初一地理論文600字

　　地理基礎(chǔ)教育應面向生活,培養(yǎng)生活中需要的地理能力.下文是學習啦小編為大家整理的關(guān)于初一地理論文600字的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　初一地理論文600字篇1

　　淺談初一學生地理興趣的培養(yǎng)

　　【摘 要】每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。興趣對一個人的個性形成和發(fā)展、對一個人的生活和活動有巨大的作用。

　　【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 教與學

　　興趣指興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。

　　濃厚的學習興趣可激起強大的學習動力，使學生自強不息，奮發(fā)向上。而地理課堂是教師激發(fā)學生學習興趣，提高學習參與意識的重要場所。因此教師應牢牢占領(lǐng)這塊陣地，想方設(shè)法使地理課堂激情四射、學生興趣盎然。“興趣是最好的教師”，著名教育學家皮亞杰則說“學生不是被動地接受知識，也不是被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。”所以我們在課上應該觸及學生的心靈，應像磁石一樣把學生牢牢吸住這樣，學生因為課堂的精彩分呈產(chǎn)生強烈的參與愿望，教師看到學生的傾情投入而不斷提高課堂質(zhì)量，形成良性循環(huán)。

　　教學即是一門科學，也是一門藝術(shù)，更重要的是一門語言藝術(shù)。單位時間內(nèi)教學效果的優(yōu)劣，很大程度上取決于是否運用了藝術(shù)語言。在課堂上，老師用生動準確的語言，異樣頓挫的語調(diào)，惟妙惟肖的表情，把學生凝聚到自己的周圍，和同學們共同營造出一種寬松、和諧、愉快的課堂氛圍，產(chǎn)生“教”與“學”的共鳴。教師在教學過程中，語言如果生動幽默，會使課堂氣氛活躍，展現(xiàn)在學生面前的將是一個個栩栩如生的藝術(shù)形象。

　　著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。” 教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學生的學習熱情;教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴;教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入自覺忘我的學習境地。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學生，可以使學生加深對知識點的理解、記憶，引導學生全身心地投入到情景中去。

　　在初中學生的學習中，興趣有著定向和動力作用。學習興趣是學生主動參與學習活動的基礎(chǔ)。激發(fā)了學習興趣，學生學習就會積極主動，學得輕松而有成效。

　　興趣是一種無形的動力，當我們對某件事情或某項活動時，就會很投入，而且印象深刻。 每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。興趣對一個人的個性形成和發(fā)展、對一個人的生活和活動有巨大的作用，那么興趣是如何產(chǎn)生的呢?

　　興趣的產(chǎn)生，首先要有濃厚的好奇心。對于未知的事物應該付諸行動去接觸它，像是電腦游戲很好玩，是怎么設(shè)計出來的呢?日全蝕是不是真的是天狗吃日?要消解這些問號，進一步去鉆研計算機書籍或翻閱百科全書，興趣的開端搞不好就這么產(chǎn)生了。

　　再次就是不間斷。有人吉他彈得很好，但若半年不彈，技巧鐵定退步，同樣的，要培養(yǎng)一份興趣，也要不斷去熟悉它，漸漸地讓它成為生活的一部分，每天碰一點，久了自然會上癮，如果只是選擇性的初一、十五玩一下，那是很難變成自己興趣的;許多男生喜歡打籃球，只要一天沒得打，就會全身不對勁，那是因為籃球已經(jīng)是他們生活中的興趣，戒不掉啦。

　　新課程理念強調(diào)：教師是學生學習的合作者、引導者和促進者，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。新教材文字敘述少，設(shè)計了大量的活動內(nèi)容，為教師做學生學習的合作者、引導者和促進者，培養(yǎng)學生的各種能力提供了廣闊的空間。當今學生知識面廣，思維活躍，反應敏捷，教師不需要擔心學生的能力。可有時學生能夠解決的問題，教師還是不自覺地反復提示、講解，生怕學生不明白。這樣就會感覺教學時間緊張，甚至有些動手操作的活更無法充分展示學生的才能。因此，地理教師要充分相信學生，在課堂中以學生為主體，鼓勵學生積極思考問題。學生能獨立解決的問題，教師一定不要提示;只需提示的問題，教師一定不要講解。多采用開放性的問題，多元化的評價，充分展示學生的個性，使學生的各種能力得到不斷提高，體現(xiàn)教師確實是學生學習的合作者、引導者和參與者。同時教師也要不斷“充電”，將新的教育理念轉(zhuǎn)化為教學行為，提高教學藝術(shù)水平。

　　教學中，要視學生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據(jù)學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學生個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。

　　由于初中地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結(jié)合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關(guān)的時事材料，如“地震”，火山，神州五號成功返回，臺風事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學知識內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。

