的，“在閑暇活動(dòng)中，我們產(chǎn)生了對(duì)日后生活的判斷標(biāo)準(zhǔn)”[5]。通過(guò)參加各類(lèi)活動(dòng)，學(xué)生不但把課堂教學(xué)中獲得的知識(shí)結(jié)合實(shí)踐，由此檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的有效性，而且獲得海量的觀點(diǎn)新穎、意識(shí)形態(tài)多元的新知識(shí)，這是一般書(shū)本知識(shí)所不能比擬的。大學(xué)生正處于身心素養(yǎng)逐漸成熟期，已具備較強(qiáng)的判斷與選擇能力。因此大學(xué)生知識(shí)的獲得更應(yīng)提倡自我建構(gòu)，尤其應(yīng)注重課堂外休閑活動(dòng)中的知識(shí)獲取。

　　(三)有助于大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

　　重視書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)，輕視實(shí)踐能力培養(yǎng)，是我國(guó)教育界長(zhǎng)期存在的痼疾之一。姑且不論廣大中小學(xué)生身陷應(yīng)試教育的藩籬而不能兼顧能力發(fā)展，即便是已大體脫離應(yīng)試教育藩籬的大學(xué)生，其能力水平也不能令人滿意。各類(lèi)機(jī)構(gòu)的相關(guān)調(diào)查表明，多數(shù)用人單位認(rèn)為應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生普遍存在職業(yè)技能、社交能力、協(xié)調(diào)能力、寫(xiě)作能力不足等問(wèn)題。作為瞬息萬(wàn)變的當(dāng)今時(shí)代的大學(xué)生，理應(yīng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力、心理調(diào)適能力、人際交往能力、學(xué)習(xí)判斷能力等等，而這些能力的發(fā)展與其參加的各種活動(dòng)特別是休閑活動(dòng)密切相關(guān)。正確指導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展休閑活動(dòng)正是大學(xué)休閑教育的一個(gè)主要任務(wù)。休閑教育可對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生巨大的無(wú)形影響。通過(guò)休閑教育，能夠幫助大學(xué)生通過(guò)各類(lèi)休閑活動(dòng)的有效開(kāi)展，培養(yǎng)其社交能力、創(chuàng)造能力、選擇能力等，為將來(lái)盡快適應(yīng)工作崗位、融入社會(huì)生活創(chuàng)造條件。

　　(四)有助于大學(xué)生的身心健康

　　美國(guó)休閑研究資深學(xué)者杰弗瑞・戈比認(rèn)為，“休閑是從文化環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境的外在壓力中解脫出來(lái)的一種相對(duì)自由的生活，它使個(gè)體能夠以自己所喜愛(ài)的、本能地感到有價(jià)值的方式，在內(nèi)心之愛(ài)的驅(qū)動(dòng)下行動(dòng)，并為信仰提供一個(gè)基礎(chǔ)。”[6]休閑活動(dòng)在緩解大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)壓力方面，具有減壓閥的作用。通過(guò)休閑教育的開(kāi)展，有助于大學(xué)生充分合理利用閑暇時(shí)間，培養(yǎng)良好的休閑習(xí)慣，積極參加學(xué)校的各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)、體育鍛煉、社會(huì)實(shí)踐等，從而在緊張的學(xué)習(xí)中得到放松，愉悅身心，快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　(五)有助于大學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施

　　雖然素質(zhì)教育的口號(hào)已提出多年，但在真正的實(shí)施層面迄今也沒(méi)有取得明顯進(jìn)展。就大學(xué)而言，當(dāng)前大學(xué)生的整體素質(zhì)明顯落后于時(shí)代的要求，其中的根本原因在于，大學(xué)教育在以就業(yè)為中心的功利主義目標(biāo)導(dǎo)向下，既忽視學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的全面發(fā)展，也忽視學(xué)生知、情、意、行各層面的平衡發(fā)展。人的各項(xiàng)素質(zhì)主要形成于閑暇時(shí)間，其全面發(fā)展也主要實(shí)現(xiàn)于閑暇時(shí)間。當(dāng)前大學(xué)生存在的各種素質(zhì)缺陷，例如高分低能、人格不健全、交際能力較差等，都和休閑教育缺失有密切關(guān)系。休閑教育是提升大學(xué)生全面素養(yǎng)的基礎(chǔ)，因而成為大學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的路徑選擇。

