摘　要：校園文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是在教育教學(xué)和管理實(shí)踐中逐漸創(chuàng)造生成的，不僅彰顯著一所學(xué)校發(fā)展的理念，更彰顯著一所學(xué)校的發(fā)展方向，可以說校園文化是一所學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。
關(guān)鍵詞：文化建設(shè) 聾啞孩子
今天，一所學(xué)校的發(fā)展，不僅僅體現(xiàn)在高質(zhì)量的教育教學(xué)上，更體現(xiàn)在富有特色和個(gè)性的校園文化建設(shè)上。校園文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是在教育教學(xué)和管理實(shí)踐中逐漸創(chuàng)造生成的，不僅彰顯著一所學(xué)校發(fā)展的理念，更彰顯著一所學(xué)校的發(fā)展方向，可以說校園文化是一所學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。所以，把握校園文化特征，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是踐行科學(xué)發(fā)展觀的需要，也是構(gòu)建和諧校園的需要，更是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。
學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，構(gòu)筑全員共建的校園文化體系，要樹立校園文化全員共建意識(shí)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、下至每個(gè)師生員工都要重視、參與校園文化建設(shè)。校園文化在高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)過程中的重要作用決定著它不是單靠學(xué)校內(nèi)部某一部門努力就能收到應(yīng)有的效果，它與學(xué)校各方面的工作都有關(guān)系。 　　
校園文化建設(shè)包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面的建設(shè)全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越。 　　
一、讓校園每一處都說話
讓每一堵墻都會(huì)說話，讓每一塊綠地都會(huì)抒情，讓每一個(gè)角落都有美的閃現(xiàn)，這是小學(xué)校園文化的追求。
我們學(xué)校正門掛著“為了您和孩子的健康，請(qǐng)勿吸煙”、“讓孩子安全回家”的溫馨提示牌，綜合樓上張貼著“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的校訓(xùn)，旗幟鮮明地表明了學(xué)校一切以學(xué)生為中心，服務(wù)于學(xué)生；走進(jìn)校門，左側(cè)的墻上貼著“祖國在我心中”、“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”、五愛、五心、五自、教育三個(gè)面向等瓷磚畫，這些畫掩映在綠樹叢中，為校園文化增添了濃烈的人文氣息；學(xué)校每一處都是宣傳的陣地，從校園的櫥窗、廣播站、提示牌，到走廊的名人畫像，到班級(jí)的黑板報(bào)、國旗、班訓(xùn)、《八榮八恥》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，到圖書閱覽室的書刊、報(bào)紙，無處不體現(xiàn)著校園文化的宣傳教育?？梢哉f，文化教育的圖、文、聲、像已形成了強(qiáng)大的輿論氛圍，起到了潛移默化的作用，不斷提高師生的文化素養(yǎng)。
二、給孩子一片天地，讓孩子自由飛翔
教室是學(xué)生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所。為了給學(xué)生提供一個(gè)對(duì)他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環(huán)境，也為了給每一位學(xué)生提供展示才華、挖掘潛能、充分發(fā)揮聰明才智的舞臺(tái)，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造性地讓全校學(xué)生共同參與班級(jí)文化建設(shè)?？稍诶蠋煹闹笇?dǎo)下，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)室內(nèi)的環(huán)境，如名言格言、學(xué)生書畫、學(xué)習(xí)園地、學(xué)習(xí)評(píng)比臺(tái)等。通過廣泛開展各種文化創(chuàng)建活動(dòng),進(jìn)一步凈化了校園文化，引導(dǎo)著校園文化向健康高雅的方向發(fā)展，推動(dòng)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高了德育的實(shí)效性。
雖說我們不完整，可是我們的心靈是完整的；雖說我們不健全，可是我們的夢(mèng)想是健全的。聾啞孩子殘缺的翅膀，更需要老師、學(xué)校有力的托舉！
三、讓使命充滿校園，提高校園文化底蘊(yùn)
教師專業(yè)成長是每個(gè)學(xué)校都要面臨的首要問題，校園文化建設(shè)首先要注重教師的專業(yè)成長，諸如采取制定教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃書、開展校本課題研究、堅(jiān)持撰寫教學(xué)反思和進(jìn)行集體備課等各種措施，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，同時(shí)發(fā)掘骨干教師的潛力，注重優(yōu)秀教師的成果展示，形成富有特色的教師專業(yè)發(fā)展文化。這既體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的以人為本，又彰顯了校園文化的實(shí)踐性。
孩子就是一張白紙，你在上面畫上什么，那孩子們就接受什么。特別是聾啞孩子，老師對(duì)于他們來說，是唯一與外界接觸的途徑。所以教師形象是校園中一種流動(dòng)的精神文化，塑造教師形象就成為校園文化中提升人的品位的關(guān)鍵。校園文化中教師形象的塑造可以歸納成兩句話：1.奉獻(xiàn)成就師德。只有具有高尚的師德和人格魅力，才能使學(xué)生親其師而信其道。因此恪盡職守、敬業(yè)奉獻(xiàn)、愛生如子就成為教師的人格背景和職業(yè)文化景觀。2.合作凝聚人心?？砷_展“優(yōu)秀教研組”、“最佳合作團(tuán)隊(duì)”、“星級(jí)文明班級(jí)”、“優(yōu)秀備課組”的評(píng)比，對(duì)班級(jí)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量采取捆綁式的獎(jiǎng)勵(lì)，讓大愛成就大教育。特殊教育是一份需要大愛的事業(yè)，一個(gè)人的力量微不足道，有了我們整個(gè)特教隊(duì)伍，才能夠匯聚成大愛，帶著殘疾孩子走向幸福的彼岸。
總之，校園文化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，校園文化的育人功能還有很大的潛力可以挖掘。春風(fēng)拂面心氣怡，校園文化遍地開。最后我想用成都市龍江路小學(xué)的校訓(xùn)做結(jié)：樂學(xué)樂教悅?cè)藧偧簮偺煜?；善思善行知書知禮知古今！