　　總之，地理教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。充分利用各種方法擴展教學形式，使死氣沉沉的課堂變得生動活潑，使孩子們變“要我學”為“我要學”。在教師營造的寬松課堂環(huán)境中，得到多一些思考的情境, 多一些活動的余地，多一點自我表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學生學習地理的興趣，激發(fā)和保持學生對地理的好奇心，提高地理教學的效果。

　　初一地理論文600字篇2

　　礦井地質(zhì)工程地質(zhì)研究

　　【摘 要】隨著礦井事業(yè)的發(fā)展，人們已經(jīng)意識到地質(zhì)工程研究對礦井工作的重要作用。特別是在08年以后，礦井地質(zhì)研究開始成為一個新的研究行業(yè)。人們發(fā)現(xiàn)如果能夠?qū)W會這套理論，在工作中正確運用，地質(zhì)工程工作將減少失誤，避免一定的經(jīng)濟損失和人員傷亡，讓工作更好走下去。本文首先論述了什么叫礦井地質(zhì)工作，從它對煤礦安全生產(chǎn)的重要幫助作用，簡要的介紹了對礦井地質(zhì)工作的研究內(nèi)容。

　　【關(guān)鍵詞】地質(zhì)工程;地質(zhì)控制論;地質(zhì)研究

　　礦井地質(zhì)是一項技術(shù)性的科學，主要體現(xiàn)在實際的操作中。他主要是為煤田地質(zhì)勘查服務的，參與到一開始的礦井建設(shè)和后期的生產(chǎn)中。主要的任務就是勘察當?shù)氐牡刭|(zhì)條件，進行礦床的勘探，通過分析礦區(qū)的儲量和開采條件，最終制定合理的開采計劃。還要在開采中進行技術(shù)指導，防止地質(zhì)開采不當造成的倒塌等問題。從長期的生產(chǎn)實踐中看出，礦井地質(zhì)工作能夠保證煤礦生產(chǎn)建設(shè)更安全地發(fā)展。如何預防工作中的安全隱患問題，都是需要大量的地質(zhì)資料為判斷依據(jù)的。因此，進行礦井地質(zhì)研究為未來的開礦事業(yè)做準備是很有意義的。

　　1.了解礦井地質(zhì)工作的必要性

　　1.1什么叫礦井地質(zhì)工作

　　可以說，礦井地質(zhì)工作先是勘探礦井建設(shè)的生產(chǎn)環(huán)境，看這里適不適合進行生產(chǎn)，在生產(chǎn)中會有哪些潛在的安全隱患，需要什么樣的建設(shè)來預防;在生產(chǎn)過程中，還要不斷了解地質(zhì)變化，估計開采礦藏中會造成那些地質(zhì)影響，是直接為煤礦生產(chǎn)建設(shè)服務的地質(zhì)工作。也就是礦井工程的每一階段都必須站在一定的地質(zhì)工作上才能開始進行，要根據(jù)考察的地質(zhì)資料為工作基礎(chǔ)。

　　1.2工作的必要性

　　因為礦井地質(zhì)工作的地質(zhì)條件是十分復雜的，人們還不是很了解這里的工作環(huán)境，存在著許多未知的事情;又因為在工作中還會對附近的地質(zhì)地貌造成影響和破壞，稍微的地質(zhì)改變就會造成無法估計的經(jīng)濟損失，所以地質(zhì)研究工作是十分有必要的。從工作過程來看，地質(zhì)工作就是先經(jīng)過大面積的大概了解，然后到小面積的細致分析，這樣的方式，即一步一步完成每項工作，保證每一步的安全可靠。而且資源勘探是礦井地質(zhì)工作的第一步，沒有礦產(chǎn)資源，也就不需要花大力氣去進行礦井建設(shè)，是不可以省去的階段。

　　礦井工程許多是在深層的地下進行工作的，工作環(huán)境比較封閉獨立，很多地質(zhì)因素是人力感覺不到的。例如，在煤礦開采中，生產(chǎn)活動的對象是大面積的煤層。如果沒有對當?shù)氐拿簩拥刭|(zhì)認真研究考察，隨意選擇不合適的采煤技術(shù)，可能對這里的客觀地質(zhì)條件造成了破壞，就會對生產(chǎn)產(chǎn)生阻礙，甚至會防礙生產(chǎn)的安全進行。因此，礦井地質(zhì)工作可以說是進行煤礦采掘的第一步。

　　2.目前礦井地質(zhì)工作的任務安排

　　礦井地質(zhì)工作的目的就是了解工作地區(qū)的地質(zhì)情況，從安全角度安排采礦工作，保證礦井生產(chǎn)建設(shè)有條理地進行，讓施工隊減少安全事故。這也讓國家的煤炭資源得到充分開發(fā)，減少不必要的經(jīng)濟損失。每一項都礦井地質(zhì)工作需要完成下列幾項工作任務：