　　四、大學(xué)休閑教育的推進(jìn)

　　休閑教育對(duì)于大學(xué)生的素質(zhì)提升、健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，因而對(duì)休閑教育普遍缺失的現(xiàn)狀應(yīng)引起高度重視，切實(shí)采取多種措施積極推進(jìn)休閑教育在大學(xué)的深入開(kāi)展。

　　(一)制定系統(tǒng)休閑教育計(jì)劃

　　應(yīng)當(dāng)明確休閑教育乃是大學(xué)教育的一個(gè)必要組成部分。眾所周知，大學(xué)專(zhuān)業(yè)教育是在嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)下進(jìn)行的，同樣，大學(xué)休閑教育也需制定相應(yīng)的系統(tǒng)完備的教育計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃有條不紊地開(kāi)展。大學(xué)休閑教育計(jì)劃應(yīng)立足于大學(xué)育人方向、大學(xué)生人格完善和社會(huì)發(fā)展的需要，明確大學(xué)生的發(fā)展方向，據(jù)此確定計(jì)劃的基本架構(gòu)。休閑教育計(jì)劃應(yīng)在明確休閑教育目標(biāo)的前提下確定其具體的教育內(nèi)容、教育方式及教育效果評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　(二)建立休閑教育教師隊(duì)伍

　　休閑教育不同于一般的專(zhuān)業(yè)教育，而是有其特定的教育內(nèi)容及方法，因此需要專(zhuān)門(mén)的教師從事該工作才能達(dá)到休閑教育的目的，然而目前各大學(xué)能專(zhuān)門(mén)開(kāi)展休閑教育活動(dòng)的師資力量非常薄弱，因而建立一支專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、梯次結(jié)構(gòu)合理的休閑教育教師隊(duì)伍就成為大學(xué)休閑教育得以有效實(shí)施的基本保障。

　　(三)開(kāi)設(shè)休閑教育課程

　　這是實(shí)施休閑教育的中心內(nèi)容。應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身的教育資源狀況與大學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，開(kāi)設(shè)真正可行的休閑教育課程。休閑教育課程應(yīng)滿足三個(gè)要求：一是目標(biāo)明確，即指導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的休閑價(jià)值觀并培養(yǎng)提升其休閑能力，以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展;二是內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)，即力求涉及大學(xué)生休閑活動(dòng)的諸多領(lǐng)域，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)相關(guān)課程內(nèi)容，使之符合大學(xué)生的認(rèn)知特征;三是體現(xiàn)自主性和實(shí)踐性，因?yàn)樾蓍e教育的目標(biāo)歸根結(jié)底要在大學(xué)生的休閑活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，單純依靠課堂教學(xué)是無(wú)法達(dá)到的，所以必須注重教育活動(dòng)自主性與實(shí)踐性的統(tǒng)一。

　　(四)發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)導(dǎo)向作用

　　大學(xué)學(xué)生社團(tuán)具有類(lèi)型多樣、內(nèi)容豐富、形式靈活等特點(diǎn)，因而也是大學(xué)開(kāi)展休閑教育的重要載體，應(yīng)充分發(fā)揮其在休閑教育中的導(dǎo)向作用。為此，學(xué)生社團(tuán)需要做到以下幾點(diǎn)：第一，社團(tuán)活動(dòng)須健康向上，并保證社團(tuán)活動(dòng)能夠連續(xù)開(kāi)展，避免形式主義;第二，社團(tuán)活動(dòng)策劃應(yīng)具有一定的層次性，并重點(diǎn)培養(yǎng)一批能力突出、有一技之長(zhǎng)的成員，做到廣泛普及與重點(diǎn)選拔的有機(jī)結(jié)合;第三，社團(tuán)活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)意突出、特色鮮明，以吸引更多學(xué)生參與其中。

　　(五)完善休閑活動(dòng)空間

　　休閑活動(dòng)總是在一定的時(shí)空中發(fā)生的。休閑活動(dòng)空間既包括表現(xiàn)為各種設(shè)施的硬環(huán)境，也包括體現(xiàn)為人文精神的軟環(huán)境。大學(xué)的圖書(shū)館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、展覽館等能滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)、體育、娛樂(lè)活動(dòng)的場(chǎng)所，是休閑活動(dòng)空間中的硬環(huán)境。正確的價(jià)值取向、高雅的藝術(shù)氛圍、濃厚的學(xué)術(shù)氣氛則是休閑活動(dòng)空間中的軟環(huán)境。完備的休閑活動(dòng)空間能對(duì)活動(dòng)于其中的大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使其有意無(wú)意地在思想觀念、價(jià)值取向、行為方式等方面與休閑教育目標(biāo)達(dá)到一致。因此，完善休閑活動(dòng)空間也是促進(jìn)休閑教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。

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　　大學(xué)教育論文篇2

　　淺談大學(xué)新生教育

　　毛澤東同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“青年是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。”大學(xué)時(shí)代是人生的黃金時(shí)代，大學(xué)生生命力最旺盛，體力精力最充沛。然而大學(xué)時(shí)代也是人生問(wèn)題最多的時(shí)侯，從中學(xué)的目標(biāo)明確到大學(xué)的的迷茫和困惑，很多大學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷一次心理上的蛻變，因此幫助新生盡早的適應(yīng)環(huán)境，完成好由中學(xué)生到大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換是非常重要的。廣州美術(shù)學(xué)院作為美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)校，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)要求很高，但是學(xué)生的其他方面，比如文化素質(zhì)、心理健康等相比其他綜合類(lèi)院校的學(xué)生，還是有一定差距。這就要求輔導(dǎo)員的工作要做細(xì)、做實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生少走彎路，“少走彎路就是捷徑”。

　　一、當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)

　　現(xiàn)代高等教育的根本目的是提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，而高校新生的入學(xué)階段是大學(xué)生接受高等教育的開(kāi)端。貫徹“以人為本”的辦學(xué)理念，有的放矢做好新生入學(xué)工作，幫助其盡快適應(yīng)新環(huán)境，順利完成有中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。目前踏入大學(xué)的都是“90”后，他們有著較為鮮明的群體特點(diǎn)：一是接受新事物的能力強(qiáng)，個(gè)人目標(biāo)相對(duì)明確，具有很強(qiáng)的自我意識(shí);二是認(rèn)知能力、思維能力已趨向成熟，但理性思考不夠，在觀察分析復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，往往主觀、片面、固執(zhí)，容易迷失自我;三是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，但心理素質(zhì)偏低，抗挫折能力較差，并且缺乏自理能力，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或其他不良嗜好中，荒廢學(xué)業(yè)[1]。

　　二、建立完善的制度

　　大學(xué)四年是很長(zhǎng)的一段時(shí)間，它所涵蓋的內(nèi)容也豐富多彩，所以不可能通過(guò)一句話或一次會(huì)議就可以讓大一新生領(lǐng)悟?qū)?lái)要面對(duì)的生活，更不要說(shuō)適應(yīng)大學(xué)生活。

　　1.發(fā)揮好軍訓(xùn)的育人功能。軍訓(xùn)時(shí)間雖然短，但是可以集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防知識(shí)教育、思想政治教育、黨團(tuán)組織教育、紀(jì)律教育、軍事科目教育、文明養(yǎng)成教育，為學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變打好基礎(chǔ)。