　　2.1勘察了解當?shù)氐牡刭|(zhì)條件

　　礦產(chǎn)形成最初的動力來自地殼運動，地殼運動就是對部分板塊進行升降運動，通過擠壓使一些地區(qū)隆升起來，形成一定的地層帶。從考察中我們證實影響煤礦生產(chǎn)的地質(zhì)條件有很多，有的條件是大家都有的，比如地殼運動;但事實上，每個地區(qū)都有自己特殊的成礦背景，比如高溫巖漿的流動、云南騰沖-梁河地區(qū)特殊的地形因素等。

　　2.2搜集大量的地質(zhì)資料

　　搜集第一手的資料是進行研究工作的第一步，只有充分了解大量的地質(zhì)資料，才能明白礦區(qū)地質(zhì)的基本變化情況。通過分析驗證這些數(shù)據(jù)，明白潛在的安全隱患，制定出最合理的礦井工作計劃。同時，在開采中，因為對礦區(qū)的地質(zhì)面貌進行了破壞，還會有新的問題出現(xiàn)，比如煤礦開采完后，會不會因為地質(zhì)比較松散，容易出現(xiàn)坍塌的問題。因此，在最初的地質(zhì)工作結(jié)束后，還有配合開采工作有計劃地提供所需的地質(zhì)資料，確保這些資料是正確可靠的，能及時反應當時的地質(zhì)情況。特別是在采掘生產(chǎn)的過程中，礦井地質(zhì)人員還要進入現(xiàn)場去調(diào)查研究，了解每一個工作的進度，及時發(fā)現(xiàn)和研究地質(zhì)情況對生產(chǎn)的影響，和生產(chǎn)部門做好溝通。如果發(fā)現(xiàn)施工部門采用了不合理的開采方法，要提出自己的意見，幫助他們改正過來，保證施工的安全，也使煤炭資源得到充分開發(fā)。

　　2.3定期進行礦井勘探，統(tǒng)計礦產(chǎn)的剩余儲量

　　在礦井的工作過程中，煤礦的儲量是在不斷變化的。地質(zhì)研究工作要根據(jù)開采的數(shù)量，生產(chǎn)過程中的損失等相關(guān)影響因素計算出礦井的剩余儲量。這個工作要定期去做，才能做到心中有數(shù)，也為后面制定生產(chǎn)計劃提供依據(jù)。通過數(shù)據(jù)的對比，管理者也了解了工作中不同工作安排對施工的影響，特別是生產(chǎn)損失如果太大，就要立刻進行調(diào)整。

　　3、礦井地質(zhì)工作的研究要求

　　(1)礦井地質(zhì)工作具有很強的實踐特點，在生產(chǎn)建設(shè)中會出現(xiàn)不同的地質(zhì)問題，這也是礦井地質(zhì)人員頭疼的問題。

　　工作人員通過分析對這些地質(zhì)問題，尋找解決的辦法，然后指導礦井的生產(chǎn)建設(shè)，在工作中檢驗分析的準確性。在工作中還要有科學的預見性[1]，很多安全事故要提前預防。

　　(2)礦井地質(zhì)工作的準確性要求比較高。

　　因為在煤礦生產(chǎn)建設(shè)中，需要開掘了大量的井巷，在工作中，一些細微的數(shù)據(jù)統(tǒng)計問題可能會造成嚴重的后果。因此搜集大量實際地質(zhì)資料，是進行地質(zhì)判的基礎(chǔ)，要準確地反映地區(qū)真實的地質(zhì)現(xiàn)象才能作出合理的地質(zhì)判斷，尋找最合適的解決方法。此外，礦井地質(zhì)的工作環(huán)境也與一般的地質(zhì)勘察不相同，比如礦井一般很深，達到幾百米，這里的照明條件較差，使觀察空間受到限制，工作本身就有很大的難度。

　　4、結(jié)束語

　　通過上面的論述，我們明白地質(zhì)研究對礦井工作十分重要。從工作過程看，可以將生產(chǎn)礦井對地質(zhì)構(gòu)造的研究可大致分為觀測、判斷、預測、處理等四個步驟。[2]在觀測已經(jīng)知道的地質(zhì)構(gòu)造現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進一步測量、記錄，這是一項基礎(chǔ)工作，是為下面的判斷服務的。還有很多沒有完全揭露出來的地質(zhì)構(gòu)造，要根據(jù)他們之間的相互聯(lián)系比較研究，做出正確的判斷。在作出判斷之前，應該想到各種的可能，做出預測性的思考，礦井地質(zhì)工作離不開科學的預測，不能夠只看眼前的事實。最終根據(jù)判斷提出合理的處理方法，進一步促進煤炭資源的開發(fā)。

　　【參考文獻】

　　[1]吳有信，王琦.煤礦井下采區(qū)地震勘探技術(shù)現(xiàn)狀與思考[J].煤炭科學技術(shù)，2010，38(01)：101-106.

　　[2]王磊，何偉.煤礦采區(qū)三維地震勘探技術(shù)的回顧與展望[J].勘察科學技術(shù)，2003，21(6)：61-64.