　　2.發(fā)揮全員育人功能。良好的學(xué)校氛圍是學(xué)生找到大學(xué)感覺(jué)到重要環(huán)境因素。因此美術(shù)學(xué)院堅(jiān)持全?？倓?dòng)員，各個(gè)部門(mén)協(xié)調(diào)配合，所有老師各司其職，完成對(duì)新生的指導(dǎo)工作。如專(zhuān)業(yè)老師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃;輔導(dǎo)員組織配合專(zhuān)業(yè)老師開(kāi)展班級(jí)學(xué)術(shù)活動(dòng)，采用學(xué)術(shù)講座、討論班、專(zhuān)業(yè)成果競(jìng)賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性，開(kāi)拓視野。

　　3.訂立宿舍文明公約。宿舍是學(xué)生群體生活開(kāi)始的場(chǎng)所，因此宿舍文明要特別注意，從開(kāi)學(xué)的第一天開(kāi)始就加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理，培養(yǎng)學(xué)生的良好的生活習(xí)慣，推選舍長(zhǎng)。輔導(dǎo)員定期召開(kāi)舍長(zhǎng)會(huì)議及時(shí)了解學(xué)生的生活狀況。

　　3.實(shí)行有監(jiān)督的半月班委會(huì)例會(huì)制度。輔導(dǎo)員聽(tīng)取班委對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活中的各種問(wèn)題的匯報(bào)，及時(shí)、全面了解學(xué)生動(dòng)向，對(duì)重要問(wèn)題給予指導(dǎo)意見(jiàn)，并部署好下一階段的工作內(nèi)容和注意問(wèn)題。

　　4.建立定期家長(zhǎng)聯(lián)系制度。學(xué)期初、末與新生家長(zhǎng)各電話溝通一次，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生的在校狀況、出現(xiàn)的問(wèn)題和討論解決方法，了解學(xué)生的家庭狀況，作好記錄，為每一位學(xué)生簡(jiǎn)歷一份生活檔案。

　　5.實(shí)行學(xué)生聽(tīng)證制度。為了能及時(shí)的了解學(xué)生對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)，可以通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、發(fā)放問(wèn)卷、深入宿舍調(diào)研的方式最大限度的聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)反饋給學(xué)校相關(guān)部門(mén)，切實(shí)尊重同學(xué)們的利益，維護(hù)學(xué)校的安定有序。

　　6.組織開(kāi)展定期的班級(jí)體育活動(dòng)日。開(kāi)展形式活潑、輕松的集體活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念，建立班級(jí)工作手冊(cè)，由主要班委做好活動(dòng)的記錄，包括前期的籌劃和準(zhǔn)備、活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支情況和活動(dòng)總結(jié)，培養(yǎng)班干部的組織能力。

　　7.心理健康關(guān)注常規(guī)化。良好的心理素質(zhì)是學(xué)生德智體全面發(fā)展的基礎(chǔ)，隨著壓力的增大，大學(xué)生心理方面的問(wèn)題日益凸顯。從大一開(kāi)始關(guān)注他們的心理健康培養(yǎng)，為他們建立個(gè)人檔案。利用心理健康知識(shí)展示、心理健康講座、一對(duì)一幫扶等形式幫助新生解除學(xué)習(xí)、生活、戀愛(ài)、健康等方面的心理障礙，使新生在健康、和諧的氣氛中奮進(jìn)成才。

　　三、搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)

　　學(xué)風(fēng),是讀書(shū)之風(fēng)，是治學(xué)之風(fēng)，更是做人之風(fēng)，是一所大學(xué)的氣質(zhì)和靈魂，也是一所大學(xué)的立校之本。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)和教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容，緊緊把握住它，對(duì)學(xué)校求生存、創(chuàng)品牌、提高整體核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的作用;學(xué)風(fēng)問(wèn)題不僅僅是學(xué)生自身的問(wèn)題，而且還是社會(huì)大環(huán)境、學(xué)校教育管理的問(wèn)題，是教風(fēng)潛移默化作用的問(wèn)題;加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是我校常抓不懈的重要任務(wù)[2]。

　　輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的時(shí)候，要采用可執(zhí)行性強(qiáng)的方案，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面入手制定好具體的方法策略。具體工作中采取積極引導(dǎo)、正面教育、樹(shù)立典型、賞罰分明的基本原則，并逐步建立學(xué)生自檢、自治制度，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)紀(jì)檢部的職能。

　　輔導(dǎo)員召開(kāi)以“學(xué)風(fēng)建設(shè)”為主題的年級(jí)班委會(huì)，制定各班學(xué)習(xí)活動(dòng)倡議書(shū)，由輔導(dǎo)員指導(dǎo)在班級(jí)中討論，將討論意見(jiàn)總結(jié)成冊(cè)，讓他們從思想上認(rèn)識(shí)到良好學(xué)風(fēng)的重要性。對(duì)那些學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)加大宣傳和表彰的力度，每個(gè)月評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀個(gè)人，做好宣傳和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，將優(yōu)秀集體和個(gè)人作為學(xué)年優(yōu)秀評(píng)選的候選。堅(jiān)持精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。

　　作為輔導(dǎo)員在做好學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時(shí)還必須與專(zhuān)業(yè)教師保持聯(lián)系，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，嚴(yán)肅處理擾亂教學(xué)秩序的學(xué)生并及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，堅(jiān)持每月遞交一份總結(jié)和計(jì)劃。

　　四、重視安全教育

　　高校“象牙塔”中的大學(xué)生也難免面對(duì)各種危險(xiǎn)，或是潛在的，或是明顯的;或是因?yàn)闊o(wú)知造成的，或是由于明知故犯帶來(lái)的。學(xué)習(xí)和掌握一些安全知識(shí)會(huì)使他們終生受益。

　　安全是一個(gè)大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的保證，安全是一個(gè)學(xué)生思想進(jìn)步，健康成長(zhǎng)和立志成才的基本條件。安全不僅僅是指在生活方面的安全有保障，也是指思想上的，心理上的。學(xué)習(xí)安全知識(shí)不僅可以保證我們自身的安全，還可以用科學(xué)的理論武裝自己的大腦，防止不良文化的影響，使自己生活在一個(gè)安全的思想世界中。輔導(dǎo)員有責(zé)任保證每一位在校學(xué)生的人身安全，并提醒學(xué)生注意飲食安全、宿舍安全、旅行安全和財(cái)物安全。

　　五、提前開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育

　　“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”“人生之旅從選定方向開(kāi)始。”“沒(méi)有方向的帆永遠(yuǎn)是逆風(fēng)，沒(méi)有方向的人生不過(guò)是在繞圈子。”大一新生如果能夠接觸更多的就業(yè)指導(dǎo)，初步了解職業(yè)，特別是自己未來(lái)想從事的職業(yè)或自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的職業(yè)，盡早的規(guī)劃自己，確立奮斗目標(biāo)。因此我院從學(xué)生進(jìn)入校門(mén)開(kāi)始就教育學(xué)生作為廣美的一份子，不只要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，還要有較高的文化素質(zhì)和廣泛的興趣愛(ài)好，做到全面發(fā)展，成為思想健康、充滿活力，富有創(chuàng)造精神的一個(gè)人。

　　大學(xué)四年，看似漫長(zhǎng)，實(shí)則短暫。輔導(dǎo)員在面對(duì)新生時(shí)工作要做到全面細(xì)致，必須以身作則、為人師表，公平公正，廉潔自律，求真務(wù)實(shí)。以飽滿的熱情，樂(lè)觀積極地關(guān)心、理解、幫助學(xué)生，為新生的大學(xué)之路領(lǐng)航。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]萬(wàn)馨.和諧校園視野下高校“90后”新生教育和管理工作探析.當(dāng)代教育論壇,2009,(6).

　　[2]邵帥,熊仁杰,邵丹.論高校學(xué)風(fēng)問(wèn)題分析及對(duì)策研究.現(xiàn)代企業(yè)教育,2008,(5).